2022七年级期末教学反思_1.docx

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1、2022七年级期末教学反思七年级期末教学反思1在学期初，我接了初一（3）班的英语教学工作。通过一段时间的教学,使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了四年的英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的学问不用讲、练，基础差的学生没有爱好，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好。而新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的

2、挑战。下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。首先，创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。在教学过程中，每个须要驾驭的学问点，我都从差生入手，使他们驾驭最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和干脆沟通的机会。其次，敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学

3、习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。 加强课外辅导、个别辅导。最终，对学生进行有效的评价。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。课堂上可利用三两分钟时间，对各类学生进行抽测。测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题。充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高。通过评价让学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。有待解决的问题：1、学生成果不稳定，简单忽高忽低，与他们基础学问驾驭不好有关，须要进一步加强训练。2、两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习爱好不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。须要

4、着力培育这部分学生的英语学习爱好。3、写作实力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用实力差，须要平常留意训练写作实力的培育。新课程改革必需要与实践相结合。我将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，与新课程共同成长。七年级期末教学反思2再过半个月就期末考试了，课程刚刚结束，时间惊慌的很，可是学生似乎一点也不惊慌。领读了几遍英语课文，让学生起来读一下，结果有个女生起来很自由地说：我不会。其实不会读没什么大惊小怪的，何况那又不是一个程度好的学生，可是我就是不喜爱那三个字，听了忽然火冒三丈，噼里啪啦地训斥一顿学生，然后还说下次还检查她。等到再见到她，问她学

5、会了没，她有意高声说“我不学了”。我更生气了，叫到办公室，气得不知道如何是好，把成果拿来看看，全校108名，其他老师说这样的学生值得去教化吗？课堂上遵守纪律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚饭后我呆坐在家里半天，感觉做老师真没意思，现在学生问题那么多，被学生气出病来懊悔都晚了。班主任说那女生平常还很遵守纪律的，作业做得很仔细，按时完成，问题就是很笨，学不会。以后要看清晰，不要在不必要的问题上奢侈时间和感情，心安理得就行了。学生有时候也很疯狂，说某处有某男生把他的任课女老师拖到男厕所一顿拳打脚踢，缘由就是老师阻挡他喝饮料，并把他的饮料没收了，男生疯狂地把饮料泼在老师脸上，并起先猛揍，导致老师四肢痉挛

6、。真是悲剧。以后教化学生肯定要留意方法手段，硬来确定是不行的。七年级期末教学反思3爱好是学生学习的干脆动力，它最能激发学生探究事物奇妙的愿望，与学生智能的发展紧密关联，乌申斯基说：“没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生学习学问的主要过程是理解和记忆，而记忆的前提是对记忆的事物首先引起留意，没有留意就没有记忆。乌申斯基非常形象地把留意力比作一把钢刀，它愈是锋利，留下的痕迹就愈深刻，而留意力的第一条件就是要有爱好，不感爱好就不行能引起留意。在教学中培育学生的爱好应留意哪些呢？现联系生物教学实践，谈谈自己的点滴体会。一、在教学中运用直观方法：我在讲授叶的光合作用一节时，为了验

7、证绿色植物的光合作用须要光，让学生视察购买来的几种蔬菜小白菜、卷心白菜（包心白）、包菜、菠菜，要求每位学生带着问题3做好视察记录：哪一种蔬菜外层叶子和里层都是绿色的；哪种菜叶子越拨进去越黄白色；被砖块压住的草和露天生长草的颜色有什么不同。通过以上的视察设问：它们的外界条件有什么不同？为什么会出现不同的颜色？通过视察和设问，克服了“照本宣科”、“满堂灌”“注入式”教学种种弊端，大大提高了学生学习生物的爱好，激发了学生探究生物学奇妙的心理。二、仔细做好演示试验生物学是一门试验科学，视察、试验是该学科基本的探讨方法，也是激发学生学习爱好的主要手段。因此老师要充分发挥主动精神，主动创建条件，做好演示，

