2022做智慧教师心得体会_1.docx

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1、2022做智慧教师心得体会做才智老师心得体会1曾有幸阅读过朱永新教授的朱永新教化文集，其中说，学问并不等于才智。学问关乎事物，才智关乎人生；学问是理念的外化，才智是人生的反观；学问只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，才智却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发觉灵魂。那才智哪里来？一、从学习中来。教化是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的老师，不应当仅仅是教学生学习，而必需在此同时注意自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是老师维持其职业生命连续性的重要手段，是老师实现其职业生命价值升华的必要通道。其实，在整个社会正在提倡和践行终身教化与终身学习

2、理念的今日，作为老师更应当领先接受终身教化和坚持终身学习。这是因为，“今日，世界整体上的演化如此快速，以致老师和大部分其他职业的人员不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的：他们必需在整个生存期间更新和改进自己的学问和技术。”古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不行忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用簇新的血夜来武装我们的头脑。再说，“书是随时在近旁的顾问，随时都可以供应你所须要的学问，而且可以根据你的心愿，重复这个顾问的次数。凯勒”我们为何不好好利用这个顾问呢？老师的学习应当是持续的学习。只有持续的学习，才能赢得老师的持续发展。学习

3、要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何进步的。要制定一个切实可行的学习安排，不管遇到什么困难和问题，都坚持依据安排的要求将之落到实处。二、从工作实践中来。假如说，学习是一个人成为才智型老师的前提的话，那教化教学实践，则是老师获得才智的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才能，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了教化教学及其管理实践，老师的发展与才智就成了无源之水，无本之木。假如一个老师学习的成果和效益，不能在其教化教学及其管理实践中得到反映和体现，只是停留在你的学习笔记本上时，对你的学习就会形成消极的负面影响，你就会把学习看作是应对检查的。反之，一旦学习的成果和效益，能很快在教

4、化教学及其管理实践中得反映和体现，你就会增加实践的决心和信念，进而形成学习与实践之间的良性循环。每个在教化事业上有所突破，有所胜利的人，都是完全是主动的、能动的在实践中学习发展。这种实践活动渗透着他们的聪慧才志和才智文化，因而可以说这样的教化教学实践活动充溢着朝气和活力。这种充溢朝气和活力的教化教学实践活动，不仅会逐步形成老师外在教化教学行为的不断改善，而且会对老师内在素养修养的提升起到催化作用。因而实践是老师成为才智型老师的不竭的动力和源泉。正如每人各有一个苹果，相互交换，每人仍只有一个苹果；假如每人各有一种思想，相互交换每人就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多沟通，多探讨，并在实践中加以

5、验证，我们也肯定能够取得和很多的教化大家一样的成就。三、从反思中来。老师的反思，主要是指老师对其教化教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我确定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。假如一个老师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教化教学才智了。一个要想有所成就、有所发展的老师，就不能不非常重视对自已的教化教学及其管理实践，进行持续不断地自我反思。四、从写作中来。有学者探讨认为，老师的写作既是老师完成工作任务的一种基本实力，又是老师履行角色职能的一种协助方式，还是老师释放自身潜能的一种重要载体

6、。正因为如此，老师的写作既是对自己学习体会的整理，又是对自己实践阅历的总结，还是对自己反思成果的提炼，它体现着老师的才智。当然，学习、实践、反思是写作的前提和基础，而写作又是学习、实践、反思的接着和延长。没有前者就不行能有后者，但是光有前者而没有后者，实在是一大缺憾、一大损失。写作不仅仅是单纯的写作，它应当与实践相随，与阅读同行，与思索为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思索是它的灵魂。假如写作完全脱离日常的教化教学工作实际，写的是一套，做的又是另一套，不仅无助于教化教学工作的改进和完善，而且也不利于写作的坚持和提高，进而造成恶性循环的局面。另外，做课题探讨也并不是高不行攀的，谁都可以做，对

7、每天的学习、生活、工作状况进行一番思索加以记录，定期进行提升，形成自己的观点、见解，这就是课题探讨专家称之为行动探讨。我们每天的学习、实践、反思、写作就是在做探讨，就是在进行着新教化试验。总之，只要我们在教学中不断的自觉学习，不断实践，并擅长反思，坚持写作，信任我们每一位老师都能也肯定能成为才智型的老师。做才智老师心得体会2教化是一门高校问，教化同时也是一个大才智！幼儿园老师的教学才智则是指幼儿老师在自己的教化教学中把反思的看法与对实践的关切统一起来的一种理智，它具有特性化、集成性、创新性、高效性和动态性的特点，它既是幼儿园老师在幼儿教化领域内各项专业学问和专业实力的内在综合体现，也是其长期投

