浅谈初中数学课堂教学艺术.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -浅谈中学数学课堂教学艺术曲阜师大李如密教授认为：“教学艺术乃是老师娴熟的运用综合的教学技能技巧，依据美的规律而进行的独创性教学实践活动。”教学艺术的主体是课堂教学艺术，故教学艺术的争论应当以课堂教学艺术为其主要对象。课堂教学艺术在教学中有及其重要的作用，它涉及的内容很多，这里就新课导入、语言表达、内容的启示引导、内容的 直观形象以及课堂气氛调控等几个方面作一一探究。一、新课导入的艺术课堂教学新课导入的训练功能，表现在激发起同学的熟悉爱好和情感，启示和引导同学的思维，让同学用最短的时间进入到课堂教学正确状态

2、中去。新课导入乃是整个课堂教学的“预备动作” ，为师生即将进行的思维活动作好心理预备。老师细心设计新课导入环节，可以起到先声夺人的成效，为整堂课的进行打好基础。所以，好的新课导入犹如桥梁，联系着旧课和新课。犹如序幕，预示着高潮和结局。犹如路标，引导着同学思维的方向。要使新课导入生动、 好玩、新奇、富有启示性， 合符实际。不防尝试如下几种方法： 方法一、借助好玩的故事进行导入。在新授课时给同学讲授一些与本课有关的趣味性事例（比如名人轶事，历史故事，数学趣题，数学嬉戏等），这样导入新课，能吸引同学的留意，激起同学的求知欲望，使同学一开头就精神饱满，在急于释疑迫切要求之 下学习。如在讲因式分解中“十

3、字相乘法”这节课时，可先这样讲一个小故事：相传在很久以前，在一个神奇的山洞中，藏着一把聪明钥匙，它能给人增加无穷的聪明，下 面我把取钥匙的方法告知大家，看谁能取到钥匙，进入山洞要打开四个门，每个门必需 同时用两把钥匙才能打开，门前放着很多标着号码的钥匙，每个门上都有两个数字，但 这两个数字并不是钥匙的号码，而是两把钥匙号码的和与积，如下表所示：第一组其次组第三组第四组和78116积1012108同学将被故事吸引，更为故事中的问题所兴奋，对学习新学问产生很深厚的爱好。 方法二、 以动手试验导入 。 依据中同学的年龄特点，通过动手操作使同学眼、手、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学

4、习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -口、脑协同活动，是激发同学学习动机的方法。如在讲“二次函数的性质应用一图形面积的最值求法”时，给每位同学发一根60cm 长的铁丝，请同学弯成一个长方形，问谁能弯成一个长方形的面积最大？通过竞赛自己悟出道理，尝试着胜利，将使同学增强 学习的信心，提高学习的内部动机，也会使同学爱好向高级的方向转化。方法三、创设悬念导入。学启于思， 思源于疑， 悬念和疑问是牵制同

5、学思维的线，青少年好动奇怪又好胜，我们应抓住同学心理特点设置悬念，提出疑问。激发求知欲。讲 “圆周角”一节时，可第一预备好一张事先画好一个圆（但无圆心）的方纸提问： 谁能不用任何工具精确找出圆心，同学感到无法可解，这时，老师点出：学了本节学问后就可解决这个问题。有时在同学形成概念的过程中，使同学感到了引新概念的必要性，循序渐进的建立新概念，使之成为同学的自然需求，他们的积极性和主动性便更强了。如讲“最简二次根式”时，可设计如下问题：1）在黑板上写上：运算7518 ，师：这道题有哪几种不同的方法？运算的依据是什么？（与同学一起争论分析）。2 再运算 2153 ，请问这道能有哪几种方法运算？运算的

6、依据是什么？请比较一下，哪种方法简便？3）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结假如2 =1.414 ， 求1 和8 ，如何运算？上面的例子告知我们，在运算的过程中常2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结常需要进行二次根式的化简， 那么二次根式化简的侧重是什么？什么时候二次根式是最简的了？这就是本节课要争论的问题。二、语言表达的艺术我国闻名美学家朱光潜指出： “话说得好就会照实的达意，使听者感到舒服，发生美感，这样的说话，就成了艺术。 ”课堂教学语言艺术是指老师制造性的运用语言进行教学的艺术实践活动，老师的教学语言艺术水平，对老师的教学成效和效率具有打算性 的意义。信息论

7、指出， 课堂教学是信息传递的过程， 这个过程的主要载体是老师的语言， 老师要讲究课堂的语言艺术，才能提高信息传递的成效。课堂语言表达要留意生动精炼， 切忌拖泥带水， 重复罗嗦，要精确恰切， 留意科学性。 例如： 在教学等腰三角形性质时，师：请同学们把预备好的等腰三角形纸片折叠使两腰重合。（生动手操作折叠等腰三角形）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - -

8、- -师：你们发觉了什么？师：由此得到的结论用语言如何表达？师：（提示留意）等边对等角是对等腰三角形来说的，（连续引导探究）刚才同学们折叠的等腰三角形折痕是什么样的特别线段？为什么？师：由此可得等腰三角形又有什么性质？通过同学做折叠等腰三角形纸片的操作活动，由于特别直观，轻而易举的就得到了等腰三角形底角相等和三线合一的两个性质。三、内容启示引导的艺术“教”是为了“不教”。 训练家叶圣陶先生说： “老师当然需要， 而特别致力于导， 导者，多方设法，使同学能逐步自求得之。”所以，要废止“满堂灌”，提倡启示式。但启示式并非提问式。设疑、激疑的目的是让同学产生熟悉的冲突，经过紧急的思维活动，冲破层层难

9、关，真有所得，并获得胜利的欢乐。引导迁移启示同学利用已有的学问和才能，去解决问题，把思维引向结论. 如学习乘法交换律时可与加法交换律相比，尽管它们的运算方法不同，但某些性质却相同，从而使乘法交换律的学习更加简单。疏导启示同学常因遇到困难，或是“先入为主”的干扰而思路闭塞，无从解惑， 老师要准时疏导，使之越过障碍。做到老师引而不发，如在教二次函数应用时，先创设 情形，焰火的燃放是一种传统的消遣形式每当绚丽多彩的烟火在夜空中升起，我们都 会感到美的享受提出实际问题： “七彩珠是同学们能常常看到的一种焰火每颗彩珠的燃放点为点 O，先垂直升空到 16 米的点 A 处，再爆裂开来 假设流焰在各个方向沿外

10、形相同的抛物线落下 . 我们以水平线为x 轴，点 O 为坐标原点，建立如下列图的平面直角坐标系，现观看坐标平面内第一象限的情形：假如流焰在离OA水平距离为 6 米处到达最高点，该点距的面高度是19.6米，那么燃放区的半径至少要多少米，才能使喷 出的流焰不至于落到燃放区外？”在懂得题意时老师提出5 个问题引导同学探究争论问题由每颗彩珠先垂直升空到16 米的点 A 处，可得到什么？流焰在离 OA水平距离为 6 米处到达最高点，该可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编

11、辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -点距的面高度是19.6 米，可得到什么？用什么方法求出抛物线的解析式？“燃放区的半径至少要多少米，才能使喷出的流焰不至于落到燃放区外？”这句话的含义是什么？如何求 OB？引向深化同学多不留意概念的内涵外延，只满意于结论的表面明白。老师就应引导深化摸索，加深懂得。四、内容直观形象的艺术抽象性是数学科的特点之一，有体会的老师，都能依据同学的思维特点，充分挖掘教材内容的直观性，也就是说教学中老师除了充分显示数学科的应用广泛性之外，仍应利用实物、模型使同学看得见、摸得着，力求提高直观教

12、学成效。利用实物、模型或各种媒体直观教学中，要把握时机，潜心设计，艺术支配，致力于激发爱好，催化思维。例如：在教学三角形内角和定理时，师：请同学位预备好三角形纸片ABC，你们能够折叠三角形纸片，把三个角拼在同一个点吗？生：（尝试操作，折叠三角形纸片）师：（指导同学） 先折叠 ABC，得到 ABC边 BC上的高 AF，将三角形的一个顶点A 向下翻折， 使它落在对边BC上与 F 重合，折痕 DE与这条边 BC平行，把 ABC的另外两个顶点 B、C 翻折到点 F，这样把 ABC的三个角拼到了同一个点 F，拼成了一个什么角？师：由此可得什么结论？师：（变换角度引导探究） 我们能否把 ABC的三个角拼在

13、同一个顶点了？师：（勉励）你们大胆的拼，把三个角剪下来拼。犹如学遇到困难可准时赐予提示（如图， 假如把 A拼在 1 的位置，B 拼在 2 的位置，启示我们如何添帮助线来证三角形内角和等于180 度。）有其它的拼接方法吗？在这里，通过折叠三角形纸片，把三角形拼成一个平角，从而得出三角形内角和可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -等于 180 度，激

14、发了同学学习数学的爱好，引起同学探究问题，发觉问题的求知欲望。由拼角的不同方法探究得到了不同的添帮助线的方法，让同学在真实的情形中操作，通过自身的努力来体体验学问的发生过程。五、课堂气氛调控的艺术心理学争论说明，课堂教学不仅是学问传递的过程，也是师生情感交融，思想共鸣的过程，良好的课堂气氛是师生心理相融的表达，也是师生智力活动和谐融洽、协作默契的需要。另外，老师在课堂内的外表、 风度和情感与课堂的气氛也亲密相关，老师举止稳重，神态热忱，言语恳切，衣着素雅干净，会吸引同学全神贯注的听课。使课堂上既有老师热忱充满、妙趣横生的演讲，又有同学跃跃欲试，执着追求的热忱。总之，课堂教学是一门综合性艺术，时代呼唤着我们，要用不懈的努力去探究、把握、制造教学艺术，从而使新课程所倡扬的“三维目标”得到有效兑现。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载