8、让学生亲自动手实践，如在验证光合作用须要光时，首先打算好的一盆健壮的天竺葵植物，要求学生课前自己动手剪出呈五角星形两片硬纸皮，并把整个五角星用墨水涂上，在前一天的晚上让学生自己夹在选好的一片天竺葵叶上，使这片叶子的一部分上下两面遮起来。其次天再搬到阳光下照耀几小时后，并各自摘下遮光叶子，除去遮盖物。最终，由老师边讲解，边操作，边视察，把遮光叶放在装有酒精的烧杯里。隔水加热（叶绿素溶解在酒精里），当叶变黄白色时，将叶片取出来，用清水冲洗之后，滴上一些碘酒，这时明显看到没有遮光部分的叶片变成蓝色，遮光部分没有变蓝（出现一个明显的黄白色五角星形态）。当时全班每一位同学都能明白这是淀粉的特性。学生能够

9、自己得出结论：叶的见光部分产生了淀粉，没有见光部分不能产生淀粉，也因此同学们对前面关于为什么砖块压住的草是黄白色，小白菜的外层和里层叶都是绿色的，卷心白菜的心叶和外层叶的颜色不同等问题全理解了。同样对光合作用须要二氧化碳，光合作用的产物之一是放出氧气这一理论，为了让学生有深刻的体会，从材料的打算到整个试验过程的方法步骤及最终的视察都是在老师的指导下进行的，通过以上实物视察、亲自动手，学生个个都特别有爱好，有的学生还说：“我最喜爱生物课做试验，我对生物试验最感爱好。”三贴近生活，化难为易“细胞的生活须要物质和能量”，对七年级的学生来说，细胞的物质组成，细胞膜限制的出入，细胞内物质和能量的改变等内

10、容的学习是相当困难的，也是过去初一教材不涉及的内容。解决难点有多种多样的方法，贴近学生的生活，充分利用学生的生活阅历和已有学问，从客观动身，落实到微观方面的理解，从而化难为易。在这节课中要连绵不断地启发学生把生活阅历和抽象、深邃的学习内容奇妙地结合起来。如从教室中的物体细胞中的物质，从细胞中确定有水到水分子，到其他无机和有机分子；从人的摄食、消化、汲取和排泄到细胞的物质出入；从汽车的运行和发动机、燃油到细胞的生命活动和叶绿体、线粒体的类比等等。从熟识到不熟识，从宏观想到微观，从物理运动到生命运动，娓娓道来，答之问之，轻松而自然，反映了新的教学理念更多地关注学生的生活阅历，反映了肯定的教学功底。

11、七年级期末教学反思4学习结束，自己的教学任务也完成了。在工作，也让自己有了很多体会和感受。1、创建良好环境，开展适应性教化七年级是刚进入中学的学生，即由一名小学生成为一名中学生角色转变，当然在适应和学习上产生一系列问题，对此，作为品德课的老师，我们更加应当关注学生的心理品质、健康人格和高尚道德情操的教化和引导。这种新生教化不是单纯地解决适应和不适应的问题，而是为了使初中生的学习更加主动，生活更加活泼、健康。更为强调学生的主体作用和老师的主导作用，更为贴近学生的实际生活。2、培育学习爱好，提高学习动力“爱好是最好的老师”学生对这门功课感爱好，他自然就会去学，去探讨。对于学生爱好的培育肯定是不容忽

12、视的。那么，如何才能提高学生的学习爱好呢？第一，把握好七年级学生的心理特点：刚刚从小学步入初中的学生，一时难以走出小学生的那份活泼、主动、主动的心情，上课时很简单调动他们参加的热忱；他们有特性，也想张扬自己的特性，他们对于身边的人或事似懂非懂，因此，他们对新学问有着剧烈的欲望；最为重要的是他们起先步入青春期，随着“成人”意识的增加，正确的情感、看法、价值观的培育就显得尤为重要。其次，在教学方法和教学形式上要多下功夫：留意启发性设问。问题的设计要贴近学生的生活，结合自身实际和教材本身，学生很感爱好，想想也都能答，也情愿答，这样学生的主动性就能得以充分调动。开展一些学生感爱好的活动。学生通过这种形

