五年级消防主题教育班会教案-远离火患学会自救 全国通用.doc

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1、远离火患，学会自救教学设计【学情分析】生命安全，重于泰山。缺乏消防安全知识，思想麻痹大意，往往是火灾的直接因素。作为城乡结合部的学校，我校有很大部分学生是外来工子弟，家庭消防环境较为一般，消防意识十分淡薄，这段时间，有同学反映个别同学带打火机回校，孩子们对于火灾的隐患认识很是不足，更别说火灾时的自救能力了。我在班里做了一个调查：1、 你知道我们生活中有哪些火灾隐患吗？83%的同学能够说出身边有哪些火灾隐患，但是一般只能说出少数，17%的同学处于盲目状态。2、 遇到火灾你会怎样逃生？80%的同学会不假思索地顺楼梯往下跑，20%的学生选择逃到安全的房间等待救援。学生对于火灾逃生的认识不够，不知道正

2、确的逃生方式。【教材分析】基于学情调查，联动小学生校园安全知识读本中“玩火容易生火灾”和“火灾逃生有方法”这两个内容，结合本班情况及年段特点，确定“远离火患，学会自救”作为本节课的主题，并以学生生活的主要场所“家和学校”为本节课的训练点。通过创设情境、合作探究、现场演练等多种形式，学练结合，让学生在认识火患的同时更学会逃生自救的基本本领。【设计理念】本课的教学设计重在为学生构建社会化、生活化、活动化、主体式、开放式的学习环境，培养学生通过多种途径自主收集、梳理资料，并能够根据自己的需要，运用收集来的资料有理有据地阐明自己的观点。采用餐桌布与旋风式的小组合作学习活动促进小组合作的有效性。遵循学生

3、的认知规律，依次按照“火灾无情防范未然逃生自救总结拓展。”这一思路层次推进。通过红红家里历险记的案例，创设具体体验情境和现场演练，使学生在活动中体验，在体验中获得真切认识，把认识运用到生活与实践中去，让学生在认识火患的同时更学会自救的基本本领，培养学生对自己的生命安全负责的态度，并形成自我保护的意识。【教学目标】1、知识与技能学会正确使用灭火器，正确拨打火警电话119，学习火灾发生时的自护和逃生方法。2、过程与方法通过多种途径自主收集、梳理资料，培养学生自主探究能力，利用信息技术手段和多种多样的活动形式，在活动中感知并习得自救方法。3、情感态度与价值观通过对灾情及起火原因的了解，提高思想的警惕

4、性，养成良好的防火意识，培养对自己生命安全负责的态度。【教学重难点】正确拔打火警119,正确使用灭火器，掌握火灾发生时自救自护的方法，培养对自己的生命安全负责的态度，形成自我保护的意识。【教学准备】1、学生收集佛山火灾资料，任选家庭或学校进行火患调查，自主学习消防知识。2、教师制作多媒体课件，准备上课器具。设计意图：准备的过程就是自我教育的过程。在课前准备工作中，充分发挥学生的主体作用，让学生搜集相关的文字资料、图片资料、了解家里或学校的火灾隐患，充分培养学生的自学能力、自主探究能力、实践能力，为课堂的合作探究作好准备【课堂教学构想】一、 火灾无情1、导入课题火，为人类带来光明和温暖，是人类社

5、会文明与发展的象征，然而，火一旦失去控制，就会给我们带来巨大的灾难。古往今来多少无情的火灾不胜枚举，呈现学生收集的部分资料（2014年佛山火灾情况）。2、生谈感受设计意图：把课堂主动权交给学生，通过自己身边发生的火灾，用触目惊心的数据和画面来说话，震撼了学生心灵，激发起学生“我们要学习正确逃生知识”的欲望二、防患未然1、过渡：的确，烈火无情，吞噬了成千上万的生命，烧毁了数以万计的财产，但令人痛心的是很多火灾都是人为造成的，看（课件呈现火灾的起因）。主一个个惨痛的教训，告诉了我们一定要防患未然。（板书：防）2、学生汇报：家里或学校可能引起火灾的行为。3、对照自己和家人，想想日常行为中有没有存在危

6、险行为。4、小结：谨慎用火、谨慎用电、谨慎用气、不要玩火。让我们远离火患，防患未然。设计意图：惨痛的教训，让学生认识到自己平时一些不经意的行为可能带来的后果。对照自己的行为，在思想上敲响警钟，从行动上远离火患。三、逃生自救过渡：在火面前，每个人都不能高枕无忧，一旦发生火灾，我们应该学会自救（板书“避”）。如果家里发生火灾，如何自救呢？让我们从红红的案例展开学习吧。（一）家里面着火的自救逃生案例（课件）：爸爸妈妈上班真辛苦，我得好好表现，今天我来炒菜吧，哎呀，不好，油锅起火了由案例展开讨论环节一：油锅起火怎么办？生讨论汇报（关气、用锅盖）环节二：火没被盖住，继续蔓延怎么办？（学会使用灭火器）1、

