高中教师工作经验总结倾听自己成长的声音.docx

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1、精品名师归纳总结高中老师工作体会总结:倾听自己成长的声音人是一支脆弱但有思想的芦苇帕思卡尔别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师大约是 1995 年的秋天，我刚参与高中语文教学，当时我们语文组的师老师举荐我到市参与高中语文课堂大赛活动，那时的我仍不懂赛课的多种含义，就自己备了备老人教版的南州六月荔枝丹信心满怀的去上课了，没有紧急，没有后怕，我满怀激情的从课文的感知到词语的品尝到最终联系郯城当的特产银杏的开发，学情高涨、 感觉特爽的上完了这堂课，当时除了孙春雨师傅坐在下面听课，我谁也不熟悉， 但听课的教研员一听完我的课就告知我，你的课很像郑晓龙老师的课，但又有点不像的的方，可能你是女老师，他是位男老师吧

2、。那时，我仍不知道郑晓龙老师是谁，但听到这种评判，我心里美滋滋的，再加上语文组的老前辈官宗联师傅总是这样夸我：小段，就是教学的料，天生的。每当我听到这句话，心里就特满意，仍不知道什么叫教学的我，我已经会教学了，教学原先就是这个样子。赛课回来我就打听郑晓龙老师是谁，他在哪儿有公开课，当时郑老师仍在一中教学，天时的利人和，的确让我赚了他的很多公开课，在听葛朗台这一篇小说公开课时，我突然发觉， 我只是与郑老师的教学思路相同，我难以从郑老师那儿学到生活的体会与学识，郑老师下过乡、教过学校、中学，这本身就是我难以学到的的的方，作为语文老师，人生的经受比学识好重要， 老师对文本的个性化深化解读离不开老师对

3、人生的感悟，而这也离不开郑老师丰富的人生阅历，我难以企及， 我只有等到他那个年龄才能上出那样炉火纯青的课。尽管其次年孙春雨师傅依旧让我代表学校赛课，依旧由于课堂的奇妙设计和同学高涨的学习激情而取得了好成果，但我认为我也就是这个水平，我与郑老师至少有十年的差距，这十年我应当等。仍有我当时觉得，这是幸福生活的终点了吧，仍有什么追求了？连续两年参与赛课，在这个学校里， 谁有这个殊荣， 能参与讲课竞赛就证明我有肯定的教学资本，等我熬到郑老师的年龄， 我肯定也能上出那么有滋有味的课来。等待应当很磨人，我的天真导致我的课堂教 学没有一点进展，我不知道， 一个人教学风格的形成并不单纯由一个人的阅历造成的，仍

4、与家庭、 社会、学校等等很多他生活的外部条件有很大关系，我傻傻的等待，只会等得更加的遥远。当然， 我在等待的过程中，想尽方法听本的名师的课，除了郑老师的课，像四中王珂老师、一中李青老师、二中周梅然老师、郯城一中的张泽桥老师等，他们在当的很出名声，每个人的风格都值得捉摸，每听完他们的课，我都回来改装自己的课，试着上一上，有时，上的仍可以， 有时又觉得上起来很别扭，这可能就是个人风格不同导致的结果，但从这些老师的身上，我学到了很多，深厚的文化底蕴、较强的文字功底、特殊的教学风格、个性的文本解读等等。杜甫有两句诗：“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。”强调要是写出自己的诗，必需向不同的人学习。但不同的

5、人生阅历、生存境遇、自身学养、学问背景是学不来的，我不能看到某个名师在课堂上舞之蹈之，我就得去学跳舞，人家课前唱京剧，我就得学京剧，人家做气功我就得学气功，人家会背诗经，我就得会背诗经，累死我，也学不成。始知锁向金笼听，不及林间悠闲啼后来我在读欧阳修的“始知锁向金笼听，不及林间悠闲啼”这句诗时，联系了我当下的课堂， 画眉鸟的鸣唱，最自然的就是山林间，在大自然的怀抱里。当画眉鸟被锁进金笼里的时候， 已经没有了山林里的“悠闲鸣”，你却要向笼子里的鸟学鸣叫？逐步有了自己的熟悉，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结开头尝试依据同学的特点和我个人的特质组织教学。在福建，我执教故都的秋，依据我

6、在农村生活的经受，我对喇叭花、秋草、信鸽。落蕊等进行了个性化的解读，同学的积极思考与热忱争论让听课老师产生了极大的爱好，而同学自由出色的回答更让同学自己都赞叹不 已。课后我与老师们进行了长时间的沟通，很多老师认为是我们北方的先行新课改精神带动 了同学学习的积极性， 而我认为南北方的教学没有差异，南北方同学课堂的区分也不在课改，而在老师的思想。 我信任同学的思维潜力是无穷的，很多时候， 我们扼制了同学的这些潜力，并把“不聪慧”的评判给了同学。在我个性化的文本解读中，人人都是组织者，人人都是答案的摸索者， 人人更是完善思维的创作者。同学展现的答案经常比给出的标准答案仍要全仍要细，仍要有思维质量。有

