2022《我们的校园》教学反思_1.docx

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1、2022我们的校园教学反思我们的校内教学反思1一年级的小学生对校内的相识并不深刻，因此进行必要的校内参观可以让学生从感官上初步了解学习环境，为今后能够深化了解学校打下基础。从学生自身考虑，对学校的了解可以增进他们对学校的宠爱之情，增进师生之情，增进平安意识，对其今后的学习生活有很大的帮助。通过本课的学习，不光使学生了解学校的基本设施，同时还要让学生学会自己去发觉问题、解决问题的方法、实力。利用“探密小分队”的形式，进行校内的参观活动。它的优点是让每位同学都成为这个小分队的成员，增加活动的神奇感，从而激发同学的爱好，更好的对校内进行视察。利用动手画图的活动，让学生充分呈现自己的才华和优点，发挥其

2、创建力和想象力，激发学生学习的爱好。通过对学生上课的成果分析（他们画的图。）了解学生的学习状况，从而分析学生驾驭学问的效果。从结果看出，大部分学生对这样的上课内容的支配感到爱好十足，同时他们都通过这堂课了解了学校的基础设施，从而规范了他们在学校的日常活动。我们的校内教学反思2本次教学让我真正体会到教学手段的单一会导致多么差的后果。我们的校内的主要内容是依据5幅活动图，让学生收集其中的信息，并会依据这些信息完成一个统计表。在详细分析每幅活动图的时候，我差不多用了同一种模式：即看图收集信息编题目解答的形式。头2幅图，内容比较丰富，学生比较有爱好，在解决问题时留意力都比较集中。可到了后面几幅，还是一

3、样的形式和要求，部分学生起先不耐烦，有点不用心听讲了。虽然最终，基本上全部的学生都知道一个笑脸表示一个人，也会依据图中所示的信息来完成统计表，达到了所要的教学效果，但在后半段的教学过程中，个别学生的反馈不主动，课堂气氛不活跃，是让我很缺憾的。这也是我要反省的地方，是不是肯定要依据教材的内容一模一样地进行教学？是值得商榷的。主要还是看学生是不是适合，能不能被吸引。只要学生爱好一被激发，他们便有了学习的动力，才会有可能出现预设想要的师生互动。所以在备课时还得考虑得更周全，尽量避开出现重复环节。但是说的简单，做起来不行能一下子就能设计出完备的教案，还是要一点一点，渐渐改进。至少通过这次教学，让我明白

4、教学手段的多样性是很重要的。我们的校内教学反思3我们的校内一课是义务教化课程标准试验教科书品德与生活一年级上册第一单元我上学拉的其次个分主题。主要是让儿童熟识学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题。对于编写教材目的、指导思想等我个人特别认同。教材从内容、结构、学习过程、活动方式、主题题目等诸多方面也做得很精彩，体现出了儿童文化，创建真实，鲜活的活动情景，凸显品德教化的核心地位和价值导向，在构建主题方面，凸显新的学习方式，开放了学习过程。我们的校内旨在使一年级学生熟识学校生活，可以利用学校设施解决自己的问题。依据课时支配，这一课最快也要从第3个课时起先，从而忽视了学生对学校的生疏感和惧怕。所以

5、，在教材主题编排方面可以略微变动一下，应当会有不同凡响的结果，或者我们老师也可以在课时支配上作以调整。我们的校内教学反思4我们的校内教学反思我们的校内是一节实践活动课。由于倾听了东师附小薛春波老师一节走进世博-百分数的应用数学实践课，因此很受启发。细致阅读老师用书了解到它是在学生有了对新教材内容认知后进行的综合运用活动并含有统计思想的渗透。本着标准的新思想、新理念及学生的认知特点，我以谈话的方式营造出宽松、和谐的氛围，将学生带进课堂之中。本节课重在学生的体验、参加。在学生互动中，使学生感觉到生活中到处有数学，并会从实际生活中提出数学问题，运用不同的方法加以解决，同时在学生的合作中初步感受统计学

6、问。本节课的教学主要有以下特点：1、以“情”、“趣”开路。老师以闲聊、谈话的方式引出学生熟识的场景，从而使学生轻松地进入课堂，拉近师生间的关系，为课堂教学建立良好的开端。2、学科交融，易于学生情感的渲染。由于课堂教学呈现方式上的变革，使单一的数学课与体育课进行有机结合，给学生的身心以美而伸展的渲染。把学习活动延长到体育课堂，给学生属于自由活动的时间让“统计”成为嬉戏的组成部分，让学生在玩中学习。这节课人人主动参加到活动中去，这样宠爱数学之感油然而生。充分体现了学生是学习的主体，体现了新的教学思想和方法。美中不足的是假如室内室外相结合，和学生一起学习本节课，效果会更好。我们的校内教学反思5“设计

