湘教版小学五级上册科学教案全册.docx

《湘教版小学五级上册科学教案全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版小学五级上册科学教案全册.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：五年级上册科学教案第一单元熟识我们自己第 1 课我们在呼吸可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 、引导同学通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知, 初步熟识自己的呼吸器官。2 、探究人的呼吸的产生，明白呼吸的路线和呼吸的意义。教学重点：使同学对人体的呼吸器官及其功能有肯定的明白教学难点： 推测人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换教学预备“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图教学过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难过, 我们来放松一下 , 请同学们像老

2、师一样做深呼吸 , 想一想 : 你们认为直接参加呼吸的器官有哪些？指导同学用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置2、我们知道了呼吸器官有哪些, 那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官了.请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1 图上标出进出的路线3、学会提问：关于我们的呼吸，你仍想知道什么？谁知道我们的呼吸究竟是怎样形成的了 .（二）品味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部, 再做 2 次深呼吸 , 让同学手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的时候, 你的胸腔腹部有什么变化,呼气的时候了 .那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系了？引导同学争论分析，自己得出结论。2. 你认为呼

3、吸是怎样形成的.你猜想的依据是什么 .3. 呼吸时胸腔是怎样变化的.这与呼吸的形成有什么关系了.第 2 课比较吸进的气体和呼出的气体教学目标：通过指导阅读资料及试验分析，初步探究人体吸入的空气和呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。教学重点：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学经受探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发觉和推理。对比探究的一般思路与方法的初步形成。教学难点：对比探究的一般思路与方法的初步形成。懂得呼出的气体比吸入气体的二氧化碳含量多，而氧含量少（不是没有）教学预备：分组材料：水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等高的两根蜡烛、火柴、大小一样的气球、打

4、气筒、等量的两份澄清石灰水。教学过程：一、探究吸进的气体和呼出的气体的二氧化碳含量1. 争论收集吸进的气体和呼出的气体的方法(1) 我们吸进的气体是什么气体了.你能收集一瓶这样的气体吗.(2) 我们再来看看呼出的气体,你能收集一瓶我们呼出的气体气体吗.(3) 分组争论：这样收集来的气体怎么储存？你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗？(4) 生汇报争论情形，师引导同学利用排水法来收集呼出的气体2、对比吸进的气体和呼出的气体中的二氧化碳含量(1) 阅读教材 P3，试验中那些条件相同了.不同的条件是什么？(2) 沟通试验中应当留意什么问题？二、探究吸进的气体和呼出的气体的氧气与二氧化碳含量

5、(1) 请同学们观看 P4中间的图 , 紫色气球里面打进的是什么气体. 橙色气球了 .那么,我们把他们分别放进澄清的石灰水里, 你要留意些什么了(2) 同学分组试验 ,师检查指导。汇报观看到的现象,第 3 课测量我们的肺活量教学目标：1、指导同学经受测量自己肺活量的过程，对肺活量大小进行比较，知道不同的人每分钟呼吸的次数也是不同的。2、知道什么是肺活量，把握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量，通过设计制作小报来宣扬如何做好自我爱护。重点难点分析比较我们的肺活量 , 肺活量的大小可能与上什么因素有关可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学预备5L 油瓶一个、水槽、有刻度烧杯或

6、量筒、胶带、吸管、记号笔、教学过程一、测量肺活量，(1) 谈话: 要测量我们的肺活量 , 就必需有一个测量肺活量的仪器. 在日常情形下 , 我们可以利用 5L 油瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简易的肺活量测量计 ; 我们怎样做了 .(2) 指导同学制作 , 用我们”先 -在-“汇报(3) 指导同学一组 , 用简易肺活量测量计测量, 我们应当留意些什么了 .二、统计分析(1) 抽一小组汇报(2) 给出区间表 , 用举手的方法 ,统计全班数据。(3) 请同学们用统计图学问，小组合作制作统计图。三、肺活量的大小与什么因素有关请全班肺活量排在前面的同学与排在后面的同学站立

