个性发展,教师成长的源动力-班主任专业化培训.docx

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1、精品名师归纳总结个性进展，老师成长的源动力-班主任专业化培训新课程理念认为：老师是有着独立价值、尊严和特殊个性的人，不再只是训练教学活动或思想的执行者，而应当以一种主人翁 的方式来应对训练教学活动。在学校自身硬件建设不断加强的今日，如何通过对老师的培训使学校的“软环境”老师队伍的专业化 进展达到更高的层次，如何促进老师主动进展、提升老师素养，寻 找一条切实可行的促进老师专业化进展的道路，已成为新时期对学 校治理者提出的更高要求。基于此，威海市第七中学做了一些有益 的尝试，通过实施“老师专业化进展与成长”工程，为广大老师全 力打造个性化、专业化成长平台，达到了老师自主治理、主动进展 的目的。一、

2、以人为本坚固树立“老师第一”的思想。人文化是我校的重要特色之一，我们的人文化目标是：“让每个同学的理想、激情、个性都得以张扬。让每个老师都有自由进展的空间。让每个生命都享受到做人的尊严。让每个七中人都能实现自我进展的价值。”为此，学校确定了“和谐治理模式”。这种治理模式以情感治理为基础，民主治理为特色，以激发老师主人翁意识和调动个体工作积极性为目的，集情感沟通、民主参与、满意需要与制度约束为一体，将老师队伍建设与加强治理结合起来，对老师做到政治上诚意、业务上关怀、生活上尽心、工作上放心、政策上融心，以此赢得老师的信任和支持。二、突出重点着力抓好训练思想的转变。可编辑资料 - - - 欢迎下载精

3、品名师归纳总结为了激发老师自身进展的内驱力，使老师自身的个性得以张扬，学校仍举办了老师“自我形象设计活动”。在学校的统一支配下，每位老师都对自己的职业生涯进行系统的规划，在师德修养、专业学问、专业技能、训练科研等方面提出富有挑战性的目标。在老师自定目标、自主进展的前提下，学校从实际动身，搞好测评，完善评判体系，实行分项、多元方式对老师进行水平和绩效评判。通过自我形象设计，老师的观念发生了转变，由“要我进展” 变为“我要进展”，自我进展、个性展现的意识明显增强，许多老师自发外出学习、拜望名师、参与网上教学研讨、申请上观摩课、申报主持讨论课题。三、强化关键切实加强老师专业化进展。针对目前训练科研中

4、存在的“重立项、轻讨论”、“重结果、轻过程”等现象，我们提出，要把讨论的“问题”转化为课题，以课题带讨论，以讨论促教学和学校进展，形成“问题链”。提倡行动讨论，将校本讨论与本职工作紧密结合。开展叙事式讨论，记载有意义的工作经受。注意案例讨论，包括“教例”的积存和利用。进行小组合作讨论，发挥团队精神，强调“对话”和“共享”等校本讨论的如干政策。我们又提出了小课题讨论的行动方案，让老师从实践着手，讨论、解决自己工作中亲身经受的问题，从中找出规律性的真谛，再用于 自己的教学实践，以此循序渐进的提高自身的科研素养，促进老师 聪明资源的再生和可连续进展。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同

5、时，为了充分发挥名师的示范带头作用，建立优秀人才培育机制，学校在全体教研组中实行“名师”负责制，学校从优秀老师、教学能手、教坛新星或教学竞赛成果优异者中聘任“名师”。每位“名师”带2 位3 位青年老师，通过制订详细的培训方案和听课、评课，指导青年老师开展课堂教学改革，帮忙他们成长。定 期组织举办各种课改或个人学术研讨会，邀请专家学者与会指导。 每位“名师”每学期至少撰写并发表1 篇论文，同时指导青年老师撰写教学案例和教改体会及科研论文。学校每年拿出一部分经费帮 助名师完成培训方案，使他们在任期内带好一支队伍、形成一批成 果。四、完善机制激发老师队伍的活力。为给广大老师搭建成长的平台，我们开展了

6、丰富多彩的活动。 在师德方面，我们先后开展了“我在实践着这样一种训练观”、“我爱我校”、“我爱我生”演讲活动和“优秀老师师德报告会” 等主题活动，既让老师受到无私贡献、爱岗敬业的训练，又表达了 学校对老师的新要求，具有鲜明的时代感，并广泛开展以“铸师魂、修师德、树师表、练师能”为主题的师德训练活动。在业务方面，学校开展了“十个一”活动。即：老师每周有一次教学反思。每周向教研组或备课组供应一个值得探讨的问题。每周在校内网上发布一篇个人训练叙事或教学随笔。每月向学校供应一个典型个案。每学期上一节校级研讨课。每月执笔完成一节评课报告。每学期完成一篇有价值的老师论文或体会总结。每学期编制一可编辑资料