7、校内”是在学生学习了“位置与方向”、“面积”等有关的学问基础上进行的实践活动。学生自己动手设计熟识的环境-“校内”的过程中，使学生进一步巩固已经学过的学问，学会应用数学学问解决实际生活问题，培育收集、整理、分析信息的意识和实力。同时，还渗透爱祖国、爱学校的思想教化。反思本节课，有以下亮点：一、让学生成为学习活动的“小主子”采纳的嬉戏活动引入，让学生体会什么是平面图，学会识图；学生作为“校内的小主子”，探讨“我们的校内应当添设什么”，自己探讨设计留意事项，动手设计新校内的平面图，并由学生自己进行评价。二、让学生充分动手“活动”在活动课前，组织学生进行实地考察，社会调查，通过调查比较本学校和其他学

8、校的详细状况，既为重新设计新校内打下基础，学生学习乐收集和选择所需信息的方法。三、给学生充分的想象的.空间让他们自己去设计并完成志向中校内的设计平面图，并向全体同学进行展示说明。从学生课堂回答问题和他们设计、展示志向中校内平面图的状况来看，学生的学习效果是较好的，学生能够自己动脑，动手、小组成员合作，学生的综合实力得到了熬炼，基本上达到了教学目标。但是，课堂上生成的问题与我的预设还存在很大的差距。例如：学生回答问题时比较零散，思维还受到局限，想象的空间还比较狭窄，我自身的引导还不够，有时候还忽视了对学生的有效评价。反思课堂，我肯定会扬长避短，上出更精彩的课来。我们的校内教学反思6本堂课属于一节

9、综合活动课。也是对本学期所学学问的一个输理与回顾。在课堂设计时，为了贴近学生的生活实际，我拍摄了学生在本校的一些活动图片，让他们有种亲切感，从而激起学生的学习爱好。起先时，我一共设计了5组活动图片：跳绳活动、跑步活动、踢球活动、出版报活动、练武活动。活动过程中有意识地支配男女生人数，以及队列状况。目的是为了让学生有效的提出并解决一系列的数学问题。比如说，在跑步活动中，支配学生前后有序的排列，引出数的序数含义；在跳绳活动中，有的摇绳、有的正在跳、有的打算跳，从而引出连加算式；还有，在乒乓球活动中支配11人，并且分为三堆，就很自然的引出20以内进位加法、连加和“凑十法”。完成统计图时，先让学生真正

10、理解图意，然后老师示范，再学生独立完成，一步步引导，把统计观念渗透到学生脑海中，最终发散学生的思维，让学生依据统计图尽情的提问并解答。整堂课，以情境提问的形式巩固学问。在提问过程中，老师用技巧性的语言引导学生，感觉引导还是比较到位，学生也能用完整的数学语言提出问题并解决。在整个过程中，组织得很严密，用数学问题贯穿整堂课的教学。在感知统计时，学生能独立地完成统计图，也有了肯定的统计观念，效果很好。在点评此堂课时，通过同科老师的耐性分析和细心指导，让我体会到了这堂课还存在很多不足之处：教学方法过于单一；活动设计过多，而且没有针对性在后半段的教学过程中，部分学生起先不耐烦，有点不用心听讲了。虽然最终

11、，基本上全部的学生都知道一个笑脸表示一个人，也会依据图中所示的信息来完成统计表，达到了所要的教学效果，但在后半段的教学过程中，个别学生的反馈不主动，课堂气氛不活跃，是让我很缺憾的。这也是我要反省的地方，是不是肯定要依据教材的内容一模一样地进行教学？是值得商榷的。主要还是看学生是不是适合，能不能被吸引。只要学生爱好一被激发，他们便有了学习的动力，才会有可能出现预设想要的师生互动。所以在备课时还得考虑得更周全，尽量避开出现重复环节。但是说的简单，做起来不行能一下子就能设计出完备的教案，还是要一点一点，渐渐改进。至少通过这次教学，让我明白教学手段的多样性是很重要的。结合本堂课教学中体现的优点和存在的