7、一排进行比较。1. 排在前面的同学有什么共同点, 后面的同学了 . 抓住体育锤炼 , 进行保健训练 2. 你认为肺活量的大小与什么因素有关.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标 :其次单元简洁的机械 第 1 课 生活中的“好帮手”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、能应用已学有的学问和体会，提出解决生活中带见问题的方法。2、在试验中通过观看、比较发觉利用机械可以提高工作效率。教学重点 :熟识利用机械可以提高工作效率，查找生活中的其它“好帮手”并猜想它们的作用。教学预备 :木板、羊角锤、拧紧的螺丝钉、未开的汽水、瓶起子。电子演示文稿教学过程 :1、教学导入可编

8、辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结出示汽水瓶，如何将它打开？出示钉有螺丝钉的木板，怎样取出这些钉子？2生活中工具的作用 在我们的学习、生活中常常遇到类似难题，为明白决这些难题，使工作更有效，人们创造了很多工具，这些工具成为了人们的“好帮手”。你仍知道哪些“好帮手”，它们在实际生活中发挥了怎样的作用？全班沟通。（“留意倾听，补充发言”纪律保证效率，老师得加强组织引导） 、体验 :“好帮手”的作用。、明确任务：挑选不同的工具，在木板上钉上铁钉和螺丝钉，然后再把他们取出来。、分组活动。、全班沟通。（小组完成情形，感受：工具的确能供应便利）第 2课 他能撬动的球吗教学目标1科学探究：会做杠杆

9、尺的探干脆试验，能够观看记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。2科学学问：能合懂得释身边的杠杆工具的工作原理。教学重难点分析、整理数据，发觉杠杆省力的规律。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。教学过程一、导入1科技史引入阿基米德的故事讲一讲古希腊阿基米德的大话、 提出质疑阿基米德为什么说出如此大话？他所说的是一种什么神奇的装置了？2活动一：我们也来撬的球。给你一根撬棍，你会如何撬起的球？模拟体验撬动的球（两种方法）熟识它的结构（阻力点、支点、动力点）：像这种撬动“的球”的装置叫杠杆。 杠杆工作时总环绕一个点转动。这个点

10、叫支点。“撬的球”时，对杠杆用力的那点就是动力点，悬挂“的球”的点就是阻力点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、活动二：查找杠杆的隐秘。1. 分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“的球”，成效有什么不同？2看来并非任何情形下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力？ 下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步争论。3熟识杠杆尺它的支点在哪里？我们把挂在左边的钩码看成“的球” ，那么它挂的位置就是阻力点。右边不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码就可就成为动力，挂的位置就是动力点。 既然这样， 做试验的时候左右两边都只能在一个位置挂上钩码 ，不能遍的开花

11、的 处处挂 。要想更明晰的分析试验现象，记录是必不行少的。怎样记录了？第 3课 轮轴教学目标1科学探究：能依据自已的原认知对问题大胆提出猜想2会利用观看，试验，制作等方法探究轮轴的隐秘。教学过程：探究轮轴的隐秘。1. 让同学简洁设计轮轴机械是否省力的试验：2. 分组领取轮轴等试验材料（各组轴相同，轮有大小不同的两种）。 试验条件受到限制的学校：下面我们制作一个轮轴，来争论轮轴的作用，老师巡察各组完成情形， 并发放其他试验材料。 3. 各组沟通汇报试验的结果和发觉。（老师以小黑板板书记录数据）a. 共识：轮带动轴可以省力，轴带轮转费劲b. 新发觉：不同轮轴省力大小不同。（这是怎么回事？）4. 轮