8、入教化实践，不断反思、探究和创建所付出心血的结晶。拥有教学才智是代表幼儿老师教化素养达到成熟水平的标记。那么，如何做一个有才智的幼儿老师呢？或者说我将怎样努力使自己成为一个才智型的老师呢？我想从以下及方面入手：一、全身心地爱教化事业、爱孩子，有爱就有一切。爱是一切的源泉，只有全身心地投入教化事业、无私地爱每一个孩子，让孩子们感受到自己每天所处的是宽松、开心、温馨的环境，让他们轻松学习、欢乐嬉戏，这样，才能让他们的心灵健康地成长。二、要用才智去读懂每一位孩子。前苏联教化家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖

9、”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的和善和对儿童的理解影响了我的终生。”孩子的思维和成人的思维是迥然不同的，我们老师要时时到处站在孩子的角度看他们的行为，听他们的语言。当他们的言行超出成人认为“正确”范畴的时候，不要激烈，千万先沉住气，想想为什么？多听听孩子的想法，或许听完他们的说明，老师的怨气会立即全消，取而代之的是你的捧腹大笑。所以，读懂每个孩子须要你的才智。给孩子充分的发言权就是你的才智之一。三、要用才智去看待学生的差异。苏霍姆林斯基说：让全部刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提20多桶，假如你强迫一个身体虚弱的孩子肯定要提20多桶

10、，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。差异是客观存在的，我们要用才智去对待差异。老师要因材施教，针对幼儿的不同表现，实行相应的教化手段。如对待班中的小淘气，适当接纳孩子的独特言行；对心理负担过重的孩子多赐予一份亲近；对焦虑的孩子采纳转移留意的方法等等。其实，在每一种处理方法的背后，隐藏着的都是对孩子的敬重、理解、信任、激励、放手、帮助、提示和约束不是吗？“洗耳恭听”，让我们学会倾听孩子；“袖手旁观是让我们学会放手；“雪中送炭”是对孩子的理解和关爱；“自作自受”是让孩子学会担当做一个才智型的幼儿老师，须要从现在做起，从点滴做起。做才智老师心得体会3做有才智的老师是从

11、由厦门外国语学校的七位骨干老师组威的“叶晓龙博客”团队这个知名教化博客上收集的近百篇优秀博文编成的。这七位优秀老师在繁重琐碎的教化教学及学校管理工作之余，把自己对教化教学的理念、方法，对老师人生、家庭、学习等诸方面的思索，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思索的教化小故事，反映各自成长的心路历程。这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝合着教化实践的才智，折射出他们积累的阅历。书中着重讲了解决老师课堂教学操作中的实际问题。唤起老师对教学细微环节的关注、对老师才智的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个沟通共享的平台，供应一些教学细微环节、老师才智、教学实效、自身发展、教

12、学创新的操作性理论诠释与实践案例，觉得很有启发。顺着这样的启发让我想到：作为小学美术老师的我，应当如何走好专业发展之路呢？思索许久，总结了几点：一、夯实专业技能“画画”是美术教学的基础，是一个合格美术老师素养许久、持续发展的根本保障。随着新课程改革的逐步实施，美术教学将更多地要求老师在学生面前多动手、多实践。为了激发、引爆学生的灵感，让学生充分感受和必要的提示，激活学生的思维，美术教学中须要老师的适当示范。因此，美术老师应坚持长期、深化的美术绘画创作，平常多动手画画，抽时间多练练自己的内功。树立“曲不离口，拳不离手”的工作时理念。培育自己扎实的美术基本功，以此来保证自己在给学生示范时能游刃有余