7、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结份有价值的试卷。每学期制作一个多媒体教学课件并上传到校内网。每人建立一个班级同学成长档案袋。同时，进行优秀训练叙事展评、教学案例评比、课题及优秀方案评比、班级星级评比等各项评比活 动，以活动促行动，勉励老师们追求专业进展。为大力提高课堂教学效益，学校仍把每年的3 月和 9 月定为“课堂教学效益提高月”，以此为抓手，强化备课、说课、评课等环节。 一是“集慧式”备课，即以教研组和备课组为单位，组织老师每周进行一次有主题的集体备课。充分发挥老师集体的聪明，相互启示，集思广益，从中挑选正确教学策略，提高老师的分析、判定和设计 才能。二是“动态型”说课，即由教研组的其

8、他老师先向说课老师 提问，再由说课老师环绕提问进行说课。三是“分层次”上课，即 新手型老师上技能比武课，适应型老师上优质课，成熟型老师上研 讨课，学科带头人上示范课。四是“探讨式”评课，以教研组为单 位，全员参与，采纳即时的方式进行评课，评出特色，评出水平， 评出授课老师的“进展点”。五、校本培训建设高素养老师队伍的根本。校本培训是建设高素养老师队伍的根本，为抓实、抓好校本培训，我们重点做了四方面的工作。一是以先进的理念引领。学校先后组织老师到省内外一批名校参观考察和学习，并分批组织骨干老师到区直学校学习。学校仍千方百计聘请知名学者和专家进校授课，为老师打开新的视野。可编辑资料 - - - 欢

9、迎下载精品名师归纳总结二是从老师抓起，构建“书香校内”。学校坚持每学期向每位教师举荐一本必读书籍，让老师养成读书、摸索、讨论的习惯。同时，为了给老师搭建一个信息沟通的平台，每学期学校仍定期举办“学 科素养训练”成果沟通和展现活动，以此督促老师不断积存，在积 累中提升自己。三是加大培训力度。我们主要采纳集体学习与骨干培训相结合的方式。集体学习做到了制度化、实效化、系统化。所谓“制度化”，即老师每周学一篇理论文章，记好业务学习笔记，每学期要“吃透”一本专著。“实效化”，是指学习内容必需是训练教学中迫切需要 的理论。“系统化”，是指学习要有方案性、有针对性。同时，我 校每学期都要派出一批骨干老师外出

10、学习，并充分利用每年的两个 假期对老师进行培训。此外，我们仍勉励老师个人参与具有针对性 的学习和培训，以此进一步提高老师的学历水平和信息化教学的能 力。四是定期举办“校本培训研讨会”。我们每两个月举办一次校本培训研讨会，把“对话、进展、生成、制造，以思想交换思想，以聪明启发聪明，以观念生成观念”作为论坛的主题。这种新型的校本培训模式，让广大老师在对话中、在理念的碰撞中建构出新的训练思想。六、评判勉励建构完善的评判机制。完善的评判机制是老师专业化进展的动力系统，我校的评判机制分为五个组成部分。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师自我评判。我校老师每学期进行一次个人述职，对自己一学

11、期以来的师德表现、训练教学工作进行自我评判。这项工作促进了老师的自我反思，使老师在总结中进行自我评判，在对比中看到自己的成果与不足，从而为以后的进展确定新的目标。组内评判。包括互评与年级组长评判两部分。老师依据工作态度、师生关系、考勤、工作业绩等方面进行相互评判，然后年级组长对 每位老师进行评判，评判的结果计入老师最终的期末综合评估中。 这样的评估，由于是身边的人评判，更明白情形，因此更为客观公 正，同时也起到了很好的监督勉励作用。学校评判。期末，由各教研组对老师各方面进行总评，与年级组内的评判结果按肯定比例合在一起，作为每位老师期末综合评估成果。校领导准时明白评估结果，对表现好、进步快的老师

12、予以勉励或嘉奖，而对那些与其他老师有明显差距的老师，校长就实行个别谈话的方式，勉励与加压兼用，促进老师快速成长。同学评判。通过对同学的问卷调查，明白老师的工作态度、师德 表现以及师生关系，校领导对此准时做出反馈。学校每学期仍举办 一次同学代表座谈会，每班随机抽取5 至 10 名同学代表，反映同学治理、老师训练教学现状等，以便使校领导明白真实的情形并能及 时调控。家长评判。学校定期开展“千名家长评老师”活动，以问卷调查的形式让家长直接参与对老师的评判，并客观对待家长的评判意见，让老师准时明白家长对自己的真实看法，不断改进自己的训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学工作。学校仍设有监督热线，针对家长反映的问题准时调查处理，不断增强老师的服务意识和服务质量。 “贡献、拼搏、创新、开拓、为孩子的终身进展负责”这是威海七中全体老师的誓言。“一流育人环境、一流治理和服务水平、一流训练教学质量”是我们“七中人”共同追求的目标，在这一目标指引下，我们坚信，靠着“艰苦创业、开拓创新、敢想敢干、事争一流”的精神，我们的老师队伍定会百舸争渡，尽显风流！可编辑资料 - - - 欢迎下载