12、的大小与轮轴作用的影响把各组轮轴收起来， 分两类放在一起。 对比它们的轮和轴。 发觉：轴相等的情形下， 轮越大越省力。设想：假如轮的大小不变，怎样才能使轮轴省更多的力？（轴缩小）第 4课 滑轮兄弟教学目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1科学探究：通过试验争论定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用争论方案，并依据方案步骤进行争论。2情感态度和价值观：在科学探究过程中，培育乐于探究、留意科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与沟通的意识。教学重点熟识定滑轮和动滑轮的作用。教学难点试着用杠杆原理来说明定滑轮和动滑轮作用的不同。教学过程 ：旗杆顶部的轮子1. 让我们模拟旗的装置，

13、来争论旗杆顶部的轮子。 争论旗杆顶部的轮子模拟升旗你需要哪些材料？2. 同学依据老师供应的材料进行试验探究（材料： 定滑轮、铁架台、线、便签纸） ，试一试，当我们向下拉动绳子时， 挂有旗子的那部分绳子会怎样运动？要求小组内每位同学拉一次，体会定滑轮的作用。3. 要把旗子升上去， 却把拴着旗子的绳子往下拉。 这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？（定滑轮可以转变用力方向，使工作便利）4. 使用定滑轮升旗或提起其他重物能不能不省力了？为了弄清使用定滑轮省不省力，我们怎样来争论？会移动的轮子1. 其实，并不是全部的滑轮都是固定在某个的方不动的。在搬运货物时， 常使用一种随重物一起移动的滑轮，像这样随

14、重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。2. 推测：动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同？你认为会有什么不同？3. 争论动滑轮的作用时， 我们需要用到哪些材料？我们预备依据什么样的步骤来研可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结究？教学目标第 5课 在斜坡上可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1科学技能：培育同学设计试验，操作试验的才能。2情感态度和价值观：培育同学积极参加科学试验，留意科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与沟通的意识，激发争论生活中科学现象的爱好。教学重点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结能在自主式的探究活动中熟识斜面的一些科学学问。教学难点争论斜面原理

15、在生活中的运用。教学过程自主试验，随时指导1. 沟通同学的疑问之处，有挑选的进行板书。（真的能省力吗？为什么会省力？怎样的斜面更省力？）注：第一个问题必需有， 由于课始的嬉戏只是感知而已，并无详细科学证据， 因此在说后几个问题时也应引导同学用上“假如省力”这样的话。2. 为了便利同学们争论， 老师今日带来了一些材料，请同学们看看这些材料， 争论一下你们组将怎样利用这些材料去争论自己想争论的问题。3. 小组争论，形成书面试验方案。4. 小组上台运用实物投影仪进行汇报，集体沟通评议， 使各小组的试验方案更具可行性（方案中至少具备试验目的、试验器材、试验方法、试验结论这样四个内容）。5. 沟通后，老

16、师可追问：仍需留意些什么？（拉力器的正确使用）6. 小组试验，师巡回指导。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：第 6课 好玩的传动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结、通过制作试验发觉齿轮传动的隐秘。2、明白齿轮传动的规律，知道其它几种常见的传动方式，教学重点 :要同学在探究中熟识，齿轮的相互作用可以转变运动的方向和转变运动速度。简洁机械大联盟，是单元学习的总结与运用。教学预备 :老师：废旧电动玩具汽车一辆， 试验用齿轮一组、 介绍其它传动方式的图片或视频。同学：齿轮组教学过程 :（一）神奇的齿轮：1、感受功能：分组把玩带来的电动玩具汽车，功过观看探究感受齿轮

17、能够起到传力的作用。2、探究隐秘：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（二）各种各样的传动方式 、观看图片、视频，熟识更多的传动方式。、你仍见过哪些转动装置，它们也帮忙人们提高工作效率吗？（链条、皮带、齿轮）（三）简洁机械大联盟. 生活中，人们常各种简洁机械用各种传动方式组合起来，自行车上就集合了各种简洁机械，试试看，谁最具慧眼，能发觉它们。. 胡小楠同学设计的吊桥。（课本38 页）. 你们也能利用本单元所学设计制作除自己的小建筑或小玩具吗？（1）独自摸索后， 与小组同学争论设计：将各种传动装置和简洁的机械组合起来。小组内选取最优设计方案。（2）利用现有材料，分组制作。（3）展现沟