13、，提高教学效率。二、驾驭先进的教化教学理论时代在飞速发展，新的教化教学理念不断涌现，学生学习的方式和方法发生了很大的转变。如今的教学要以学生为中心，在整个教学过程中老师是组织者、指导者、帮助者和促进者。利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、主动性和首创精神，最终达到使学生有效地实施对当前所学学问的意义建构四大要素。这些先进的教学理论是老师专业发展的学问基础，对老师的教学实践有重要的指导意义。老师作为人类文化的传播者必需终身学习，不断吸取先进的教化教学理念，拓展自己的学问结构，从而促进自己的专业发展。三、擅长教学反思自我反思是老师立足于自己的实践阅历，通过深刻的自省来调控自己的

14、心情和行为，整合自己的学问和信念的活动。它是“思索”的一种形式，但又不同于一般的思索。它强调对问题的深度思索，而是按部就班，逐步深化的。林老师在请为你的褒奖报歉一文中提出自己的见解，要“赏之有法，赏之有度，赏之有时”。其余的老师在随笔中都时有创见，如叶隽老师给台阶后再拆台阶、批驳，在孩子获得好成就之时、陈斌老师犯过错的“价值”吕淑彩老师的放松是一种境界：“放松不是放荡，更不是废弃，而是蕴含着一种踊跃心态，蕴含着一种从容，它是一种平凡心，一种敬重心坎的机智，这种机灵让教化者污染本人，让咱们的学生在放松的状况中内化，往往让我们的教化发生预料之外的成果。”四、尝试教学探讨老师要加快自己的专业化发展，

15、就应当将教学探讨贯穿于整个教学生涯，擅长捕获教学中的问题，不断试验和探讨，从中总结教学规律，在反思和探讨中渐渐发展，使自己成为一名探讨型老师。书中黄老师把在教化教学过程中所视察到的每一个环节、每一个细微环节都能做到细致分析缘由，寻求对策；并从中捕获到科学的教化规律、原则和方法。黄老师正是通过这样的实践、反思、思想升华、再实践的过程，才促进了其专业的成长和发展，进而成为名师。在如今“学问爆炸”的时代，学问更新日新月异，教学新理论，新方法层出不穷，仅仅“学高为师”已难以满意时代对老师的要求，想要做一名才智型老师，必需要驾驭扎实的专业基本功，具备先进的教化理念和教学探讨实力，不断促进自身专业发展，才

16、能适应时代变迁带来的挑战。做才智老师心得体会4我有幸在知行在线课堂中倾听了陕西教化科学探讨院老师发展中心王xx主任的新时代老师专业发展的思想与实践讲座，让我受益匪浅。讲座中，王x主任主要从三个方面进行了讲解：1.陕西老师队伍现状;2.老师专业发展政策与平台;3.老师自我发展的策略与方法。在教学中，我们的学习实力、教研实力、教学实力特别重要，学习中，要学而精;教研中，要有明确的教研意识;教学中，作为信息技术老师，更应当利用新兴技术，探究新型教学模式。在讲座中，令我印象最深刻的一句话“老师写十年教案不肯定有进步，写十年反思可能成为”，写教学反思原来就是老师应当做的功课，但是现在大多数人为什么都会这

17、么抵触呢?找借口反对备课、反对反思的老师，毫无例外，都是庸懒怠惰、得过且过的!一些老老师年轻时也反思，但时间长了，就习惯性懒散，认为自己对教学内容熟稔于心，实在没有必要再做这些工作。但这正是他们后来多年不进步的缘由，机械重复，跟复读机一样，原地踏步。所以在我们的教学日常中，反思是必不行少的。老师原来就是一个实时学习的职业，这就须要我专心去对待。总之，今日的讲座让我受益匪浅。做才智老师心得体会5倾听和学习王x主任关于新时代老师专业发展的思索与实践讲座，从政策解读到现状分析，从职业价值到教学实践的途径，为一线老师的发展指明白方向，从“老师”这两个字入手揭示了老师要教会学生品德、文化、思辨、价值，使

18、我感受颇深!王主任从是什么、有什么、怎么做等三个方面做了精彩的报告。一是作为新时代的老师，我们应当紧跟时代的潮流，领悟国家教化政策，与时俱进。老师是立教之本，新时代老师以“立德树人”为根本任务，培育学生的综合素养。王主任激励老师要潜心育人，呈现自信。二是新时代老师要以师德为先，正所谓“德高为师，身正为范”，以德立教，以身示教，做到酷爱学生，爱惜学生，同等地对待学生。建立新型师生关系，把学生看成发展的人，独立的人，敬重学生的生命成长。三是酷爱教化事业，树立志向信念，具备主动的探究精神。做探讨型老师，从微小处做起，学习先进的教学理念，自我充电，更新学问，完善学识。在教学中主动反思，不断改进，累积阅

