人教版小学语文单元整合教案五级上册第一组 .docx

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1、精品名师归纳总结“单元整合群文阅读”五年级上册第一组“我爱阅读”教学设计【本组说明】本组教材都是以“我爱读书”为专题进行编排的，所选的文章 内容丰富，形式多样，都紧密的环围着阅读。在同步阅读中也选 了九篇这一主题的文章， 考虑到本堂课的容量， 我选了其中的四篇一起阅读。背书描写了作者不管四周环境有多恶劣， 仍旧坚持早起背书。别了，语文课 刻画了作者从开头的默书老不合格，到后来要移民到中美洲即将离开祖国时对母语的深深的爱恋。 高尔基的童年让我们看到了高尔基童年时想尽方法读书， 他读书的热望是谁也阻挡不了的爱书精神。生命的一部分点明我们读什么书，怎样读书？并 告知我们当书构成我们生命中的一部分以后

2、， 我们的灵魂必将变得充实而丰富。一本好书就象一盏明灯照亮我们前进的道路，给我们诸多启示。 古往今来， 对书有着深厚情感的人比比皆是， 书籍成了人类永恒的精神食粮。在阅读中，不仅能获得学问、学会摸索，而且会得到情感的 陶冶和精神的享受。通过“单元整合群文阅读”的形式，我们将课文与同步阅读中 的文章有机整合，表达由单篇课文到多篇文章的拓展阅读。把同步 阅读引入课堂，使教科书向课外开放，课内与课外的结合，让孩子 们有了足够的阅读量的支撑。 以此彰显少做练习多读书的思想。 强化师生的课程资源意识。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过本组学习， 力争让同学对读书布满爱好， 逐步养成阅读

3、的习惯，把读书作为生命中重要的一部分，使读书成为成长的需要。【设计理念】主题：在共享同步阅读教材成果，开拓视野，进展思维的同时， 引领孩子们爱上阅读， 纵情畅游书海，以集聚鹰击长空的力气和情怀。情形：以学问树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使同学在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学重点】引领孩子们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。让孩子们在阅读中能够结合学习和生活实际， 习得一些读书和习作的方法。激起阅读的爱好，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。共享孩子同步阅读的学习内容， 学习方法等， 为同学有效同步阅读奠定基础【教学年级】五年级【教学教材】1. 人教课标版教

4、材学校语文第九册第一单元：窃读记小苗与大树的对话 走片天下书为侣我的“长生果”2. 五年级第一单元语文同步阅读教材：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结背书别了，语文课高尔基的童年生命的一部分【教具预备：多媒体课件】【教学过程】谈话引入 31. 出示一组名人名言，引导发觉，引出主题读书。孩子们，记得冰心曾说过：读书好读好书，好读书。高尔基也说 过：书籍是人类进步的阶梯。 莎士比亚说书籍是全世界的养分品。歌德仍说读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。你发觉 这些名言的共同特点了吗？都是关于读书的，引出读书这节课， 我们就要走进书里去， 一起去和高尚的人谈话， 感受读书的味道。板书：读书

5、。我们用画学问树的方法一起来走进读书的世界里。 出示课件这是学问树， 这是一棵关于读书的常青树。 信任通过我们出色的阅读展现，会让这棵树在每个人的心里生根，发芽，直至枝繁叶茂，硕果 累累！一主题回忆 3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 孩子们，让我们一起来回忆一年级下册，我们从课文第一单元里学习了哪四篇课文？孩子们相继说出第一单元的四篇课文题目， 课件依次出示。 2在这四篇课文中，我们都曾和哪些高尚的人沟通了？3.每篇课文都写了什么？你从这些人身上感受到了什么？课件依次出示关键词窃读记中的小女孩，在书店里品尽了“窃读”的味道;小苗和大树的对话 通过小女孩和北大闻名学者对阅读

