物理变化和化学变化教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -物理变化和化学变化教学设计一、教材分析：物理变化和化学变化是中学同学第一次学习的化学理论性学问，作为化学启蒙阶段的学 习，它直接影响同学对化学学习爱好的建立、认知结构的进展，同时也影响同学对化学进一 步的学习和进展。新教材减弱了对概念的机械记忆的要求，加强了懂得要求，重视化学概念的形成， 重视同学对概念的懂得，用生活中常见的变化和现象为素材，引导同学懂得物理变 化和化学变化的基本概念。这与详细的物质学习比较，本课题内容缺乏详细性和生动性，整节课内容单一， 但又要达到懂得运用的要求，因而对老师有肯定挑战性。

2、教学时，老师要留意化学源于生活，生活是化学应用的思想的渗透，把生活与化学教学统一起来，把化学学习与同学的生活体会联系起来，不要只是单纯学习化学学问，做到由生活上升到化学，再由化学运用到实际生活之中，让同学对化学产生深厚的学习爱好。二、学情分析：化学对大多数九年级同学而言是一门全新的学科，但是通过生活同学已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区分没有留意摸索过，对化学变化的本质特点没有熟识。由于同学的学问基础不够，开头不宜要求过高，随着学习的深化会逐步记忆懂得。三、教学程序：【教学目标】1、学问与技能（1） .明白化学变化和物理变化的概念并能判定日常生活中

3、一些物质的变化。2、过程与方法（1）通过对试验现象的观看、分析，学会归纳整理。（2）用化学学问说明日常生活中的一些变化，激发学习化学的爱好。3、情感态度与价值观（1）激发爱好，培育学习的自觉性和主动性。（2）培育严谨务实的科学作风。【教学重点和难点】本节课重点是懂得物理变化和化学变化，并留意对同学观看、分析才能的培育。难点是真正懂得化学变化的实质，精确判定每个变化的种类。【课时支配】课时支配本节共支配1 课时【教学用品】铁架台、酒精灯、大试管、玻璃片、坩埚钳、石棉网、研钵、烧杯、水、冰、 电灯、铁屑和沙子、苹果、 块状胆矾、镁条、氢氧化钠溶液、石灰石和稀盐酸、火柴、小刀、钥匙。教学课件和学案。

4、【教学过程】【引入】 日常生活中我们常常遇到这样的景象或变化：夜幕降落， 城市的霓虹灯发出漂亮的亮光、 冰融解、 铁生锈、 汽油挥发、 食物发霉、 药片研成粉末、 纸张燃烧、 烟花爆竹的爆炸、纸张撕碎、螃蟹虾煮熟后颜色变红等【摸索】这些变化的本质一样吗？【分析】纸张撕碎后仍是纸张，只是外形、大小发生了变化，没有生成其他的物质。而纸张燃烧后，产生了火焰并放出热量，再也找不回纸这种物质了，只剩下灰烬， 已经生成了其他可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -

5、- - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -的物质了。因而这是两种本质不同的变化，我们依据是否有新物质生成我们把变化分为两种：物理变化和化学变化。活动一：观看物质变化的试验，观看变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由同学描述并记录试验现象，并填写学案上的下表。试验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质1固态的冰受热熔化成水液态的水2液态的水沸腾时生成的水蒸气气态的水3灯丝通电（钨丝）发光发热灯丝（钨丝）4蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾5铁屑和砂子混合物铁屑被磁铁吸引，砂子没有铁屑和砂子6液态酒精酒精挥发

6、气态的酒精可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结硫酸铜溶液与氢氧化7钠溶液反应有蓝色的沉淀生成蓝色的氢氧化铜沉淀燃烧，放出大量的热，同时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结8银白色的镁带颗粒状的石灰石与稀发出刺眼的白光白色粉末 - 氧化镁可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结9盐酸反应二氧化碳气体通入澄产愤怒泡二氧化碳气体等可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结10石灰水变浑浊生成碳酸钙白色沉淀清石灰水中 提问 认真观看试验现象，你会发觉：试验1 6 有什么共同特点？试验7 10 有什么共同特点？ 讲授 1 6 这几个试验的一个共同特点，就是物质的外形

7、发生了变化，没有生成其他的物质。这是判定物质发生物理变化的依据。我们知道铁可制成铁钉，铸成铁锅，制成铁锒头。那么铁钉、铁锅、铁锒头都是由什么组成的了？ 铁 在这些变化中，铁有没有变成其他物质？没有 这些变化只是物质的外形发生变化， 物质的种类没有变，没有变成其他物质。再来看物质的三态变化，我们知道水可 以结成冰，也可以变成水蒸气。水、水蒸气和冰都是由什么物质？水它们是不是同一种物质？ 是在水发生状态变化时，水这种物质种类有没有变？没有变 我们把上面这样的变化都叫做物理变化。物理变化：我们把没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 讲授 7 10 这几个试验变化的共同特点是变化时都生成了其他的物质。