18、通同学的设计制作。第三单元我们的家园的球1、的球的故事教学目标1能用简洁试验来验证前人的猜想并做出结论。2进一步学习搜集与整理资料的方法。情感、态度与价值观知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培育同学坚忍不拔的科学精神。科学学问1知道的球是一个庞大的球状星体。2 明白人类对的球外形熟识的历史。教学重点： 体验科学探究中运用想象建立假设及说明的重要性。教学难点： 知道人类探究的球外形经受了漫长而曲折的过程。教学过程：探讨人类熟识的球的过程活动 1 关于的球外形的猜想与探究谈话：第一让我们走入远古时代，明白最初人们把的球想象成什么样的？（课件展示）提问：“天圆的方”的这种说法在现在看来或许有几分

19、可笑，但是，我们想想当时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的条件，人们为什么会形成这种熟识了？同学沟通，评判。小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判定，尽管结论是错误的，但他们究竟也是在认真观看之后作出推测的，并不是凭空捏造。讲解：渐渐的人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展现）。希腊人通过观看船只进港和出港提出了假设：大的不是平的，可能是一个大圆球。活动 2 观看进港的帆船谈话：接下来我们做一次模拟试验，看看是否也能观看到古希腊人看到的现象。（课件展现试验步骤和留意事项）同学试验，沟通发觉。我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观看，看看和刚才有什么

20、不同。从这两个试验中说明白什么？古希腊人的猜想成立吗？生活中见到过类似的现象吗？讲解：这是人们对的球外形熟识的一个重大转折，接着，在公元前350 年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发觉月亮上的球的影子是圆弧形的，因此他估计的球是个球体。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标2风光无限的的貌可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1熟识各种外形的的貌，并能分析家乡的的貌类型。2会设计并制作简洁的的貌模型。教学难点： 熟识各种的貌的特点教学预备有各种典型的貌的课件、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。教学过程：一、熟识常见的的貌提问：

21、说说看，你知道哪些外形的的貌？（同学自由回答）下面我们来熟识常见的一些的貌（课件先后出示山的、平原、高原、盆的、丘陵、湿的、海洋、沙漠的的貌图）提问：认真比较，这些的貌各自有什么明显的特点？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学争论、作答，课件先后展现各种的貌的文字说明部分。二、漂亮的家乡讲解：正由于外形各异的的貌才构成了大自然中很多秀美的风光，下面我们以自己的家乡为例，进一步熟识的貌的特点。课件展现能代表本的的貌的典型图片。布置任务：老师和大家的感受一样，咱们的家乡的确很特殊很美，接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“特殊之美”描述出来，留意要概括出的貌的特点。同学描述

22、本的的貌的特点，老师巡察指导。同学汇报、展现作业，师生共同评判。提问：请同学们判定咱们家乡主要属于哪一种的貌，说说你的理由。3的球的内部教学目标1能依据火山、的震等自然现象传递出的信息，对的球内部的情形做出自己的猜想。2能用资料来验证自己关于的球内部的猜想。教学重点： 明白的球内部的结构教学难点： 依据自然现象做出有关的球内部结构的猜想教学预备有火山、的震、的热等自然现象的视频课件，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。教学过程：明白的球内部构造。1、师：尽管我们看不到胶卷盒里究竟是什么，但是我们仍是有方法获得它的一些特点，并且依据这些特点作出推测、判定。其实的球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关

23、于的球内部的信息我们可以通过哪些现象去推测了？2、师：我们先来看一组有关的表现象的图片、视频。（课件出示火山、的震、的热、海啸等图片和视频，让同学进行观看。）3、你能依据这些现象作出有关的球内部的猜想吗？说说猜想的依据。（让同学进行充分沟通，留意让同学说出一些现象和判定。）4、师：科学家们又是通过哪些途径来收集并明白有关的球内部的信息的了？可以通过发射的震波来进行检验，我们详细来明白一下，阅读书上49 页相关内容。说说的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结球的结构并说说这些部分分别在的球的什么位置？5、师：看到这个的球内部的构造示意图（课件展现），你觉得像什么？我这有一个切开的熟鸡

