伯牙绝弦教学设计.doc

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1、25、 伯牙绝弦东园学校 王 娜教学目标：、朗读课文。背诵课文、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。重难点：能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容；感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：、教师准备： 多媒体课件：划分好节奏的课文、警世通言中伯牙写给子期的挽歌、音乐高山流水。、学生准备：搜集了解伯牙的相关资料。课时安排：课时。教学过程：一、课前谈话、揭题导入、谈话：同学们，今天我们来做一个游戏，老师说一个词，你们也说几个类似的词（出示：杨柳依依）引导学生说词。、老师这里也收集了一些这样的词。课件出示：清风徐徐、明月皎皎、

2、炊烟袅袅、芳草萋萋、春雨潇潇、仔细看看，这些词语都是描写什么的呢？引导学生归纳总结出描写的都是美丽的自然景物。、过渡：大家平时如果有意识的积累这些词语，对提高写作一定有帮助。美丽的景色不但能用语言表现出来，而且古人还能用音乐表现。有一个故事千古流传，令人吟咏至今，它记载了两个朋友间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文伯牙绝弦。课件出示 板书课题：伯牙绝弦二、整体读文、师：同学们把课文自由、大声读几遍，注意文言文的节奏，别读破句子。教师评价。、指名学生读，教师评价、指导、范读。、学生齐读。要求：声音响亮、节奏抑扬顿挫。、师：你们觉得文言文难读吗？（学生回答。）师：是啊，文言文之所以难度

3、是因为我们平常接触文言文太少，并且对文意不理解。老师这有划好节奏的课文，你们再来读读看。（课件出示）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 、指名读，齐读。三、初解绝弦、师：标题往往是文章内容的集中体现，学习课文前，我们先来看看标题吧！“伯牙绝弦”是什么意思？（学生回答。）、引导学生体会学习文言文的方法。（结合注释、结合上下文、学会变通。）、师：除了标题提到了伯牙不再弹琴，还在哪里也提到了？（生答。）这里的“绝弦“意味着什么，向世人宣告了

4、什么？（生答：它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。）四、再解绝弦过渡：为什么子期死了伯牙就再也不弹琴呢？我们带着这个问题来学习文章。、何为知音：师：将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？分别标注出来，我们一起来交流。（全班交流。）四个“善”字的不同用法：（相机板书：伯牙 善鼓琴 钟子期善听）“善鼓”、“善听”中的“善”解释为“擅长、善于”。 两个“善哉”中的“善”解释为“太好、太妙”。师：从何处可以看出伯牙善鼓琴，子期善听？（生答。）(当学生说到伯牙鼓琴，志在高山、流水时，放课件。)课件出示：高山、江河相机指导朗读：用赞叹的语气读钟子期的话：“善哉，若江河”。师：通

5、过课前同学们对伯牙的了解，我们都知道伯牙是春秋战国时期楚国著名的音乐家，既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象回答。出示导入中展示的词语。课件出示：明月皎皎 竹叶萧萧 清风徐徐 波涛滚滚 流水淙淙 春雨绵绵 雷声隆隆 炊烟袅袅 芳草萋萋师：假如你现在是子期，当伯牙鼓琴，志在杨柳时，你会怎样赞叹呢？（生答。）伯牙鼓琴，志在清风。（生答。）课件出示，模仿说句子师：这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”（板书）我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫知音。（板书：知音）、相遇知音：师：伯牙当时是楚

6、国著名的宫廷乐师，名满天天，他为什么偏偏视钟子期为知音？（生简介收集的有关伯牙的资料）师适时进行拓展延伸：(课件出示)伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作水仙操。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首高山流水。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏

7、。他心中产生了疑问天底下究竟有没有知音？是呀，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向子期那样赞曰当他鼓琴志在流水时，没人赞曰所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人钟子期，却能听懂他的琴声。伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？师：是啊，知音相遇，是心灵的交融，让我们读课文的前4句，感受他们的快乐。学生齐读前四句。、知音之死：过渡：同学们的朗读让我看到了真正的知音。无奈世事难料，子期不幸身亡。出示句子，指名读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”生理解句子。课件（伴着音乐伤别离读1此句。）学生齐

8、读“子期死，终身不复鼓。”师：子期死了，伯牙怎么就会认为世上再无知音呢？失去子期就像失去了什么？（亲人、灵魂。）师：是啊！子期死了，再也没人像子期一样赞叹。（引导学生读“善哉，若江河”。）师：子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，在无人能理解的日子里，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现出来（学生答：破琴绝弦）。师：当你理解了伯牙此时的心情，你再来读这句话。课件（伴着伤别离曲调，学生齐读2。）五、深悟绝弦、师：钟子期死后，在他的墓前，伯牙写下了一首短歌，来追悼自己的知音 。课件（幻灯出示，伴着音乐教师读。）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但

9、见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！、师：子期一死，伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲曲动人的乐曲又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传。（课件出示，伴着音乐师生一起读3。）、师：面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你想说的话写下来。（学生写，全班交流，教师评价。）生1：伯牙，我同情你，你一定很寂寞，振作起来，你一定能找到新的知音。 生2：俗话说得好，不要把内心的大门永远关闭，你不要再伤心了。 师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。六、回味绝弦人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。让我们一起来欣赏吧！课件（播放高山流水），伴着那一曲动人的高山流水再来读读这个故事，能背诵的同学可以试着背诵。（学生读背。）七、课件出示 赠送古今交友的名言名句：1、有朋自远方来，不亦乐乎2、四海之内，皆兄弟也。3、君子之交淡如水4、海内存知己，天涯若比邻5、酒逢知己千杯少八、作业布置课件出示、背诵课文。、收集体现知音良朋的诗文和名句。【板书设计】25伯牙绝弦伯牙 善鼓琴 所念 绝弦（知音） 钟子期 善听 必得之 死3