13、式，既能充分展示自己的表演才能，又能从小品中很简单悟出其中的道理。第三，留意理论联系实际。我每天留意看新闻和报纸，只要是能为教学所用的我都会进行收集。然后,在教学中适当加以应用。3、营造自主学习精神，提高课堂教学效果在课堂上，努力保持与学生的民主和同等关系，提高学生自主学习，培育学习的实力，做到老师将不多，学生独立思索和提问时间多的教学方式，从而提高教学效果，让老师有更多时间关注每一位学生的学习状况，体现了教学的敏捷性和关注个体的独特性。总之，我认为思想品德老师要树立“一切为了每一位学生的发展”的教化理念，爱惜每个学生，主动为学生创建学习的良好环境，促进学生的发展。七年级期末教学反思5初一学生

14、由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教化便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和打算。在开学的前两周进行音标字母教学和入门教化，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好基础。了解学情：在教学绽开的同时，也逐步的对学生的学习实际进行了了解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热忱也很高，并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课，而且一部分学生还反复的进行了许多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比较轻松的.。但是随着时间的推移

15、，学问的逐步加深，教学任务的渐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的来临，以及自己对学情的相识不足，渐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上打算不足造成的，当发觉问题，自己进行调整的时候已经有些晚了。备课工作：本学期的备课上还是下了许多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的看法和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际状况，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在肯定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。课堂教学

16、：在课堂教学上，自己总是认为老师的教只是一方面，关键还是学生的学。今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课留意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特殊的留意了学生上课的有效性。上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的留意力和学习爱好，尤其是在2班，学生的思想比较活跃，溜号现象比较严峻。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的订正方面做得不是很好，须要自己在以后的工作中进行提高。作业卡片方面：自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣的传统，进行卡片批改。每天利用课前的时间

17、对班级的学生进行单词和句子的检查，有时自己没有时间，就让课代表帮助自己进行，在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语老师任务繁重的体现。但是我也始终在思索，许多的时候我们确是在费劲不讨好，我们认仔细真的进行批改，非常的辛苦，但是反馈的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好，我们小组内也常常进行探讨，但是没有特殊好的方法。分层教学的探讨：针对班级出现的两级分化的状况，同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的状况。自己认为我们学校进行分层教学还是很有必要的，于是一时激烈写了提案，没有想到的是我们校长还是比较重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进行了考察，经过考察我们认为时机不够成熟，时间还有

18、些早，对后半部分学生的学习不利，预料在初一下学期或是初二上学期可以进行试验。七年级期末教学反思6现在的七年级教材，与小学的连接不是那么紧密，有点给人另起炉灶的感觉，再加上十多年来我们的小学都始终取消了留级制度，无论学习基础及学习实力有多么欠缺，学生都一同逐年上升，懂与不懂都一起学习新的内容，一起进入初中的学习，这势必造成学习困难越来越大，越来越没有方法学习。在这种状况下，是否应当正视现实，拟订最低要求，提出弹性学习任务，在同一本教材中也有供远远没有完成小学学业的学生接着进行初中语文最低限学习的内容。这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的实力和水平，以主子翁的姿态投入到

19、新课程改革的浪潮之中？我本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，总结如下七点：1.加强理论学习，仔细学习课标，转变教学观念。经过一个学期的教学实践，使自己的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。2.新学期伊始，不立刻急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生擅长利用网络资源，擅长利用校内、家庭、自然、社会中的语文教化资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的全部作品，并写好读书

20、心得等。让学生有一个明确的目标、方向，学习赶来时才不至于茫然失措。3.在教学形式上，力图变更把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句沟通与展示，故事会（寓言四则、女娲造人），探讨会（风筝），朗诵竞赛（志向、天上的街市、静夜，并附有肯定的评分标准），演课本剧（皇帝的新装），办手抄报，编习作集（要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集）。4.重视创设学习语文的环境，供应展示学生成果的机会。如在教室里开设语文园地、优秀作业展等栏目，把学生的优秀作业、作文，课外所找到的资料（如讲到化石吟一课