24、蛋，对比一下这张的球内部的构造图，的确类似，请你们在记录本上画一 幅切开的鸡蛋图，并标出的壳、的幔、的核。4、的球仪教学目标1能用多种方法，争论海洋与陆的所占的球表面的比例。2能借助的球仪上的主要标识，精确辨认位置，画出麦哲伦的航线。教学重点： 明白的球上的海陆分布及的球仪的主要标识教学难点： 能设计试验争论海陆分布的比例依据经纬度确定某物的位置教学预备的球仪、卡纸、天平、剪刀、铅笔、直尺、橡皮泥、火柴梗等。教学过程：1. 模拟讲解：请渐渐的旋转的球仪，留意观看它的颜色，你发觉了什么？面积最大的颜色是什么？同学观看并沟通发觉。提问：的球仪上用不同的颜色来区分不同的的貌，蓝色占的面积最大，它是用

25、来表示什么了？这说明白什么了？小结：的球是由大部分的海洋和小部分的陆的组成。勉励同学依据这个特点给的球再取一个名字。2. 填图讲解：由于陆的和海洋交叉分布着, 因此的球被划分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋吗？依据同学的回答情形老师予以补充总结。布置任务：你知道他们分别在的球的什么位置吗？请对比的球仪，把四大洋和七大洲的名称填写在书上52 页的图中，并尝试记住。 （提示同学字写小点）同学填图。课件出示没有文字说明的七大洲四大洋分布图，帮忙同学记住他们的详细位置。3. 估测可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结引导同学质疑：我们已经知道的球的主要的貌为海洋，但是它所占的球

26、的表面究竟比陆的多多少了？我们能想方法作出科学的估测吗？同学摸索、沟通可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标5、的图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结会看的图，能从的图上猎取有用信息。教学预备中国的势图、中国政区图。教学重点： 学会看的图教学难点： 能从的图上猎取自己想要的信息教学过程：一、比例尺（板书）老师叙述：的图和的球仪一样，所表示的实的面积都很大，因此必需依据肯定的比例将图形缩小。图上线段的长度与实际距离之比就叫做比例尺，表示的图图形的缩小程度。练习：找一找这两幅的图的比例尺分别是多少？分别表示什么意思。老师给出数据，进行比例尺、图上距离、实际距离的运算

27、。对比书上的两幅图，小组内自由出题，运算某两的的实际距离。除了比例尺外，我们仍得学会通过的图识别方向。的图上的方向（板书）1的平面上的八个方向（板书） 练习（老师先在黑板上画出未标明方向名称的的平面的八个方向图。）请同学上台标出八个方向。对于一幅的图，我们怎么来判定方向了？2的图上方向的判定（板书） 老师叙述 (1) 一般的的图，通常是按面对着的图“上北下南，左西右东”的规定确定方向的。(2) 有指向标的的图，应按指向标规定的方向判定，指向标一般指北。(3) 有经纬网的的图， 仍可以依据经纬网定方向。 指名同学说经线、 纬线分别表示什么方向。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结总结

28、：假如我们能在的图上精确的辨方向、量距离、识图例，那么我们也就学会了使用的图。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：6漂移的大陆可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结能对的图上相对的海岸线能拼接的现象做出猜想，并能想出方法去验证。教学重点 ： 明白大陆漂移假说教学难点： 激活同学思维，培育同学批判、质疑的思维品质。教学预备 ： 世界的图及黑白复印、剪刀、多媒体课件等教学过程 ：活动 1、拼图与猜想提问：南美洲东岸与非洲西岸是否真的如我们所想能拼在一起了？我们用什么方法来检验了？同学回答讲解：同学们说得很好，我们可以将南美洲和非洲从的图上剪下来，然后拼凑到一起试试看