8、化学变化：我们把生成其他物质的变化叫做化学变化。在化学反应中常常相伴着发光，放热，生成沉淀使液体变浑浊，放出气体，颜色变化等现象。 这些现象可帮忙我们判定有没有发生化学变化，但判定化学变化是否发生的最根本依据是仍有没有新物质生成。例如， 人们可以把铁制成各种物体。铁制物体常常会生锈。如一根铁棒放在野外常会生 锈，那么铁和锈是不是同一种物质了？表面生锈的铁棒在的上敲一敲铁锈会脱落，我们知道铁是有银白色有光泽的金属，而我们看到脱落下来的锈不再是银白色的了，也没有金属光泽。其实铁和铁锈是两种不同的物质，所以它是化学变化，我们把化学变化也叫化学反应。活动二、依据两种变化的学问，分小组争论， 填写学案上

9、的下表内容，比较物理变化与化学变化，有哪些区分和联系？（同学争论）物理变化化学变化概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化，又叫化学反应可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结现象物质的状态、外形等发生变化实例冰 水 水蒸气，汽油挥发，木材制成桌椅放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀等等铁生锈、二

10、氧化碳通入澄清石灰水食物腐烂可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结根本区分（判定依据）是否生成其他物质可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结关系化学变化的过程中肯定相伴物理变化物理变化的过程中不肯定有化学变化活动三：以下变化是物理变化仍是化学变化？（学以致用：同学抢答）1、蜡炬成灰泪始干2、铁杵磨成针3、电灯发光 物理变化，没有生成新的物质。4、夏天黄酒变酸变浑而沉淀化学变化，生成了新的物质。5、水中泥沙沉淀物理变化 。6、水沸腾后冒出水蒸气物理变化 。7、霓虹灯颜色变化物理变化 。8、蜡烛燃烧 化学变化 。9、冰化成水10、汽油易挥发11、火山爆发12、钢铁生锈13、镁带

11、能燃烧14、铜绿受热易分解15、铁熔化成铁水16、食物腐烂17、百炼成钢活动四：分两大组进行竞赛，其中一组说诞生活中的各种现象，由另一组回答，老师当裁判和顾问（进一步应用学问解决实际问题，同时提高学习爱好）活动五：探究蜡烛燃烧时会发生哪些变化？分别属于哪种变化？（让同学试验，老师指导）（蜡烛是同学熟识的物体，每个同学在生活中都用过，用它来让同学探究，同学更感到亲切，爱好更浓。）火焰是可燃性气体燃烧时产生的一种现象。 你能用蜡烛燃烧的试验来证明吗？ （可以把蜡烛吹灭， 然后将点燃的火柴接触蜡烛熄灭时产生的 “白烟 ”，蜡烛燃烧起来。 仍可将一根短玻管放在燃烧的蜡烛的烛芯邻近， 用燃烧的火柴接触玻

12、管的另一端， 可以点燃。 这两种方法都可以证明火焰是可燃性气体燃烧时产生的一种现象。1用一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观看现象。说明蜡烛燃烧生成了什么物质？是属于什么变化？ （第一个烧杯壁上显现了水珠，说明生成了水。 这说明蜡烛燃烧生成了其他物质，是化学变化。 ）2，蜡烛燃烧时“流泪 ”是怎么一回事？这又是什么变化？（蜡烛燃烧时 “流泪 ”是蜡受热熔化的缘故。是固态蜡变成液态蜡，没有生成其他物质，属于物理变化。）结论：点燃蜡烛时既有物理变化，又有化学变化活动六：反思评判，巩固学习成果：本节课你学到了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - -

13、- - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -在探究活动中，你有哪些收成和不足？同学活动 ：先独立摸索，然后与同学沟通彼此的体会。活动七：练习巩固四、板书设计物理变化和化学变化一、物理变化和化学变化的区分和联系二、辨别物理变化和化学变化的方法举荐理由 （这是一节教学设计，现举荐给大家）一、教学目标既能依据课程标准又能依据本校同学实际学情制定，量身定做，量体裁衣。科学合理、有用性强。二、化学与生活紧密相连，老师列举了生活中诸多实例来证明化学变

14、化与物理变化的本质区分和联系。表达了化学源于生活、化学即生活的课程理念。三、课堂的主动权交给同学，表达了同学为主题的教学理念，但并没有忽视老师的主导作用。同学活动支配有理有序，全员参加，表达了不让一名同学掉队的训练教学理念。四、这节课关系到刚刚接触化学的同学对化学学科的熟识和爱好的产生，老师紧紧环绕“激趣”、“学习 ”、“引导 ”、“学习 ”、“生活 ”、“化学 ”、的关系优化教学设计。达到既让同学学会学问又激起同学学习化学的热忱。五、在整节教学的设计中，表达了同学是学习的主人，不仅要让同学学会学问，更重要的是让同学学会自主学习，学会自己学习，学会与同学们共同学习，沟通合作，进行集体主义训练。德育训练渗透在每个教学环节中，很好！六、老师授同学以“渔”，而不是授之以“鱼”，教给同学学习的方法。培育同学的观看才能是 学好自然科学的关键，从观看试验到观看生活，仅仅是一步之遥，让同学明白科学来源于生活，要学妤科学必需做生活的有心人。在观看的基础再进一步的分析、比较，最终就会得到你想要的结果。教学设计中几个活动的环节，支配精致流畅，充分表达了老师的教学聪明，同学在课堂上也受益匪浅。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载