6、的沟通， 从而得到读书的有益见解，让我们从中得到启示。 走遍天下书为侣就在假定和挑选中，告知我们要以书为伴，以书为侣，让我们体会到了作者对 读书的喜爱。我的“长生果”通过闻名作家叶文玲童年时读书，作文的经受，点明白读书对写作的影响。二阅读概述 8过渡：大家把课内的几篇课文读得特别透， 懂得得特别精确， 体会到了“窃读”的味道，以及作者以书为伴，以书为侣的那种对读 书的无限喜爱等等。 在同步阅读教材中， 也选编了九篇以读书为主题的文章，我们重点阅读了四篇出示课件四篇文章题目。前几天， 老师已经布置让同学们进行了仔细的阅读，并且填写了同步阅读 卡。请小组相互沟通， 看看你们的阅读体会是不是一样。

7、可以读一读， 再争论争论。1. 同学汇报阅读方法：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结勾画，批注，填写同步阅读卡师相应板书2. 你最喜爱的一篇关于读书的文章？说主要内容。3. 结合同学汇报引出主题。背书：不管四周环境有多恶劣，作者仍旧坚持早起背书。你从中体会到了什么？作者对读书的执着，师出示这一主题别了，语文课 描写了作者从开头的默书老不合格，到后来要移民到美洲即将离开祖国时对母语的深深的喜爱。你体会到了什么？ 作者对祖国的爱恋，对国文的爱恋高尔基的童年：描写了高尔基童年时想尽方法读书，他读书的热望是谁也阻挡不了的。生命的一部分告知我们：当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必

8、将变得充实而丰富”小结：作者缘何对读书如此的执着，对国文如此的爱恋，对读书有 如此的热望， 由于当书构成我们生命中的一部分以后， 我们的灵魂必将变得充实而丰富”通过大家仔细的阅读， 我们对这四篇关于读书的文章已经有了一定的熟悉。 请看学问树。 这八篇文章从不同的角度给我们介绍了古今中外，古往今来很多名人对读书的喜爱、执着和热望，让我们从中得到读书的有益见解，明白了读书对写作的影响，鼓励我们好读书，读好书，让书成为我们生命的一部分， 使我们的灵魂在书的沐浴下变得充实而丰富。四片断共享与出色赏析 20可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读了同步阅读教材中的这四篇文章，老师信任总有一些的

9、方 一年级下册子触动了你， 让你特殊的感动， 或者是读了这些出色的片段，肯定有一些的方给你留下了深刻的印象， 使你想到了什么？孩子们赶快再去读一读，想一想。 同学悄悄的再次浏览，并拿出填写好的同步阅读卡摸索在共享前给大家提个小小的要求，在你读之前，你应当邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个的方， 要把它说清晰。引导同学按课沟通结合朗读重点体会：1. 背书用不同形式的反复朗读，让孩子们读中生情，读中悟理生汇报：老师，我觉得背书中的第四自然段特殊让我感动。师：哦，请你给大家读一读这一自然段。 生深情朗读师：读得真好，你是在专心读书，说说你的感动吧！生：作者在冰冷的冬天，顶着呼呼的北风，冒着飘落的雪花，立

10、在猪舍旁，在昏暗的油灯下背书，我特殊的感动。师引读：是啊，在冬天，起早背书就不那么闲适，冷风从低矮的围墙呼呼而入。为了煤油灯不被风吹灭-我只好挡在风口。在 -昏暗的油灯下，我一边 -跺着脚，一边背书，直到天亮。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师生补充读：手麻了我在背书。脚麻了我仍在背书。耳朵麻 了我仍旧坚持背书。 有月光的夜晚我在背书。 起风的冬夜 我仍在背书。雪花飞旋而下的冷夜 -我仍旧在坚持读书。师：对作者读书的情形，你想送他一个什么词？如饥似渴、废寝忘食、苦读、执着、坚持师：你仍有什么要说？生：“母亲看着我冻得红肿的手背，心疼的直掉泪。 ”我也有一种想流泪的感觉。师：你被

