千年梦圆在今朝——何月浮.doc

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1、人民教育出版社六年级下册语文第五单元第19课千年梦圆在今朝教学设计单位：广东省江门市恩平市 年乐夫人学校 设计者：何月浮 19千年梦圆在今朝导学目标： 1、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。 4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。导学重难点：重点：理解“梦圆”背后的精神和力量，学习课文的表达方法。难点：激发学生的民族

2、自豪感。导学的过程与方法：把主动权交给学生，发挥学生主体作用，以读为主，通过课前自读。课中合作读、研读、感情读，课后拓展读等途径，读中质疑，读中释疑，读中感悟。导学准备：1、 课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料，熟读课文，了解课文内容。课时安排：1课时导学过程：一、创设情境，激情导入 1、播放多媒体课件，2、交流观后感受。 3、教师小结。（板书课题）二、小组内交流预习成果1、我会读：遨游 瑰丽 绚烂 尝试 捆绑 穿越 振奋 规模 协作 嫦娥奔月 炎黄子孙 积劳成疾 风华正茂2、我能理解下列词语的意思积劳成疾： 风华正茂： 我想用（ ）说句话：3、我读懂：这篇课文记叙了 重点写了

3、 4、我不懂：预习过程中，你还有什么不明白的的问题记录下来，和同学交流。 三、小组合作探究1、围绕课题，探讨圆梦：“圆”是什么意思？千年的“梦”指什么？这个梦是怎样一步一步实现的？（快速默读课文，讨论交流） 2、“神舟五号”能顺利升天，你认为应该归功于谁？仔细读课文，在有感触的地方圈圈画画，特别有感触的地方可以写上批注。3、神舟五号载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？ 四、在重、难点处交流展示。1、交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索。（教师相机板书） 古人的奇妙想象美好的梦想 万户的火箭飞行大胆的尝试 人造卫星的发射突破性进展 载人航天工程的实施艰苦的努力

4、 “神州五号”载人飞船发射巨大的成2、神舟五号”能顺利升天，你认为应该归功于什么？ 3、交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处？ 五、达标测评1、找出文中的一句比喻句，并说说这句话把什么比作什么，在表达上有什么好处？ 2、读读课文的第4、6自然段，说说这两个自然段是什么段？分别起什么作用？ 六、拓展升华1、（播放多媒体课件）请同学们来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在合适的地方。2、.请23名学生读一读自己写下的文字，互相评议。3、“阅读课后的“阅读链接”炎黄飞天梦，并结合课文说一说自己的感受。播放“神舟九号”的视频，

5、七、学习反馈1、神州六号成功了，七号、八号、九号也成功了，十号号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获，把你们的感受写下来。（学生想象写感受） 2、学文后的疑问。 板书设计： 古人的奇妙想象美好的梦想 万户的火箭飞行大胆的尝试 人造卫星的发射突破性进展 载人航天工程的实施艰苦的努力 “神州五号”载人飞船发射巨大的成就 导学反思：教学伊始，我以“神五”发射为突破口，让学生身临其境地感受那激动人心的时刻，学生内心涌动着自豪之情。课中，我重点引导学生从两个方面进行研读：一是过程方面，从千年的寻梦过程中，体会中华民族炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神。二是探索方面，从神舟五号的研制过程，体会中国的航天工作人员团结协作、默默奉献、勇于探索的精神。此外，能引导学生自读自悟，小组合作探究，并通过朗读引起学生共鸣，激发了学生心中的民族自豪感。同时整合课文后面的“阅读链接”炎黄飞天梦，借助朗读，进一步强化这种民族自豪感。总之，我认为根据学生的个性特征利用网上的资源设计教学环节，这样能大大提高学生学习的兴趣。4