7、了自己教学风格上的追求，不盲从，不跟风了，认为自己可以独立门户了，特殊是上廉颇蔺相如列传 ，课堂教学时，我让同学走出课本，穿越历史，创新性的模拟历史人物对话情境， 胜利的解决了文言文教学中文与言总是冲突的问题。在这一对话活动中，老师只定位于引领者的角色，全部评判都教给同学来完成。充分发挥同学对课文的多元解读才能，增强了同学学习文言文的决心。下面是网友们的评判：历城其次中学的王旭老师评判说：段老师除了分析人物胜利的缘由外，抓住了“和”的延长，先是引出“和”，“和”该是现在最流行的字之一了。引出和的古字、 古意， 让同学大开眼界。接着引出北京奥运中“和”的展现，让同学回忆出色瞬时。既包括古代写法与

8、意义，也包括当今社会“和”的意义。引导同学由将相和中的和谐扩大升华到和谐、和公平， 帮忙同学树立了良好的道德情操。最终的探究问题： 我们学过的 荆轲刺秦王 中的荆轲和蔺相犹如是门客，同是面对暴虐的秦王，同是处理特别大事，为什么一个胜利一个失败了？联系现实，谈谈你从中能得到的启示。这一个问题调动了同学的思维积极性，同学思维活跃， 答案丰富多彩且引人深思，可见这个问题的延长拓展特别深化而胜利。五十多分钟的课下来，我没觉得累， 视频里同学的脸上也没 有丝毫的倦意，目的达到了，成效很明显。总之，段老师的课上的就像咱山东人，淳朴、厚道, 没有任何的缺斤短两。也让南面的海南人来学问学问咱山东大嫚的风采。听

9、着网友们热忱的好评，认为自己的课已经很完善，自己的风格已经定型，我也应当歇歇了，要知道，为了这节课，我预备了2 个月，吃饭睡觉全是廉颇蔺相如这两个人的影子， 备课本一写就是一个本子，好歹， 最终只用几行字就把我要讲的东西写出来，也经受了厚书读薄阶段， 应当可以了。 可是总觉得自己的课仍是不够游刃有余，我不能千锤百炼就为了一节课，我应当上好全部的课，我反思自己的课堂，考虑的太多，想说的太多，哪一环节好像都是自己的强项，这时的我特殊纠结，一方面觉得自己仍可以，另一方面又觉得自己什么都不是，就是那井底的蛙。我是否就停留在一个课堂教学进展的瓶颈口，进不去，出不来，好似成了夹生饭？删繁就简三秋树，领异标

10、新二月花。在泰安开会时，针对这一课，我请教与我坐在一起的曲阜市的一位名师，她说，要把难教的课文教成最简洁的，即深化浅出， 要把课堂语言精练到没有一句废话，即学会用学科语言，要把教学环节牢记在心里，即一堂课的思路肯定要眉清目秀。她的这几句简洁的话对我启示太大，备了21 年课，才知道原先应当这样备课。我把她的这几句话用在了参与特级教师说课答辩评比中，应当说，我为说课竞赛也做了充分准本，作为一名老老师，上课仍手不离教本， 总是让我感觉不好意思，所以， 我把五册课本中的全部课文全装进我这个不大的脑 袋，压缩成一个小小的芯片，然后在大脑中分类编号排序，再设置导语、授课环节、过渡语言，背诵经典语言，在每一

11、环节中渗透一种先进的训练理念，我的五册课本，我翻了五遍， 目的就是我能够在课堂上驾轻就熟，深化浅出。有的课文，我设计多个版本的教学环节，以备不同听课水平的不同听课者。其实，真正抽签到诗经氓这首长诗后，我又在短短的30 分钟预备里重新设计了导语与整个的课堂环节，与原先大相径庭，但我自己特殊中意，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结由于时间不同、 对象不同、心情不同、备课的思维应当也不同，当我很自信的脱稿说完我的课堂设计， 我知道， 把厚书读薄原先是一种精神上的盛宴，虽然之前付出很多努力，但很值得去做。郑板桥有两句诗： “删繁就简三秋树，领异标新二月花。 ”用来形容独创教学阶段很形象我

12、好像脱离了盲从、跟风，有了一点根底，超越了为生计而奔波的浮躁，能够沉下心来，独创自己的教学风格。在争论课堂教学的同时，我又重新编排了教材中的作文课程内容，让作文教学像阅读教学一样序列化明显，目标明确。 转变了作文评判的标准和方式，极大提升了同学作文的爱好和水平。菏泽一中的李志辉老师说“段淑君老师的写作课给我很大启示，同学积极参与， 热忱高涨，一节课在同学求知探究轻松开心中终止了，不过我认为， 课堂上的这节课只是个“引子”，学习仍会在课下连续。 ”。威海乳山中学的王洪旗老师在他的评论中说：今日的课， 是让人比较神清气爽的一次，山东十八中的段淑君老师的课的无论从哪个方面来看，都很有值得我们揣摩、借