7、 出示灭火器，随机请生操作2、教师支招，生练习正确操作3、小结：正确使用灭火器，在还是火苗时就扑灭，避免灾情发生。环节三：灭火器没能把火灭住，火势继续蔓延，怎么办？（正确拨打火警119）1、过渡：对，都说遇到火灾速报警，报警早，损失少，你就是红红，这就是你的家，赶紧报警吧。2、讨论小结要点：地点、火势、起因、电话号码、指引3、自由练习，请生示范。4、小结：对了，只有在报火警时说清楚这些情况，消防叔叔才能迅速赶来，帮助我们把火扑灭。但是，平时我们可不能随意拨打119，这是犯法的。另外，我们小学生是不能参与救火的，因为我们还不具备这种能力。过渡：在大家的帮助下，消防员及时赶到，把火熄灭。同学们，这

8、就是家里面着火的自救策略。那么如果在家外面引起的大火，又如何自救逃生呢？（二） 家外面着火的逃生自救情境一：消防通道未被堵情境二：消防通道已被火封住（三） 1、开展小组合作探究活动（1）围绕一种情景，组内合作探究（3分钟）（2）采用“旋风式”组间交流（14组间旋；5-8组间旋）（3）随机抽号分享2、小结并适机了解消防标志及家庭必备消防器材。情境一：（1）不能乘电梯，走消防通道；（2）用湿毛巾，弯腰捂鼻，或匍匐前进；（3）防止火烧身，披上湿大衣；（4）身上着火，迅速脱衣，原地打滚，切忌快跑。情境二：（1）逃向有窗户或阳台的卧室，关门，紧急求救；（2）堵上湿衣物、泼水，防烟堵火，延缓火执蔓延，等待

9、救援；（3）借用救生绳自救，或把被单等剪成条状，绑紧窗框，顺绳而下；（4）确实无路可逃，最佳躲避地点为卫生间，浴缸。（三）学校着火的逃生自救(现场演练）1、同学们，学会了家里的逃生，学校发生火灾时你又会怎么做呢？不用举手，用你的行动来回答吧。(警报响起，立刻组织学生疏散)2、反思逃生演练存在的不足。3、小结集体逃生的注意事项。4、结合学生情况和教学时间，允许的情况下组织第二次演练。设计意图：通过家里案例、学校案例，现场逃生的实践和演练，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”到“实践运用”，实现了品德教学的“知行统一”四、总结拓展1、总结：生命安全高于天，远离火

10、患，我们要做好“防”，学会自救，我们要做好“避”，掌握自救逃生的本领，使生命之树长青。齐读三字口诀。2、拓展：课后与家长一起完成火患排查（附表），并对不达标的内容进行整改。设计意图：排查表的布置把认识落实到行动，再次实现安全主题教育的知行统一。【教学反思】生命安全高于天，小学生校园安全知识读本的编写真是功德无量。接到安全主题教育研讨课这项任务，我认真钻研读本。“玩火容易生火灾”和“火灾逃生有方法”这两个内容映入我眼帘，因为，刚刚才处理完一个学生带打火机来学校玩的问题。在本课的设计上，我注重做到了以下两方面。一、活用教材，有备而战读本中，“玩火容易生火灾”和“火灾逃生有方法”这两个主题安排在了三

11、年级，做为五年级，我本着活用教材的原则，结合五年级学生年级特点，把这两个话题合二为一，确定“远离火患，学会自救”为主题，并把这一主题分为两个课时，第一课时围绕“家里和学校”这两个地点，为今天上课内容；第二课时主要围绕“户外和外出旅行”的自救逃生。根据不同场所的学习探究，让学生有序掌握自救逃生的本领。为了更好了解学情，我在班级做了一个简单的调查，结果90%的以上的同学没能较全面地报火警，没能使用灭火器，火灾逃生的认识不够，不知道正确的逃生技巧。孩子们的消防意识非常薄弱。所以，课前，引导他们了解佛山灾情，收集文字和图片等相关资料，通过多种途径进行家里和学校的火患调查，并上网自主学习关于火灾自救逃生

12、的相关知识，在课堂上提供了展示平台。这样，在教学教程中，学生准备充分，参与的热情非常高，提高了消防安全意识，学到的逃生技巧也较深刻。二、发挥主体，有效教学这节课的设计中，我采用一些实效性的活动，大胆放手，力求能面向全体学生，把讲台让给学生。先是课前收集的佛山灾情汇报，感受火灾无情；接着是家里、学校的火患调查的汇报，懂得要防患未然；三是创设红红家里起火的情景，在火情的不断发展中学会了正确拔打119，正确使用灭火器；四是采取了“旋风式”小组合作探究不同状况下的自救逃生方法，并“随机抽号”汇报；最后是在学生没有防备的情况下进行现场消防演练等。依照学生认知规律，层次推进。本课的教学，从空洞的说教中走出来，在情境中体验，在活动中感知，充分调动了学生学习积极性，在生生互动、师生互动中学习了自救逃生的本领，同时也培养了学生协作解决问题能力、与他人相处和合作学习能力。从学生的反应看，对灾情及火患也有了充分的认识，对于不同状况下的应急措施也都有了相应认知。相信这节课的学习，对于生活中真正遇到的消防突发事故，能起到一定的帮助。