21、时，要求学生在书上、报刊上、电脑上搜集有关化石的文5.老师在课上努力营造融洽的氛围，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生同等对话，同学间自由自在地沟通。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教化资源，特别是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系学生阅历世界的教化资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充溢、不断更新的长流活水。6.培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、熟识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语

22、义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步熟识了自然，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。,这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表

23、达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。7.重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识，填补空白一堂好课，除了目标明确，老师更应关注师生之间的对话，老师应刚好地

24、接住抛出的“球”，在课堂中做一个好球手，时时留意找个适合的点与学生对话。比如，这堂课中，老师的教学目标是将夸父归为一个“失败的英雄”，面对失败不气馁。在“说说夸父是一个怎样的人？”这一环节中，已有学生提到夸父是一个自高自大的人。老师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的？学生说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大的人。此时的老师没能很好接住这个“球”，应再次追问：为什么你认为敢与太阳赛跑是“自高自大”？而老师为急于点其他学生回答，未能接住这个球，引导学生体会思索“失败英雄”的形象，当回过神时，只能眼睁睁地看着这个“球”从身边滑走。而正因为这个球未能接住，所以导致下一环节的进行，受到肯定的影响，甚至于

25、本堂课的亮点没能充分展示出。学生也只能牵强认同老师引导出的“失败英雄”。七年级期末教学反思7带完了一届初三，再教初一，原来以为会轻松许多。结果一年下来，可谓是战战兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成果，但问题和失误也不少。初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。作为一名老师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课打算工作。这一堂课上的胜利与否，关键取决于备课的打算是否足够。学生来学习的目的是为了获得学问和学习的方法。下面是自已的一些阅历小结和反思，希望以后能做得更好。1、激励学生大声朗读英语，每节课上课前课代表带读，学生齐声朗读。这使学生对单词和课文特别熟识，也削减了背诵英语的时间。2

26、、尽量用最简洁的方法、最浅显的语言讲课，重、难点肯定讲透，并反复练习，让学生感到学好英语并不难。3、口语操练时，老师先示范，然后让较优秀的学生练习，再让基础较弱的学生练习，无论他们说得是否正确都赐予掌声（全班鼓掌），最终再点评，爱护学生的学习主动性。4、听写每周一次，一单元一次，减轻学生负担。写错的不罚抄，但要订正和重新听写。（我始终觉得单纯的抄写事倍功半，而罚抄除了让学生心生厌恶外没别的作用。）5、学生英语习作中的普遍性错误，可以在课堂上进行整体性订正。学生英语习作中的个体性错误，可以在习作上精细批改或面批。6、不足之处：从七年级上学期起先，我就教学生依据字母组合发音规律记单词，但效果仍不明

27、显。记不住单词仍是很多学生最头疼的问题。以后还要不断摸索和总结阅历。7、本学期时间紧，教学任务重，没能进行系统的听力和阅读训练，学生这两方面的实力比较弱。下学期要特殊加强此类练习。那么，老师要充分站在学生的立场上思索教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不行否认，假如一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确根据学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不胜利的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课肯定要细致，不能因为只是一个特别细小的学问点而把它遗忘下来，哪怕是标点符号。要时刻记住，自己有一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工

28、作负责。总之，阅历尚浅，还需努力。在以后的教学工作中，我还要多向有阅历的老师请教，多想多学，不断提高自已的水平。七年级期末教学反思8在寒假来临的时期，一方面要进行期末测试分析，另一方面要布置寒假作业事宜。而且鉴于学生平常学习的状态，的确有太多纠结的东西。假如让学生提前预习，就必需印制出相应的导学习题，还要考虑到学生开学后爱好的转移，假如只是一味地复习，学生很简单低估作业的意义，会出现疲于应付的问题。所以，寒假作业既要留意到可操作性和可接受性，以及有利于学生学习的迁移。须要温故知新中留意融入一些新东西，结合学科学习核心素养实力，多进行一些可展示的方法性梳理。因此，结合七年级地理上期内容一以贯之的

