四年级下册数学教案-2.6小数的大小比较 ▏沪教版(1).doc

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1、小数的大小比较【教学内容】九年义务教育课本四年级第二学期第28页【教学目标】1. 理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。2. 在比较小数大小的过程中发展推理能力。3. 渗透比较的相对性的辩证思想，逐步提高比较、类比以及总结、概括的能力。【教学重点】掌握比较两个小数大小的方法。【教学难点】比较位数不同的小数的大小。【教学过程】一、创设情境，引出课题师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，其中铅笔是必不可少的。小丁丁看中了这款笔，可是在三家文具店中卖的价格有所不同，（媒体出示：1.3元，1.5元和0.9元），如果你是小丁丁，你会到哪家店去买呢？说说你

2、的理由师：也就是要比较小数的大小。生活中，我们也经常会用到，这节课我们就一起来探究小数的大小比较。出示课题：小数的大小比较二、开展活动，探究方法1、探究整数不同的小数大小比较（1）为什么0.9元是最便宜的呢？预1：0.9元是9角，1元还不到，其它两个都是超过1元，所以0.9元的最便宜。2：0.9的整数部分是0，另两个小数的整数部分是1,0小于1，所以0.9元的最便宜。小结：我们先比整数部分，整数部分大的那个数就大。（板书出示）2、比较整数部分相同的小数（1）1.5和1.3 ，整数部分相同，谁大呢？（板书出示：整数部分相同）接下来，用你喜欢的方法来探究一下，比一比哪一组的方法多？（小组活动）（2

3、）谁来介绍一下你们的探究结果呢？（学生一边说一边出示方法）方法一：通过数射线。在数射线上标出小数的位置，数射线上越左边的数越小，越右边的数越大。方法二：画图。从图上观察出他们的大小。方法三：小数的组成。1.5由1个一盒5个0.1组成，1.3由1个一盒3个0.1组成，1个一相同，5个0.1比3个0.1大。方法四：1.5和1.3的整数部分相同，比0.5和0.3,0.5是5/10,0.3是3/10,5/10大于3/10，所以1.5比1.3大。你们真棒！用多种方法比较出了1.5和1.3 的大小。（板书：1.31.5）（3）比较1.35和1.5师：现在老师在3的后面添上5,1.35和1.5哪个数大哪个数

4、小？结论：所以它的大小跟后面的数没有关系。（3）如果两个小数的十分位一样，比如2.12和2.18，你知道谁大吗？你能说说你的方法吗？（请学生直接介绍，学生一边介绍一边出示各种方法）（板书2.12 2.18）预1：观察数射线上所在的位置2：画图的方法3：2.12由2个一和1个0.1和2个0.01组成，2.18由2个1，1个0.1和8个0.01组成。4：转换成分数。你们用多种方法比较出了他们的大小。（补充板书：2.12 2.18）（4）通过刚才的活动，你们能否总结一下如何比较两个小数的大小呢？（小组讨论）生：先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数，百分位上

5、的数大，这个数就大；（边说边板书）（5）如果百分位相同呢？生：再比千分位上的数，千分位上的数大，这个数就大（补充板书：）小结：我们可以运用这种方法一次比较下去。三、联系生活，巩固应用1.比一比。（1）你们对小数的大小比较有了一定的认识，接下来我们来做一个小练习。比较下面每组数中两个数的大小。（完成在数学书第28页上）（2）交流反馈（其中第3题看出3位小数比2位小数小，说明小数的大小跟数位没有关系。）2.游戏全班同学分成两个组：男组和女组。每组选一个代表来抽签，把抽到的数字贴在数位顺序表中，组成3位纯小数，哪组抽到的数字组成的小数大，哪组就赢。3.小调查 上周的体育课上，同学们进行了立定跳远的测试，请同学们以四人小组为单位，将自己立定跳远的成绩记录在下表中，并排出名次。姓 名成绩（米）名 次4.想一想老师也记录了我们班前四名的50米跑步成绩，可是有些成绩被墨水打湿，看不清了。你们能补充完整吗？小组讨论。059小结：在跑步比赛时，数越小，时间就用得越少，名次就越好。四、课堂小结你收获了什么？小数的大小比较1.50.9 先比整数部分，整数部分大的那个数就大1.351.5 整数部分相同，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；2.122.18，十分位上的数相同，再比百分位上的数，百分位上的数大，这个 数就大； 百分位上的数相同，再比千分位上的数，千分位上的数大，这个数 就大