11、作者对读书的执着精神深深的感动了。生：作者在恶劣的环境下背书，他的身体是冷的，他的内心却是暖和的，他虽然是在苦读，他的心里却是甜的，这就是读书的魅力。师：你有自己特殊的见解，是个很会读书的孩子。2. 别了，语文课问中求解生：我觉得这一课的最终一自然段很让我感动。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：我们一起来共享让你感动的出色段落好吗？请大家把书翻到这一自然段，一起读一读全班齐读这一自然段师：说说你的感受吧！生：这一段写出了作者要离开故土时对祖国的爱恋，对祖国语文的爱恋。“多情自古伤离别”我能体会到作者离别时的诸多不舍。师：你是一个感情丰富的孩子，作者以前也是如此喜爱祖国语文的

12、吗？不是请你在文中找出作者前后对国文课的情感有什么不一样的句子或者段落，读一读，说一说。生：课文的第一自然段和其次十三自然段，前后的变化特殊大，以前是在下面画画，传纸团，打瞌睡，而现在是全神贯注的听张先生的授课，突然喜爱国语课，觉得张先生的每一句话都那么悦耳。师：你真是火眼晶晶，能从这么长的文章中找得这么准。生：以前是听到要移民到危的马拉，心里有点兴奋，由于以后就不用 再默书了。后来听爸爸说移民过去就没有时机学习国文了，“我”听了竟然会“吓了一跳” ，想起自己顶多仍有一个月学习语文的时机，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“心里就伤心”到后来接过老师和同学们送给“我”的书时，“心

13、里极度伤心”始终热泪盈眶。师：是什么让作者会有这样的变化？生：张先生送给我的一本书，让我明白了中国语文的进展，熟悉了丰 富的中国语文， 简练的中国语文和美丽的中国语文，仍让我把握了学好中国语文的方法。师：是啊，祖国的语文博大精深，这怎不使作者对祖国布满了无限深情，对中国语文布满无限爱恋。3. 高尔基的童年自由表达生：高尔基想尽方法读书，他读书的热望深深的感动着我。师：你从文章中的哪些的方体会到高尔基对读书的热望？你最想读哪个的方，并说说你的感受。同学自由解答，相机引导同学先读或邀请大家一起读，读后再谈感受1生：我从高尔基把迷路的小孩送回家，当小女孩的母亲问送他一点什么时，他说：什么也不要送，假

14、设肯借一本书给他读读倒好” 高尔基只借书，其它什么都不要，足见他对读书的热闹希望。2生：读了文章的第十三自然段，主人的埋怨，老太婆絮絮叨叨 的叫骂， 丝毫不会影响到高尔基对读书的喜爱。 让我想起歌德说的那句话:“读一本好书，就是和很多高尚的人对话” ，而这种对话给了高尔基淡定淡定的面对责骂的力气和士气。 他觉得“这些人跟他刚刚在书里读到的哪些有力气的高尚的人相比，显得多么微小和可笑。”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：真会读书，懂得得很好。3生：我最想读第十五自然段，从这段话我明白到：高尔基读书到达了废寝忘食， 如痴如醉的的步， 他抓住一切时机读书， 深夜苦读， 读书是他最宝贵的精神食粮，他的眼中只有书。4生：我最想读其次十二和二十三自然段，我邀请老师和我一起读。读了这两个自然段， 其中的勤务兵西陀罗夫对喜爱读书的高尔基百般呵护， 为他读书制造条件的情形让我有一种似曾相识的感觉，这使我想起了窃读记中那个耳朵上夹铅笔的店员，这两个和善的人 让我想起老师在阅读拓展中介绍的林海音在 窃读记中所写的一句话：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”高尔基的童年生活中不只是主人和老太婆的冷酷，仍有西陀罗夫对他的爱。师：你很会阅读，能把课内和课外的内容结合起来懂得，这是学习同步阅读的又一种好方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载