29、主题，七大洲、四大洋的识记应是基本性学习。所以让学生手绘一张七大洲、四大洋分布图，并标识出界线，就成了作业之一。既是复习，也是用自己的方式设计，展示七大洲、四大洋的分析，多一些创客式学习。其次，不同的气候类型，特点和分布也不是一蹴而就的事儿，在学生学习中经常丢东拉西。假如能够让学生将气候类型，特点分析，分布三位一体，将无形中提升学生的分析地理问题应用实力。因此，作业中要求学生临摹一幅世界气候类型分布图，并针对每一种气候类型进行批注分析，既发展学生读图实力，由让学生图形结合，从位置、特点上比对不同气候类型的关系，发展思维的逻辑推理。第三，牵涉到下一学期学习，重要的是让学生能够通过阅读一个大洲或一

30、个地区的图文资料，分析一个大洲或一个地区的位置，地形、气候、河流特点以及之间的关系。是一种方法的渗透和梳理，将会以多种案例一步步让学生明确如何读图和分析。因此结合学生可能对不同的大洲或国家感爱好，布置学生通过网络等手段收集某一大洲或某一国家的地理信息，让学生归纳位置、地形、气候、河流都描述哪些方面，如何快速找到图文信息。既是对学生信息收集处理实力的培育，也是渗透培育学生阅读归纳实力，从而更好地解决问题。总之，我们本着开学后便于展示评价，并且有利于积累学习案例，共享沟通、迁移的目的，寒假作业这样梳理，从而删繁就简，明确主题。七年级期末教学反思9本学期我担当了七年级1班和2班的语文教学工作。与初二

31、、初三年级的教学相比，初一年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级起先练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、了解学生。一切从实际动身教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足

32、教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。三、正确处理自主学习和主导作用的关系新课程下的教学设计注意生成与建构，淡化预设与讲授。

33、课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加敏捷度。老师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。“把语文课堂交给学生”，很多老师经过短暂的困惑后立刻接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不情愿看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的探讨看似热情却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“毫不犹豫地说”，“无依据地说”，“随意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误会，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了

34、自由，事实上却是“放羊式”的放任自流。学生的自主学习是有条件的。这就要求充分发挥老师的主动性和创建性，老师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。通过不断激发学生的爱好，使学生爱学语文；通过让学生体验胜利的欢乐，使学生对学习语文充溢自信；通过在教学中引导、发觉，使学生不断习得学习语文的方法。学生有了学习爱好、自信念和基本的学习方法，自主学习便会落到实处。因此，要使课堂高效，学生的“自主”肯定要与老师的“主导”有机结合。老师要具备在课堂上进行“二度备课”的实力。四、要正确处理合作学习和独立思索的关系提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思索。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采纳。

35、那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。而时下不少老师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思索的状况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深化，相识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生供应展示的机会。有的把合作探讨当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热喧闹闹，事实上收效甚微。有的老师不管在公开课还是平常教学动辄就支配四人小组探讨，不管内容有无探讨的必要，有些甚至一节课探讨究竟。也有的老

36、师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆忙收场，完成一次合作。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思索实力，表面上看热喧闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其缘由，是老师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思索的关系。五、正确处理课内学习与课外学习的关系这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教化观，引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少可以从以下两个方面努力：一方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。

37、教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。阅读教学离不开课外阅读，二者必需相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的持续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外”。当前应当重视的是，课堂上，特殊是低年级课堂上，过于留意形式，表面上快欢乐乐、热喧闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果欢乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的基础，这是与课程改革的目标南辕北辙的。至于课外语文活动，有的目的不明，组

38、织不利，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就须要加强目的性，削减盲目性；加强安排性，削减随意性；要切实可行，讲求实效。存在问题及措施：课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“手足无措”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢？如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小

39、小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力。七年级期末教学反思10多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生驾驭学问的一种认知过程；努力把老师的外部指导内化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思索和如何才能引导学生主动地探究新学问上下功夫，适时地渗透数学思想方法。努力使学生不仅长学问，实力也得到训陈和培育。而且从小就能受到一些简洁的数学思想方法的教化，这对提高学生的素养无疑帮助很大。

