给予是快乐的教学设计 (2).doc
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1、【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。【教学重点、难点】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。【教学时间】2课时。【设计思路】根据课文内容,引导学生从课题入手去探究文本内容。第一课时重在指导学生读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构,弄清文章中三个人物之间的关系。第二课时围绕“(谁)把(什么)给予(谁)?”这个句式,让
2、学生练习说话,说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文:保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育。【教学过程】第一课时一、导入今天我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。二、揭示课题,解题1、板书课题:24 给予是快乐的读题目,读准字音2、解释题意:“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。三、初读课文1、自学课文(1)画出课文中的生字词,并在生字上注
3、音,读准生字的音,特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。(2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思:炫耀圣诞节轿车兜一圈(3)给每个自然段写上序号,读通课文。2、检查自学情况。(1)读字词,理解词语意思。(2)指名分节读课文3、再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?(看车时、坐车出去时。)在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗?保罗错在哪里。在整个事情中,保罗懂得了什么?根据以上提示,再读课文,给课文分段。(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的
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