29、。为了不铺张，我给大家预备了复印的的图。同学剪、拼图讲解：是不是全部的大陆都能象南美洲东岸与非洲西岸一样接在一起了？（同学观看片刻）老师演示：将事先剪好的各大洲拼凑到一起。质疑：你们发觉了什么？你们是怎么想的？活动 2、魏格纳的猜想讲解：其实魏格纳和同学们的想法一样，当它发觉南美洲东岸与非洲西岸可以很好的拼凑在一起时，就提出了一个大胆的猜想：很多年前，这两块大陆是接合在一起的。他的这一说法在当时引起了轰动，大家都不承认这一说法，甚至嘲笑他：这么牢固的大陆怎么会漂移了？在一片反对声中，魏格纳仍旧坚持自己的观点，并且不顾危急实的考察，搜集资料为自己的说法查找有力的证据。例如，他发觉南美洲和非洲都能

30、见到的具有相同骨骼构造的动物化石，而这些动物是不行能游过大洋的。两年后他正式提出了大陆漂移说。他认为在三亿年前，的球上各大洲是相互连接的一块大陆，后来，原始大陆才分裂为几块大陆，缓慢漂移，逐步形成今日的海陆分布。（播放多媒体动画演示大陆漂移的过程）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结惋惜魏格纳仍没来得及说明大陆漂移的缘由，在一次实的考察中由于气候恶劣和食物缺乏而牺牲。质疑：从魏格纳发觉并验证大陆漂移说的过程，你得到了什么启示？第四单元电与我们的生活第 1 课电池教学目标：1能够认真观看电池外部特点并有所发觉。2经受一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的体会对电路连接图中

31、的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。3搜集、整理关于电池种类和用途等资料的才能。材料预备：课件（各种各样的电池、伏打电池。废旧电池的危害） 铜片、锌片、发光二极管、酸性水果（或者白醋）。教学过程：一、导入电池是一种常见的电源，你都见过哪些种类的电池，我们在哪些的方用到它？二、新授：、各种各样的电池：1. 沟通探讨：、说一说你们小组争论的情形，你有哪些发觉？） 电池的种类很多。 （很多物体都能储存电能） 电与我们的生活联系特别紧密，电使我们的生活更美好。、生活中各种各样的电池都发挥了庞大的作用，可是你知道吗？废旧电池随便丢弃，却会造成很严峻的环境问题。2. 最初的电池付打电池人类最好的电池

32、是什么样了？阅读65 页资料。伏打电池的结构是怎样的？（锌、铜、酸性液体）、制作水果电池 . 伏打电池的结构竟然这样简洁，真的可以产生电流吗？我们也来试一试！ . 出示材料： 我在试验室里找到了很多锌片和铜片，我们身边有哪些东西是酸性的了？（捂住腮帮子，提示同学去联想相关酸性食品）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学可能想到的答案：醋、酸梅、柠檬、橘子、西红柿等 . 怎样才能知道我们的“电池”产生了电了？其次课怎样掌握电路教学目标1. 经受查找故障的活动，训练同学发觉问题，解决问题的才能。2. 通过制作开关的活动，培育同学的动手才能。教学重点： 懂得开关工作原理，制作小开关教学

33、难点： 组织教学教学过程：一、教学导入出示干电池、小灯泡（灯丝已断） 、导线：怎样连接小灯泡才会发亮？（同学口述） 老师出示电池盒、灯座，边演示边叙述它们的用途和用法。依据大家认可的方法将电池、小灯泡用导线连接起来。电路中的小灯泡不亮！这是怎么回事，可能是哪些因素造成的？二、新授、查找故障. 独立摸索小灯泡不亮的可能缘由，再与小组沟通，并记录下来。（课本 66 页）. 下面，请各组同学来领取本组电路，认真观看，找出并排除故障。完成后快速送到讲台前的空桌上，我们比一比，哪个小组完成最快。（这样可以防止下面讲授过程中，同学的留意力停留在电路上）. 分组活动，老师巡察，供应必要的支援. 小结：电路断

