《基因控制生物的性状》_教案 .docx

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1、精品名师归纳总结第一节基因掌握生物的性状一、 教案背景1、面对同学：中学2、学科：生物2、课时： 13、同学课前预备：一 、 结 合 实 际 生 活 中 的 例 子 以 及 课 文 图 片 ， 认 识 生 物 的 性 状 。二 、 阅 读 课 文 ， 理 解 基 因 控 制 生 物 的 性 状 。三、 让同学提出自学中遇到的问题。二、 教案课题科学学问： 熟识生物的性状，以及亲子代间在性状上的连续现象。说出不同种性状和相对性状之间的区分。懂得生物的性状是由基因掌握的。科学探究：能与同伴一起争论沟通学问，懂得基因掌握生物的性状。情感态度价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。教案预备： 图片资料

2、、文字资料及试验资料教养方面：1 、 理 解 课 文 内 容 ， 能 依据 课 文 中 的 图 片 以 及 生 活 实 例 ， 总 结 性 状 的 概 念 。2、 能正确完成课文中的争论题。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发同学喜爱科学、喜爱大自然、勇于探究大自然秘密的热忱。发展方面： 培育同学的观看才能、思维才能、分析才能。三教材分析 :有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于现阶段的同学来说，比较复杂、抽象，但遗传和变异既是生物界的普遍现象，又是生命连续与进展的重要内在因素。另外，随着科学技术的进展，生命学科在该领域取得了庞大的成就，又引起人们极大的关注，所以，在教材中第

3、一从对表象的性状开头，逐步深化绽开，利用一些科学试验的现象促使同学摸索并懂得性状之间的关系，以及基因的传递与性状遗传间的关 系，并在此基础上懂得性别的打算以及变异的生物学基础。在教案中因把握教材的思路，引导同学对相关的现象、试验进行摸索与分析，以主动形成对遗传变异的熟识，表达科学与探究的教案理念。四教案目标：（1 ）学问与技能目标：举例说诞生物的性状，以及亲子代间在性状上的连续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区分。举例说诞生物的性状是由基因掌握的。（2 ）过程与方法：以观看分析图片资料、文字资料及试验资料为主线让同学自己归纳得出什么是性状、相对性状，并得出基因掌握性状的结论。可编辑资料

4、 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（3 ）情感态度与价值观 ：关注转基因技术给人类带来的影响。4 教案重点和难点 ：1、性状、相对性状的概念。2、基因掌握性状。3. 课前预备 ：1 、各组成员在上课前观看自己家庭成员的性状特点并填写以下表格： 性 状本人父亲母亲兄弟姐妹单眼皮眼皮双眼皮能卷舌舌不能卷舌有耳垂耳垂无耳垂会弯拇指不会弯有酒窝(2) 、预习课本(3) 基本概念懂得无其次章第一节基因掌握生物的性状P24-P28: 1遗传与变异： 2 生物的性状： 3 生物的相对性状：五.教案过程教案环节老师活动1、提问：我们知道生物个体的寿命是有限的，而整个生物圈的生命却在不断的连续和进展，这是为

5、什么了？2、陈述：是的。通过生命个体的生殖与发育、遗传与变异，以及与环境变化的相互作用，才使得生物圈的生命生生不息，绵延不绝。3、陈述：遗传和变异是生命得以连续和进展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状就是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。在前一章我们已经学习了生物的生殖和发育，接着我们同学活动1、回答：由于生物个体会繁衍后代。2、同学听老师的陈述，并开头摸索遗传与变异的问 题，在老师的引导下逐步进入新的教案环节。一、引入 就要学习其次章的内容 生物的遗传和变异。俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”， 反映了什么生物现象？“龙生九子，九子九个样”说的又是什么生物现象

6、.4、陈述：人们对遗传和变异的熟识，最初是从性状开头的，以后随着科学的进展，才逐步深化到基因水平，所以今日我们的学习就从第一节基因掌握生物的性状开头， 出示本节课课题：第一节基因掌握生物3、同学判定是否有亲缘关的性状 系。5 回忆自己与父母有哪些相像的特点, 又存在哪些不4、从嬉戏中同学总结得出同, 为什么与父母既像又不像 .遗传和变异的概念。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、生物的性状三、基因掌握性状四、转基因技术的应用6、说了这么多遗传和变异，那么大家来总结一下遗传和变异的概念。遗传是指亲子间的相像性。变异是指亲子间以及子代个体间的差异。7、陈述：我们对遗传和变异的熟识，

