试析_巴黎圣母院_中对比手法的运用.docx

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1、 试析巴黎圣母院中对比手法的运用 陈培红 (舞阳县委党校，河南舞阳 462400) 摘要 巴黎圣母院是雨果成功运用对比手法的代表作。主要体现在故事情节展开的环境对比、情节与场景的 对比、人物与人物之间的对比等几个方面。 民键词 巴黎圣母院 ;对比原则 中图分类号 1565,44 K 献标识码 A R ： 章编号 100489： 2 10) 24H 58H ) l 巴黎圣母院是法国十九世纪浪漫主义作家雨果的著名代表 作之一。小说始终贯穿了雨果在克伦威尔序言中所提出的美 与丑对照的原则，即 “ 丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在 崇髙的背后，恶与善并存，黑暗与光明相共。 ” 通过小说中美与丑

2、、 善与恶强烈对比的艺术原则，组织丰富多变的情节，塑造性格鲜明 的人物形象，展示 15世纪法国社会光明与黑暗殊死抗争的画卷， 表现了他一贯创作的核心一以仁爱为基础的人道主义思想。下面 从三个方面分析作品中对比手法的运用： 1、 环境方面的对比 在环境描写上，登临圣母院楼顶，鸟瞰巴黎 :一边教堂髙耸，无 数尖塔插向天空，表现了劳动人民的智慧与古典建筑的美；另一边 绞架林立，隐现着丑陋的形状，显示 出封建专制的残酷。 从社会环境来看，巴黎有两个国王，两个王朝，两个法庭，这是 两种不同程度的对比：路易十一统治的王国，专制残暴，法庭残暴 无度，王国危机四伏，外强中干，命在旦夕，国王体弱多病，胆小如 鼠

3、，刚愎自用；而 “ 奇迹王朝 ” ，虽然怪诞粗野，却生气盎然，朝气蓬 勃，它的法庭可以自由争辩，伸张正义，乞丐国王克洛潘气度轩然， 举止大方，有号召力，这是新兴资产阶级的领袖形象。作家把这存 在着尖锐矛盾冲突的两个王朝，作为故事开展的背景，在鲜明的对 照中，深刻揭示出社会的不平等和阶级压迫的实质，反映了光明与 黑暗、 善与恶斗争的残酷性和艰巨性，凸现了反封建、反宗教的人 道主义主题，也表达了作者强烈的爱憎感情。 2、 情节与场景的对比 小说故事情节纵横跌宕，曲折纷繁。雨果组织小说情节与场 景的对照手法，主要体现在于悲剧情节中巧妙地插入了一些喜剧 场面，悲喜交织，形成对照。 巴黎圣母院主要描写爱

4、丝梅拉达不幸的遭遇。雨果在这一 悲剧中，大胆地穿插了不少喜剧情节。首先，作家把这一惊心动魄 的悲剧展开在法院大厅的一场闹剧中，开篇的热闹与结尾的悲惨 相映照，形成鲜明的对比。接着，在女主人公悲剧命运的不断演进 中，作家以髙超多变的手笔，使女主人公时而厄运临头，时而绝处 逢生。法庭上聋子审聋子的闹剧，悲剧诗人甘果瓦误入 “ 奇迹王朝 ” 的滑稽情节，爱丝梅拉达在绝望中与生母意外相认的短暂团圆等， 都和小说整体的悲剧气氛形成对比，特别是母女相逢的喜，更衬托 了无辜受死的悲。雨果以人道主义的思想描写了那种惨痛失望到 了极点的绝望中的母爱，撼人心肺，催人泪下，加深了作品反封建 的主题，也使读者在美与丑

5、、悲与喜的对比中，受到更大教益。 小说中情节与场景的对照，还体现在自然环境与社会环境的 对照描写方面。雨果在小说中，以浪漫主义浓烈的笔调，出色地为 读者描绘了巴黎十五世纪的壮丽图景，以此来对照中世纪阴沉、黑 暗的生活风貌，使读者进入一个充满绚烂色彩、奇特音响的世界。 通过这一情节与场景的强烈对比，作家对中世纪的封建王权的专 制和宗教特权的伪善，作了有力的控诉和批判。 3、 人物之间对比 在马黎圣母院中，作者精心设置了一个完整的人物形象的 对比体系，正反两组人物互相映衬，概括起来主要有三种情况： 3.1中心人物与其他人物的美丑对照。在人物对比体系中，爱 斯梅拉达无疑是这个体系的中心人物，克罗德、