13、鉴之处。作文讲评课中， 段老师的授课思路特殊清楚，各个环节的过渡特别自然，只有敬重学情、脚踏实的， 毫无假大空、 自说自话。 段老师将批改分为常规批改（看标题， 看书写， 看结构。找错别字，找病句，找标点错误）与目标批改（学会批判某一社会想象）。具体实在，层次 分明， 让同学对于自己的作文需要侧重哪方面的修改，豁然开朗。 这就保证了这堂作文评改 课的有效性。特殊值得留意的是对标题的修改。标题是否有所疏漏，标题是否过恰当，这些看似无足轻重，实就表达的是思维的缜密性。对标题这一点的强调、指导、点拨，段老师举重如轻，颇显功力。再一点就是， 可以看出段老师并没有对每位同学的作文进行“详批细改” 。“详

14、批细改” ，是高中老师比较头疼的问题，几乎就是不行能完成的任务。由于作文是需要准时反馈的，不能由于批改而拖延太长时间。段老师的做法是，抽取比较有普遍性、代表性的片段，以大屏幕的形式展现出来，与同学们一起修改。这种在课堂上以点带面，师生之间、生生之间都进 行了很好的表达、沟通，同学也学会了如何去修改作文。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，诚如是。老师的 “详批细改” 或许会给同学带来一时的兴奋，但久而久之简洁形成依靠性， 而且视修改为高深玄妙、 非老师不能为之事， 那就糟糕透顶了。 段老师将作文批改设计为 4 个环节，即批、改、赏、研， “四个环节中贯穿勉励思想，让同学么乐于批改，更乐于写作” 。

15、，俺的老乡段老师做到了这一点。时评写作教学，我早就想涉足，但始终未敢真正去做，只是退而求其次，搜集、印刷过一些时评材料发给同学们看。段老师这两节时评写作课，堪称范本，值得争论。潍坊昌邑市第一中学 的李志刚 ：通过今日的视课，我对段淑君老师的作文指导课感受颇深。她对一次完整的作文课进行 了具体而出色的展现，是一堂有用性很强的课，起到了很好的示范作用。她从各个环节方面都做了具体的分析，如写作前的分析材料、组织素材、大事的影响和如何组织成文等。批改方面从题目入手（由同学1 的“敬重”、同学 2 的“生命”形成题目“敬重生命”最终形成 “学会敬重生命”/ “请敬重生命” ），然后又一起与同学对同学写作

16、的段落进行“吹毛求疵”找毛病。最终段老师仍把同学的作文进行装订成册。全部的这些让我进步了很多。三更有梦书当枕，千里怀人月在峰曾经设想将来要是有大窗子曳的窗帘的房子，就特别满意了， 2005 年我住上了这样的房子。也曾设想自己是某个级别的优秀老师，可以风风光光， 自己不但是， 而且是国家级别的，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结比起教书多年， 最终以中教一级老师的级别退休的父亲来说，我很知足。 但又好像不应知足，1995 年我仍在上学时，父亲就督促我写训练论文，我写了，也发表了，当然以后就发了很多。父亲勉励我做班主任，我做了，做得很好。父亲带不动数学转带历史课的时候，连历史课也带不

17、动的时候，我带着语文带着历史仍兼带体育，三种学科， 既有文学、 历史又有体育，收成颇多，经受颇多，感叹也颇多。当我告知父亲我为全省老师上课时，父亲说，好好上，别太虚。我的家中有很多书，第一本书叶圣陶语文训练文集是父亲在我发完第一篇论文后送给我的，20 多年了，这本书始终很珍爱，后来我有了很多书，全部书中，最爱读的是这一本，不单由于这是一本语文经典书，更由于他是父亲送给我的，训练的守望与传承， 在如今孤独但依旧喜爱训练的父亲身上显露无疑，我拿什么送给只有中级职称的年老的父 亲？唯有传承。有时我很怀疑自己， 我在书店里一边翻看着名师们成长的书籍，一边怀疑自己否定自己，我的课堂依旧那么单薄，我的学问依旧很惨白、我的抱负依旧在远方，我明天的课依旧仍没有预备好。 我早晨起床后的第一件事是上网查阅昨晚读书时的疑问。说实在的，我很懒，没有疑问的时候， 我像列子一样感觉在御风而行，行不几天， 感觉快接近老庄 “圣人无名” 时，问题又来了。不知道为什么此时想起了司汤达的墓志铭“生活过，摸索过，写作过”，那么我了？我是女儿、我是老师，我是母亲、是妻子，我在墓外思索，我是谁，我将要做什么？是啊，人真的是一支脆弱但有思想的芦苇。可编辑资料 - - - 欢迎下载