7、最初是从性状开头的，所以我们先来争论什么是性状的问题。1、 列举一些常见的人体性状，让同学以小组为单位调查这些性状，请一个小组展现调查结果 展现调查表 22、 看书上的图作出说明 .3、上面我们谈的均是生物的性状，这些性状有什么特点了？总结概括什么是性状？4、加深懂得，看看自己有哪些性状？5、看问题找规律，总结上面的例子引出什么是相对性状？先看概念，再出示图片，加深对相对性状的懂得。6、检测同学把握相对性状概念的程度：判定以下几组图片哪些是相对性状，哪些不是。7、进一步懂得相对性状概念：各位同学展现调查表1 家庭成员的性状特点调查表。8、从调查表 1 中我们明白到父母的许多性状都给了我们，所以

8、我们很像父母。那么父母到底把什么传递给了后代子女 , 才使子女象父母了？1、我们来看课本 P26 页，转基因鼠的启示。解决P27 的问题。2、讲解转基因超级鼠的产生过程，提出相关问题，让同学回答。老师进行适当的点拨。3、老师归纳出结论“基因掌握生物的性状”。4、提问同学：父母的性状是怎么传给子女的？小结：在生物传种接代的过程中，传下去的是掌握生物性状的基因，基因掌握生物的性状。5、我们知道了基因掌握生物的性状这一真理，并且 观看转基因超级鼠的产生过程，那么我们能不能利用这种技术应用到植物的栽培和动物的饲养方面来为人类服务了 .回答是确定的，能 . 这就是转基因生物。1、转基因原理 : 转基因技

9、术就是将人工分别和修饰过的基因导入到目的生物体的基因组中，从而达到改造生物的目的。转基因最初用于争论基因的功能，即把外源基因导入受体生物体基因组内，观看生物体表现出的性状，达到揭示基因功能的目的。2、完成学案中的有关问题。3、课外阅读指导：浏览相关的书籍和网页。老师出示问题：说说你所知道的转基因例子。5、让同学读课本上遗传和变异的概念的1、以小组为单位，对这些性状进行调查，并展现本组的调查结果。2、小组争论人的性状。3、小组争论：老师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。4、回答老师提出的问题。5、提问各小组，回答疑题。6、各小组组长负责统计人数。7、同学摸索老师提出的问题。1、带着问题阅

10、读课本“转基因鼠的启示”。2、小组争论：描述转基因超级鼠的产生过程。3、各组选代表回答疑题。4、小组争论。1、小组争论：完成学案中的有关问题。2、选代表回答疑题。3、小组争论：依据你所看到的情形，你仍知道有哪些转基因的例子？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课堂小结总结本节所学的几个概念：遗传、变异，性状，相对性状，熟识常见的性状。通过明白转基因超级鼠试验，懂得基因掌握性状。摸索转基因技术对人类社会的影响。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课处延长明白各种新科技对人类社会的影响，不断学习新学问。板书设计 :可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一节 基因

11、掌握生物的性状1、遗传的概念 : 是指亲子间的相像性。2、变异的概念 : 是指亲子间以及子代个体间的差异。3、性状 :遗传学上八生物所变现出来的形状结构、生理特点和行为方式统称为性状。4、相对性状 :同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状.教案反思 :基因掌握生物的性状为八年级下册其次章第一节的内容，是中同学物比较重要的内容之一。它需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状又是特别抽象的概念，它看不见，摸不着， 不过教材设计的比较好，以基由于线索，深化浅出的介绍基因与性状的关系，例如：通过观看与摸索，使同学从比较熟识的动植物和自身性状的详细观看入手，抽象出什么是性状，性状包括那几部分，通过转基因超级鼠资料分析的争论，获得基因掌握性状的结论，而我却忽视了他们是同学，且从来没有接受过基 因、性状的学习，这部分内容对他们来讲特别的抽象、难懂。需要同学静下心来反复摸索，才能很好的懂得。老师个人介绍淡飞妮，女，中同学物二级老师，现从教于八年级六个班的生物教案工作。在教案岗位上不断学习，不断尝试新的教案方法，仔细领悟高效课堂的内涵，切实提高课堂效 率。省份：陕西省学校：紫薇中学姓名：淡飞妮职称：中学二级电话：电子邮件： applewo27通讯的址：陕西省咸阳市彬县紫薇中学可编辑资料 - - - 欢迎下载