6、加西莫多、法比和 甘果瓦处在这个体系的较为次要的地位，形成众星拱月之势。通 过他们对爱斯梅拉达的不同性质的爱展示他们各自的道德品质， 从而与爱斯梅拉达形成强烈的对照。 爱斯梅拉达与克罗德副主教，一个是善的化身，不畏威逼引诱， 一个是恶的代表，对少女施以淫威。 “ 纯洁而光辉的人 ” 带给人们 快乐，“ 阴森可怕的 ” 带给人们灾难，道德层次的对照使善者更善， 恶者愈恶 ;爱斯梅拉达与法比，一个是有情女，对爱情忠贞不渝，一 个是负心汉，欺骗、玩弄爱斯梅拉达，这二者也形成了髙尚与卑劣 的对照 ;爱斯梅拉达与甘果瓦，一个英勇仗义，一个却背信弃义，他 们两人形成了舍己救人者与自私自利者之间鲜明地对照；

7、爱斯梅 拉达与加西莫多，一个绝美，一个奇丑，美者光彩耀眼、神韵动人， 美的容貌与美的灵魂构成美与美的交相辉映，丑者蒙昧、矿野、凶 悍，而在仁爱之母的感召下，终于心灵复苏，丑的外貌掩藏着金玉 之心，丑的外貌突出了美的心灵。容貌美丑的对照又包含着人物 精神世界的一致与和谐。正如雨果所说火蛇加强了水中仙女的 魅力，地鬼增添了空中仙女的美丽。 ” 小说正是通过这类普遍存在 的对照，多层次地揭示人物的性格特征，勾划出美与丑、善与恶、崇 髙与卑下的界限以表达作者本人的哲学 、政治、道德与美学的深刻 见解。 3.2其他人物之间的美丑对照。克罗德与加西莫多是一对义 父子，前者对爱斯梅拉尔达的爱是一种兽欲，是衣

8、冠禽兽，而后者 却是一种宝贵的真情，他的爱象海深一样深切、宽广。两相对照， 克罗德的极端利己的丑恶灵魂，加西莫多的自我牺牲的美德更加 鲜明突出；加西莫多与甘果瓦都曾受恩于爱斯梅拉达，但一个感恩 戴德，一个却背信弃义，这种对照，也深化了两者不同的道德面貌； 乞丐首领克洛潘虽然与爱斯梅拉达非亲非故，但站在同一个阶级 立场上，一听说爱斯梅拉达有难，他决然率众前往救护，不惜流血 牺牲 ，而身为骑卫兵队长、手握兵权的法比却不仅不顾姑娘的死活， 而且还带兵参与对爱斯梅拉达的追捕。从这二者身上可看出人民 起义首领与统治阶级走狗奴才间正气与卑琐的鲜明对照。 3.3人物自身美丑对照。这种对照在运用上有两个层次，

9、第一 个层次是人物行动前后不同的对照。克罗德前期有理智，有良知， 有仁爱之心，后期残酷迫害爱斯梅拉达，兽性泯灭了人性。可以说 克罗德是一个自我精神世界分裂的典型。这种行为前后不同的美 丑对照，突出地说明了宗教神职如何异化与泯灭克罗德的正常人 性，深刻揭露了宗教和教会的罪恶，深化了作品的主题； 加西莫多 起初凶恶愚昧，象一个 “ 魔鬼 ” ，但受恩于爱斯梅拉达之后，使这个 “ 魔鬼 ” 变成了一个髙尚的人，成了爱斯梅拉达最忠诚的保护者。这 种前后行为的对照，突出了少女的美，少女的仁义之心对改变加西 莫多心灵的巨大作用。第二层次是人物伩表外貌与内心世界的对 比。加西莫多奇丑无比，又跋又驼又聋又哑，

