信息技术与语文教学的深度融合.doc

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1、信息技术与语文教学的深度融合 灵璧实验小学 张爱荣 信息技术的迅猛发展，与教育的融合越来越密切，越来越深度。一、化静为动，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。今年，接班低年级，指导写字是学生最乏味的，也是老师最头痛的。因为学生注意力太不集中了。而班班通的flash动画，不仅形象地演示了汉字的笔画笔顺，吸引学生的注意力，还充分调动学生的积极性。有效解决了低年级写字指导的难题。提高了写字效率。 二、化抽象为直观，丰富学生的感官，加深对词、文的理解。如：教学小小的船，理解“弯弯的月儿，小小的船”中的“弯弯的”。借助班班通出示“弯弯的拱桥”“弯弯的小路”“弯弯的小河”图片，直观形象的帮助学生理解了“弯

2、弯的”。省去了老师语言描述的乏力。学生很自然的联想到生活中的“弯弯的天桥”“弯弯的眉毛”等。 三、文、声、像融合，活跃氛围，寓教于乐、寓学于乐。班班通的畅言课本，有文字，有图像，有音频，有视频，他们的有机融合，极大的活跃了氛围，提高课堂教学效率。如：教学小小的船在学生扫除识字障碍，把书读正确，读流利后，有些疲倦时，小小的船轻音乐配乐朗读，极大调动学生积极性，而齐唱小小的船歌曲，则把学生学习的积极性推上高潮。文、声、像融合，寓教于乐、寓学于乐，有力地实现了课堂的高效。四、改变了备课方式。“班班通”的实施，促使我上课前，不仅要看从纯本文方式的资料，还要看文、声、像资料，更重要的是他实现了备课资源的

3、共享。我直接通过网络进入资源库进行共享，进行备课，进行课件的设计和制作。大大地减轻了，搜集资料的繁琐，费时。节省了时间，提高了备课效率。五、改变了辅导方式。低年级的学生，注意力不集中，时常找不到你在讲的内容，而借助视频，可把上课讲的内容放在屏幕上，让学生看着，边看边学，效果很好。特别是难写、易错的字，只要把他们放在上面，学生就一目了然了。 总之，多媒体辅助教学应用于课堂教学，让信息技术与语文课堂教学的深度融合，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，有力地实现了课堂的高效。