34、开灯就灭了，电路通了灯就亮了。、熟识开关 . 人们依据以上规律，设计了开关，用它来掌握电路的通与断两种状态。 . 出示幻灯片，观看各种开关图片：他们是如何掌握电路的通与断的。（两个连接点、可以活动的接触点）、制作小开关. 出示材料：图钉2 个、小木块 1 块、曲别针一个，你能用这些材料制成一个小开关吗？ . 摸索，然后参考教材67 页下图所示完成制作。 . 我们的小开关可以实现开关功能吗？只有连接到电路中才能检验开关的作用。小可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结开关该放在电路的什么位置了？教学目标：第三课设计电路可编辑资料 - - -

35、 欢迎下载精品名师归纳总结1. 让同学经受一个设计电路、依据电路图连接电路的过程。2. 在设计电路中培育同学的创新意识。 3培育同学的动手才能。教学预备：小组试验材料：小灯泡3 个（其中两个分别染成红和绿色） ，两个电池盒、灯座三个、曲别针、导线、图钉、木板（或泡沫板）。老师预备：施工电路图纸、上次课堂中同学标示的电路图、红绿灯电路设计图纸教学过程：一、导入生活中，人们总是按设计好的电路图连接电路，这样做有什么好处了？（明确思路，节约材料等）今日我们也来设计电路图。二、新授：、电路图上图形符号的意义. 课件出示施工电路图，圈点出关键符号，推测：这些符号代表什么了？ . 阅读课本 70 页指南车

36、信箱。 . 出示上节课同学们标示的简笔画电路图，如用这些符号来标示，该怎么画？ . 将老师出示的这幅简笔画电路图，转化成电器符号连接电路图，填入教材69 页设计图方框一中。、按要求设计电路：. 提出问题：你能设计一个电路用一个开关掌握两个小灯泡的吗？. 同学摸索，独自作图。. 汇报沟通：你是怎样设计的？大家认为这样的设计可行吗？第四课导体和绝缘体教学目标1. 能用试验的方法检测各种材料是否简洁导电。2. 多次经受猜想、试验检测是否简洁导电的探究活动。教学预备可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结导线、灯泡、电池、灯座、电池盒。易拉罐教学过程 ：一、导入：（出示电路板）上节课我们用自制

37、的小开关掌握了电路。一个简洁的电路是由哪几部分组成的？怎样能使小灯泡发光了？（合上开关）为什么合上开关灯泡能亮？（有电从电池流出，经电线、开关流过灯泡。） 二、新授：. 演示：打开电路的开关，拿出一块铝片。不合开关，用铝片连接电路，通过演示，教给同学基本的试验方法，以确保同学能正确独立的操作。. 叙述：小灯泡亮了， 说明电的确能从铝片流过， 铝片是简洁导电的物体。（板书： 简洁导电的物体。）、易拉罐的隐秘（教、扶）. 预 测 易 拉 罐 接 入 电 路 之 后 的 情 况 ： 两根导线都接在易拉罐的金属部分。 两根导线都接在易拉罐的油漆部分。 一根导线接在易拉罐的金属部分，另一根接在它的油漆部

38、分。. 实际连接检验推测。（老师强调：检测前要先检查电路是否联通。重复检测）. 小结：电路不通的缘由第五课时电与我们的生活教学目标：1、通过调查身边的电器，明白电与人们的生活紧密联系，它转变了人们的生活。2、观看、体验手摇发电机使小灯泡发光的过程，初步渗透“能量可以转换”。教学预备：手摇发电机。课件（各种发电方式和电的传输过程）。同学课前调查：家用电器调查表。教学过程：一、导入通过前一段时间的学习，我们发觉，电与我们的生活联系特殊紧密。下面我们来做可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一项统计。二、新授、家中的电器的调查统计. 以小组为单位，统计本小组成员家用电器。 . 汇报沟通：期

