三年级数学乘火车教学设计.doc

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1、六个一材料之优质课教案 乘火车教学设计浍沟镇土山小学 付春晓乘火车教学设计浍沟镇土山小学付春晓教学目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。教材分析本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基础上，进一步学习乘法，主要内容是三位数乘一位数，编排顺序是：先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后在发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法；最后学习连乘。1、创设情境，激情导入。根据学生的特点和教学的实际背景，我创设了从问答到乘火车的情境。让学生自然地融入到教学活动中来。2

2、、合作交流，探索新知。 注重学生提出问题、解决问题的能力，培养他们的探索精神。让学生经历知识的形成和发展，体验发现和解决问题的多样化，始终把他们放在主体的地位。让他们去自由选择、自主探索，使合作探究能力得以培养，创新精神得以发展。3、巩固深化，解释应用。练习设计有层次性、针对性、综合性和实践性，以活动为背景依托，激发学生主动参与训练的兴趣，培养学生应用数学的实践能力，激发学生课外学习数学的欲望。教学设计(一) 创设情境，激情导入（课前已板书课题）同学们，你们见过火车吗？你们坐过火车吗？你们想不想坐下火车？(同学们在生活中、在电视上、在漫画书都接见过、接触过火车，利用这个情境，创设轻松、愉快的氛

3、围，激发学生的学习兴趣，以愉悦的心情投入到教学活动中。)(二)合作交流，探索新知1、出示情景图，打开书32页，看书中的情境图，从图中你能获取哪些数学信息？(根据情况选择引导列出)火车上的坐位有卧铺，硬坐两种卧铺车厢每节可乘72人硬座车厢第节可乘118人这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢2、你能提出哪些数学问题?（1）5节卧铺车厢可乘多少人？（2）7节硬座车厢可乘多少人？(由出游情景引入买车票的思考，注重数学与生活的密切联系，重视学生提出问题、解决问题的能力。)3、教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。解决问题 (1) 5节卧铺车厢可乘多少人？学生列式725?4、这个算式比我们上节课学习

4、的内容稍有一些难度，能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗?5、教师组织学生用自己的方式，先独立思考，再在小组内互相交流。(灵活设置教学环节，如学生提出的问题，引发大家思考与交流，同时感受到数学的价值。)6、组织全班学生进行交流。7、学生板演，并介绍计算方法。学生的方法多种多样，有的是用705350(元)，2510(元)，350+10360(人)；有的同学是用口算的方法在算式旁边加好进位的标志；还有的用列竖式的方法： 72 5 3 6 0师小结：今天我们学习的是两三位数乘一位数连续进位的计算方法。板书小标题(小组合作形式扩展了学习的时间和空间，使学生有更多的机会展示自己，帮助他们获得成功的喜悦，

5、培养合作的意识。)8、在学生解决了725360（元)和基本掌握了算法之后。再自主解决第二个问题。教师随时指导。(把学习的主动权留给学生，这样给学生一个非常广阔的思维空间，真正把学生放在了主体的地位，便于他们自由选择、自主探索。)9、方法小结。学生说说运算过程注意的问题。（多媒体呈现，学生读）(三)巩固深化，解释应用同学们，看来大家对新知识掌握的还不错，有没有信心闯一闯关呢？老师为大家准备了三个关！1、列竖式计算学生自由在练习本上进行计算。2、改错题学生独立完成，集体订正3、实践应用学生独立完成，小组交流算法，教师深入指导(采用多层次的练习使学生进一步掌握乘法的计算方法，体现了教学的民主，提高了学生参与的热情。)(四)收获小结，扩展延伸同学们，说一说你这节课学到了什么？(让学生在总结归纳中获得成就感，增加了学生学习的兴趣，而且把知识进行课外延伸，提高了课外学习数学的欲望。)（五）板书设计：（1）5节卧铺车厢可乘多少人？（2）7节硬座车厢可乘多少人？72 X 5 = 360（人） 118 X 7 = 826（人）7 2 1 1 8 X 5 X 7 3 6 0 8 2 65