12、不足，我努力思索，寻求改进的方法，对原来的教案和课件进行了反复的修改，最终成就了一套自己比较满足的教学资源。通过这堂课，我懂得了：表扬学生必需要有针对性和指向性，要发自内心地去表扬。只有经过反复的思索与探讨，努力吸取别人的阅历，虚心听取别人的看法和建议，才能有所进步，才会有所成就。我们的校内教学反思7“从数学的角度提出问题、解决问题，并综合运用所学的学问解决问题、发展应用问题”是标准中提出的培育目标。我们的校内是一节实践活动课，无论从内容上还是形式上都给人以全新的感觉。它供应给学生的是他们宠爱的、熟识的场景。因此，我在教学过程中依据学生的思维特点做了一些尝试，把课堂内的教学扩展到课堂外的教学，

13、努力为学生创设一个主动参加、主动学习的课堂环境。首先，我以闲聊的方式引出学生熟识的场景，从而使学生轻松地进入课堂;其次，把孩子们宠爱的课外活动通过课件带进课堂，让他们在回忆自己活动的过程中学习、思索;然后，由学生视察笑脸统计图，使他们初步了解统计图的用途和意义，获得初步的统计学问;最终，在师生、生生的互动中设置情境，激励学生从实际生活中提出数学问题，并会运用不同的方法加以解决，使学生在玩中学，乐中悟。总之，让学生不断经验从生活中提出问题和解决问题，给学生创建有利的条件更易于学生去感受学问、领悟学问。我们的校内教学反思8本堂课属于一节综合活动课。也是对本学期所学学问的一个输理与回顾。在课堂设计时

14、，为了贴近学生的生活实际，我拍摄了学生在本校的一些活动图片，让他们有种亲切感，从而激起学生的学习爱好。起先时，我一共设计了5组活动图片：跳绳活动、跑步活动、羽毛球活动、跳舞活动、乒乓球活动。活动过程中有意识地支配男女生人数，以及队列状况。目的是为了让学生有效的提出并解决一系列的数学问题。比如说，在跑步活动中，支配学生前后有序的排列，引出数的序数含义；在跳绳活动中，有的摇绳、有的正在跳、有的打算跳，从而引出连加算式；还有，在乒乓球活动中支配11人，并且分为三堆，就很自然的引出20以内进位加法、连加和“凑十法”。完成统计图时，先让学生真正理解图意，然后老师示范，再学生独立完成，一步步引导，把统计观

15、念渗透到学生脑海中，最终发散学生的思维，让学生依据统计图尽情的提问并解答。整堂课，以情境提问的形式巩固学问。在提问过程中，老师用技巧性的语言引导学生，感觉引导还是比较到位，学生也能用完整的数学语言提出问题并解决。在整个过程中，组织得很严密，用数学问题贯穿整堂课的教学。在感知统计时，学生能独立地完成统计图，也有了肯定的统计观念，效果很好。在点评此堂课时，通过陈晓飞老师的耐性分析和细心指导，让我体会到了这堂课还存在很多不足之处：教学方法过于单一；活动设计过多，而且没有针对性。陈老师建议我：可以某一项活动就针对一到两个学问点进行拓展；而且在教学过程中要勇于放手，充分体现学生的自主性；表扬学生必需要有

16、针对性和指向性，要发自内心地去表扬。结合本堂课教学中体现的优点和存在的不足，我努力思索，寻求改进的方法，对原来的教案和课件进行了反复的修改，最终成就了一套自己比较满足的教学资源。通过这堂课，我懂得了：只有经过反复的思索与探讨，努力吸取别人的阅历，虚心听取别人的看法和建议，才能有所进步，才会有所成就。我们的校内教学反思9“我们的校内”是一节综合实践活动课，它是本册教材收尾篇，是在学生对本册教材内容有了系统的相识后进行的综合运用，并含有统计思想的渗透。教材选取了一些学生喜爱的运动，启发学生依据活动的内容和情景，提出一些数学问题，并利用所学的学问加以解决，使学生加深对本册所学学问的理解，体验自己的校

17、内生活中存在数学，从而培育学生从实际生活中提出数学问题的实力和“用数学”的意识。此外，教材还支配了直观统计图，让学生用涂色的方法整理数据，并回答简洁的问题。今日我用两课时的时间完成这节实践活动课。第一节课是让学生整体视察主题图，并用完整的语言有条理的说说自己所视察的的内容，这节课重点放在对每一项活动内容中所提出问题进行解决上面，如引导学生用不同的方法解决“跳绳的有多少人”、“踢球的有多少人”的问题，在解决问题时要求学生学会多角度视察，进一步体验解决问题策略多样化。其次节课是引导学生统计各项活动人数，并在直观图中涂色，与此同时让学生体验直观图中的“笑脸”一个对着一个画的好处：一是美观，二是看得清