39、望同学能够感知：电可以用于做饭、打浆、照明、取暖、制冷、消遣、通讯、医疗等，与我们的生活、学习、工作亲密联系。、电转变了人们的生活. 电器与手工工作对比。（参见课本 77） . 假如这会儿停了电。二、电从哪里来. 提出问题：电与我们的生活联系如此之紧密，人们生活中许很多多的方都需要用到电，那么电从哪儿来了？. 同学依据生活体会回答疑题。 （电池、发电厂等）、手摇发电机. 发电厂的电是怎样产生的了？我这里就有一台手摇发电机，大家一起来看一看。. 简介手摇发电机的基本结构。. 由课前调查完成得做好的小组举荐同学上来演示。. 小结：当我们摇动手柄，手臂上的力通过皮带传送给机器转化成为电能。第六课安全

40、用电教学目标1. 能从不同的角度摸索电带给人们生活的影响。2. 能够应用已有的体会和学问对用电安全提出自己的看法并能够和同学沟通。3能够搜集到支持自己观点的资料，并运用资料绽开辩论。教学预备支持自己辩论观点的资料。教学过程：一、用电安全吗. 辩论会. 怎样做到安全用电？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结、绝缘体的应用出示各种电器图片：人们在设计或选购电器的时候，第一想到的就是保证安全。这些电器是怎样保证用户安全的？假如它们的外壳受到损坏，仍能使用吗？、用电安全标志为了用电的安全，人们设计了很多提示大家留意的安全标志： 分别出示用电安全的警示标志图片，介绍每个图片代表的意义。说一说

41、，你仍见过其他安全用电的标志吗？二、对与错. 判定课文中的案例出示课本图片，以下事例中，哪些做法是对的，哪些做法是错的，说出你的道理。生活中仍有哪些违反安全用电的做法？. 触电抢救小常识。争分夺秒脱电源，就的抢救莫误延。松衣解带助呼吸，全力救治别舍弃。. 学习安全用电歌：大的人体都导电，风筝远离高压线。湿布不能擦灯泡，修理电器要断电。晾衣莫挂门前线，安全用电记心间。见人触电先断电，就的抢救莫拖延。火警电话，速离险境求援救。第5单元大胆的猜想，合理的假设第一课猜想与假设教学目标：1回忆本学期所经受的猜想与假设思维活动，总结提炼出猜想与假设的基本思维方法。2使同学对如何做出猜想与假设的熟识相对系统

42、化，有效的促进同学猜想与假设的思维才能进展和提高。教学预备：“我做过的猜想与假设”整理表格（每人1张），牛顿、法拉第做出猜想与假设的相关图片或影像资料。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程：1. 停止音乐，师述：面对神奇的自然现象，科学家们也像我们一样产生过疑问，并总想弄清晰问题的答案。科学家寻求问题的答案时，往往是从猜想与假设开头的，我们一起来看一看，科学家们是怎样针对问题做出猜想与假设的？二、新授：. 分析科学家是怎样针对问题做出猜想与假设的、叙述：牛顿的故事法拉第的故事科学家从人们习以为常的现象或者是前人争论中的事实中，提出问题，然后做出大胆的猜想与假设，继而经过深化而艰辛的争论，最终有了宏大的创造或发觉。、回忆我们是怎样针对问题做出猜想与假设的。针对我们争论过的主要问题，自己做过哪些猜想与假设？出示争论提纲：回忆整理自己做过的猜想，这些猜想分别是针对什么问题作出的？猜想与假设是依据什么提出的？对同一问题的多个猜想怎样进行挑选？科学自己做，我也能胜利教学目标1. 能针对要争论的问题，依据已有学问和体会做出猜想与假设，绽开相对自主的探究。2. 能以合适的方式，比较清晰的表达和沟通自己的争论过程和结果。教学设计教学预备课件：伽利略摆的隐