10、在他身上集中了人间 所有的丑陋，但如此奇丑无比的外表下却藏着一颗金玉般美好的 心灵，他纯洁、无私、忠诚，内在的美，使他变得崇髙、伟大，“ 渺小变 成了伟大，畸形变成了美好 ” ，这里丑的外貌就更加突出了美的心 灵 ;克罗德外表道 貌岸然，骨子里却心如毒蝎，突出了他的伪善 ;法 比外表英俊、威武，但内心玩世不恭，轻薄自私，突 （ 下转第 63页） 作者简介 :陈培红 （ 1968 )，女，中共党员，舞阳县委党校任教，讲师。 H Magnificent Writing 63 以往僵化的 “ 开会式 ” 的沟通效率，又能减少组织人员，协调场地的 成本，还能使沟通双方在平等的心理状态下袒露心声。 3.

11、2依据个性的需要解决特殊问题气髙校学生来自各个地区， 文化背景，教育背景，家庭背景，生活习惯差异很大，所以在教学管 理中 还应该注重个性的沟通，依据不同人的需求釆取不同的沟通 方式，确保每个人都能获得顺畅的沟通机会。每种沟通渠道的建 立应该满足相应的人群，使得每种观点都能得到适当的表达机会。 在髙校中学生们通常通过组织 “ 老乡会 ” 来增加彼此感情，学校也 可以借鉴这种方式，依据不同的个性需要选择不同的沟通方式，减 少交流主体彼此间的意识差异。目前很多髙校已经建立起的 “ 心 理咨询室 ” 应该根据学生的反馈定期举办有针对性的咨询服务避 免流于形式的说教和宣传。 教学管理工作因其牵涉面广，在

12、教学中承上启下的位置要求 我们的管理者在制定教学任务，在进行教学服务时从策划，制定， 实施教学管理的各个环节都本着以人为本的精神，利用现代社会 多样化的沟通方式，打破传统的沟通壁垒。这样教学管理工作才 (上接第 29页）盲目抢工期赶进度，均衡地安排工程进度，减少人 为停工的成本损失，使工期成本的综合达到最低值，对提髙企业经 济效益将发挥积极作用。 3.4从成本的费用组成上，强化成本控制。根据成本控制的概 念知道，实施成本控制的关键在于制定成本控制的标准，因此，对 成本实施控制的方法，也主要是用不同标准的控制方法。一般来 说，有定额控制和预算控制，无论是定额控制还是预算控制，按其 费用的经济性质

13、来划分，基本上可分为对材料、机械费用的控制， (上接第 53页），就要根据材料梳理顺序，拟出提纲，构建骨架，即 开头、主体、结尾三个部分。以 My favorite sport为例，提纲就可以 这样写：A. What kind of sport do I like? B. How did I come to love it? C. The reasons. D. What can I learn from the sport?写文章要中 4、突 出、详略得当必须做到以下三方面：安排好段落层次，铺设好过度 句，处理好开头和结尾。 (上接第 54页 )美统一体。 综上所述，木雕灵活多变的构成形式使

14、其具有丰富多样的形 式美感。木雕者通过掌握和运用形式美的法则，发挥自己的主观 能动性，对生活进行本质的阐述，创造出更多、更好、更新的具有形 式美艺术作品。同时，木雕是一门实践性很强的艺术，木雕理论知 识只有在实践中才能具体化，才能为我们所掌握、运用和创新。从 (上接第 56页）杏花 “ 风韵雍容，未甚都，尊前柑橘可为奴 ” （ 瑞鹧 鸪），均是格髙韵远，超尘脱俗，可谓传出了花之魂，更传出了人之 神韵 气质。花人神韵共有，是清照对自我价值发现后移情于物的 艺术表现。 【参考文献】 1 李清照全集 M.珠海 :珠海出版社， 2002. (上接第 58页）出了这个人物的虚伪、丑恶。此外，还有甘果瓦、