40、要做好以上这些，我认为老师必需深化钻研教材，精确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是根据学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学学问的。学问结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。这就须要老师对教材内容的呈现进行细心设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。为此，作为数学老师，不仅要使学生驾驭书本上看得见的思维结果，更要让他们参加那些课本上看不见的思维活动过程。因此，我的体会是老师必需娴熟地驾驭教材。通

41、过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身原来丰满的面容，找准新学问的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、数学家与学生之间的活生生的思想与情感的沟通。否则，老师自己头脑里没有一个完整的学问结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不行能把学问的来龙去脉搞清晰，不行能把学问的形成过程很好地呈现开来，那学生也只能是死记硬背、机械仿照。这样的教学也肯定是既没有朝气，也没有深度。不行能使学生的学问形成网络，更谈不上

42、让学生主动建构了。因此，老师娴熟地驾驭教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。老师理解了教材，了解了教材的思想，有了一个完整的认知结构（短暂），并不等于学生也理解了、了解和有了。学生不是靠我们头脑里的数学思想方法就可以驾驭新学问的，而是靠我们老师把自己的思想变为行为。学生是通过我们的语言、我们设计的教学过程、创设的思维空间到达学问彼岸的。同时，学生在学习中的主体作用能否得到最大限度的发挥，完全依靠老师的主导。不论我们老师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但假如不能对教材进行很好地加工、处理，不能把理解的落实在自己的教学过程中，不能

43、对课堂教学过程进行很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。老师也只能是哑巴吃汤圆自己心中有数。因此，我认为：老师还必需遵循教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把老师的思维内容转化为学生的思维内容。老师先受到启发后，再通过老师去启发学生。假如老师只停留在自己理解，而不擅长教学，那教学效果肯定不好。因此，我特别重视在提高自己驾驭教材实力的同时，提高课堂教学的设计实力，努力使自己的思想方法很好地体现在自己的教学过程中，努力使自己真正成为课本与学生之间的活生生的中介。只有这样，学生才能通过老师的课堂教学，驾驭该驾驭的学问，具备该具备的各种实力，提高应有的素养。因此，我认为老师娴熟地驾驭

44、教材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中敏捷地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。总之，老师读活教材，娴熟地驾驭教材，是我们备好课、上好课的前提和保证。有了这个前提和保证，我们才能把学问的形成过程弄清晰，讲清晰，才能给学生设计一个广袤的思维空间，为他们主动构建认知结构奠定基础。有了这个前提和保证，我们才能了解学问形成过程中所运用的思想方法，才能有机地渗透给学生，提高他们的数学素养，全面完成小学数学教化任务。七年级期末教学反思11（1）体现目标性复习目标是否明确，干脆影响着复习安排、复习过程的设计和复习质量的好坏。目标明确，能增加复习的针对性；反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造

45、成学生无所适从，简单挫伤学生的复习主动性。我们应做到：明确新课标阐明的语文教学的总目标和详细目标。总目标是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，详细目标参照课标中的各年段要求和教材的教学要求；清晰新“课程标准”提出的教学理念吃透教材的重点、难点和特点，特殊是单元训练重点；了解学生的学习状况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。前两点就是我们常说的语文教改的方向，后两点则是课堂教学的实际。有了方向，又能从实际动身，做到了有的放矢，这是抓好复习工作的关键一步。（2）注意系统性老师要以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清学问线索，建立学问系统，

46、组建能够涵盖教材学问实力结构的网络。以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的学问要点、实力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一学问点和实力点还需进一步细化、归类。（3）讲求序列性复习不是简洁地重复旧学问，而是对学问进行系统化的重新组合，因而必需按部就班，做到有序地进行精讲精炼，使复习指导具有肯定的步骤、过程，从而达到复习的深度。一般状况下，复习课可以根据“讲、练、评、测”四步设计复习程序。七年级期末教学反思12对于老师来说，“反思教学”就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象而进行全面而深化的冷静思

47、索和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教化实践深化反思，主动探究与解决教化实践中的一系列问题。进一步充溢自己，优化教学，并使自己渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简洁地说，教学反思就是探讨自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：（1）、写胜利之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教化学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用

48、，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。（2）、写不足之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。（3）、写教学机灵课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。（4）、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞许和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平