18、晰，三是便于比较。这节课我把重点放在引导学生依据直观图中的信息提出问题上面，在老师的引导下，学生能依据图中的数据提出“参与哪项活动的人最多？”“参与哪项活动的人最少？”“谁和谁一共有多少人？”“谁比谁多多少人？”“谁比谁少多少人？”的问题，并解决提出的每一个问题。当然，这个要求对于有些学生来说是由肯定的难度，但终归有一半的学生能达到要求，这就够了。我们的校内教学反思10本单元是以描写祖国大好河山为内容的写景的文章，因此本单元的习作也是写景的习作。单元习作要求：“我们都爱自己的校内：它或许像一座漂亮的花园，绿草如茵，花团锦簇；它或许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校内里，我

19、们都度过了许很多多的日子。让我们到校内里走一走，看一看，选一处景物细致视察，再把视察到的按肯定的依次写下来，留意把内容写详细，语句写通顺。”指导中清楚地指出本次习作只写校内的一处景物，不是写漂亮的校内。所以我把本次习作课的重点是教会学生定位。首先是让学生选好一处景物，然后根据肯定的方位依次或巡游依次视察景物，再有重点地选择景物来描写，并学会运用比方、排比等修辞方法，增加表达效果。习作之前的视察很重要，我让孩子们下去视察，给了30分钟左右，提出要求，如选择同一处景物视察的同学可以结伴，也可以依据自己选择的路途巡游，总之，所巡游的依次肯定要清晰，以教学楼、操场、花坛、升旗台和后花园为主要视察点进行

20、视察。让学生明确可以按“东、南、西、北”等几个指方向的依次，也可以按“由上到下，由左到右，由内到外，由外到内”的依次，还可以通过“肯定的路途或地点转换”依次视察。文章中，学生驾驭了按肯定依次的视察方法，明白表达方位依次或巡游依次的句子通常在自然段前面，如“在操场的南边是一个漂亮的花坛”；“走进大门，穿过一楼大厅就来到操场”；“从教学楼东边的楼梯下去，出了教学楼向右拐进去就是后花园了”。接着在视察景物中，指导景物的描写方法，结合在桂林山水课文中学到的排比句式，引导学生描写操场东边和北边的樟树时，可以用排比句式写出樟树的“高、大和绿”的特点，如：“樟树真高啊，足有四层楼那么高；樟树真大啊，大得犹如

21、一个个卫士威猛地挺立着，守护着校内；樟树真绿啊，绿得仿佛是一把绿绒大伞遮天蔽日。”还有的写出了“樟树茂密得只能透得下斑斑点点的阳光。”有的用排比句式描绘出茶花的明丽，如：“茶花开得真多啊，数也数不清；茶花开得真红啊，犹如一团团燃烧的火焰；茶花开得真艳啊，在绿叶丛中是那么刺眼。”其它的景物描写，学生能抓住景物特点描写得较生动、形象。如：“龙爪槐虽然没有一片树叶，但它的枝条很硬，弯曲着向下垂，犬牙交错，数不胜数。龙爪槐像一把撑开的伞，可以把我整个罩在它的下面。”“白玉兰这儿一朵，那儿一朵，很不少。有的欣然怒放，有的含苞欲放，有的还是花骨朵，显得特别娇嫩。亭亭玉立的白玉兰雪白如雪，远远望去，似乎是一

22、片白色的花海，散发出淡淡芳香，沁人心脾。”“剑鱼最美丽，天蓝色的外衣特别刺眼，剑一般的鱼嘴锋利无比，笔直地刺向蓝天，它好像刚要跃出水面玩耍。”“花坛中间耸立着一座雕像，有两米多高。正中的足球很大，镶嵌在花环中，在阳光下闪闪发光。这座雕像寓意“腾飞”，象征着我校的足球队将取得更好成果！“旁边还有一块巨大的石头，上面深深地刻了一个恒字，是红色的。恒字肯定是激励同学们做事要有恒心。” ?学生的细致视察是写好习作的重要途径，因而他们视察到校内中的景物数不胜数，甚至能发觉操场东边靠南面的一排樟树中分别间隔着瘦长的白桦树，以及那些低矮的灌木丛和葡萄架上的鸟巢等，全在学生的作文中体现，有了发觉的目光，就有了新的视察角度，文章的语句便给人清爽的美感。