15、路 易十一，女修士等等，也都是外貌与内心极不统一的人物，作品中 人物的性格特征正是在对照中得到突出与加强的。 雨果在克伦威尔序中说如果删掉了丑，那就是删掉了美。 独创性就是由两方面所组成的 有髙山必有深谷，如果用山峰 来填平深谷，那么，就只会 剩下荒原和旷野，没有阿尔卑斯山了，只 (上接第 60页）老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。往日崎岖还知 否？路长人困蹇驴嘶 。 ” 一 和子由渑池怀旧，全诗流动圆转，首句 比喻新颖贴切，中间的回忆紧扣人生 “ 似飞鸿踏雪泥 ” 而展开，尾句 用自然道路之崎岖暗喻人生道路之不平，全诗更是紧紧围绕人生 道路的偶然性这一中心而写。 能符合现代教学发展的要求，充分

16、发挥出保障教学，服务教师，引 导学生的作用。 【参考文献】 1 彭跃农 .构建以人为本的高校学生管理模式 J， 长沙大学学报， 2008， 22(4):134-135. 2 施伟娟 .以人为本的管理模式是新时期高校学生管理的必然选择 J， 大理学院学报， 2006,5(5):79-81. 3 陈小军 .以人为本的高校学生管理模式必要性探讨 J， 边疆经济与 文化， 2007,48(12):165-166. 4 凌正飞 .构建以人为本的高校学生管理模式初探 J， 常熟理工学院 学报， 2006,5(5):104-106. 5 王再学，武海燕 .以人为本一高校学生管理的新模式 JL中共郑州市 委党

17、校学报， 2008,96(6) :181-182. 6 夏书堂 .简论 “ 以人为本 ” 与构建学生人性化管理模式 J，三门峡职 业技术学院学报 （ 综合版）， 2006， 5 (4): 109-112. 7 彭丽娟 .以人为本的高校学生管理模式探究 JL湘南学院学报， 2009， 30(4):112-121. 8 伍茂国，徐丽君 .人际交流 M，中国纺织出版社， 2004. 对人工费的控制，其它费用的控制等。 4、结语 综上所述，探讨路桥工程施工项目成本的控制和管理的意义 在于合理使用人力、物力、财力，以取得最大的经营效益。只要遵 循价值原理，科学决策、动态控制、釆取严格到位而有效的成本控

18、制管理措施，就可以将路桥项目施工成本控制在合理的目标范围 之内。 3.3认真撰写。书写的认真程度、漂亮与否、卷面是否整洁都 会给阅卷老师留下不同的印象，也会直接影响作文的成绩。因此， 将草稿写到试卷上时，书写一定要认真规范，力求做到试卷上的文 章是最认真的，最优美的。 总之，只要勤读、勤练，坚持不懈，一定能下笔如有神，写出好 文章 ;也一定能学好英语。 而实现了木雕的审美功能，达到功能性与创造性的完美统一。 【参考文献】 1 王笃芳，中国民间木雕 ML中国劳动社会保障出版社， 2010. 2 彭吉象，艺术学概论 ML上海音乐出版社， 2007. 3 萧默，萧默木雕艺术论集 ML机械工业出版社，

19、 2003 . 4 罗鸿，基础图案设计 M:中国纺织出版社， 2006. 2 黄拔荆 .词史 M.福州 :福建人民出版社， 1984. 3 李立 .看似逍遥的生命情怀一诗词与休闲 M.昆明：云南人民出版 社，2004. 4 姚玉光 .黄花怜痩影一李清照传 M.石家庄 :花山文艺出版社， 2001. 5 王定捧 .花间集 M.成都：巴蜀书社， 2006. 6 邓乔彬 .唐宋词美学 M.济南 :齐鲁书社， 2004. 有沙布龙平原，没有雄鹰了，只有百灵鸟 ” 。巴黎圣母院正是通 过这一系列完整的对比体系，突出了真、善、美与假、恶、丑的对比， 起到了揭示事物本质特征及其复杂性的作用，它正是这种既有阿 尔卑斯山，又有沙布龙平原，既有雄鹰，又有百灵鸟的丰富多彩的 佳作。巴黎圣母院之所以魅力永存并经久不衰的秘密怕也在于 此吧！ 【参考文献】 1 丛鉴，柯大课著 .苏轼及其作品 ML吉林人民出版社 . 2 水照著 .苏轼 M上海古籍出版社， 1980. 3 刘乃昌编 .苏轼文学论集 ML齐鲁书社， 1982. 4 林语堂著 .苏东坡传， 1983.