19、历，从学问传递者向才智传递者转变，以达到育人的价值。王主任提倡老师们要加强教材分析，创新教学设计，做创建型老师，为学生供应宽松的学习环境，爱护并支持学生的奇思妙想、异想天开，培育学生的创新意识和创建力。最终，王主任用“一副好身体、二项好技能、三件安心事、四样强本事、五面前行镜”阐明人生的才智。今后，我将不断谛视自己，鞭策自己不断学习，希望在王主任的带领下不断提升。做才智老师心得体会6什么是教化才智呢？首先要知道什么是才智。才智，是一个人所具有的全部实力，集中体现在他所具有的思想与观念的创新实力、获得学问与应用学问的实力、选择方法及运用方法的实力、驾驭技术与技术实践的实力、担当外界压力与把握心理

20、平衡的实力，体现在他的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的精确评价、他对人生的策划、自我管理、经营人生的实力，体现在他对事物的评价、美感与审美意识。那老师的才智从哪里来？一、不断地学习教化是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的老师，不应当仅仅是教学生学习，而必需在此同时注意自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是老师维持其职业生命连续性的重要手段，是老师实现其职业生命价值升华的必要通道。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不行忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用簇新的血夜来武装我们的头脑。老师的学习应当是持续的学习。只

21、有持续的学习，才能赢得老师的持续发展。学习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何进步的。二、不断地实践假如说，学习是一个人成为才智型老师的前提的话，那教化教学实践，则是老师获得才智的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才能，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了教化教学及其管理实践，老师的发展与才智就成了无源之水，无本之木。实践是老师成为才智型老师的不竭的动力和源泉。正如每人各有一个苹果，相互交换，每人仍只有一个苹果；假如每人各有一种思想，相互交换每人就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多沟通，多探讨，并在实践中加以验证，我们也肯定能够取得和很多的教化大家一样的成就。三、不断地反

22、思老师的反思，主要是指老师对其教化教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我确定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。假如一个老师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教化教学才智了。一个要想有所成就、有所发展的老师，就不能不非常重视对自已的教化教学及其管理实践，进行持续不断地自我反思。四、不断地写作老师的写作既是对自己学习体会的整理，又是对自己实践阅历的总结，还是对自己反思成果的提炼，它体现着老师的才智。当然，学习、实践、反思是写作的前提和基础，而写作又是学习、实践、反思的接着和延长。没有前者就

23、不行能有后者，但是光有前者而没有后者，实在是一大缺憾、一大损失。写作不仅仅是单纯的写作，它应当与实践相随，与阅读同行，与思索为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思索是它的灵魂。一名老师，只要不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地写作，都肯定能成为才智型老师。做才智老师心得体会7我是曾经在惠环中学参与三支一扶支教工作的黄老师。首先，特别感谢始终信任我的师父黄喜锐主任给我这次跟大家学习沟通的机会，也很荣幸能被邀请参与此次惠环中学青年老师成长沙龙活动，但是很缺憾，由于工作缘由，今日没能到现场跟大家一起学习、沟通。还记得刚起先踏上工作岗位的我，对于初中历史教学可以说是一窍不通，那时对于首次接触九

24、年级历史教材的我，各种惶恐与担心齐齐涌现，然而值得庆幸的是，在惠环中学支教的两年，在领导和同仁的热心帮助和自身的刻苦努力下，我学到了许多书本上学不到的东西，教化教学阅历不断丰富,工作实力得到了肯定提高。今日我把这些体会说出来希望能和大家共同探讨。我觉得作为一名青年老师，要尽快成长、不断进步，须要做好以下几点：一、保持良好心态，做个华蜜的老师心态确定老师的素养和教化教学工作业绩，老师是一份安静的职业，老师的工作是平平经常的，只有老师自己觉得华蜜了，我们才能把华蜜传递给学生，我们也才能更华蜜。要想当个华蜜的老师，就必需让自己才智地喜爱上老师这个职业，变更心态，把被安排的工作当成是自己的天职，抛弃“

25、工作是别人要我做”的意识，爱上眼前的工作，只有喜爱才不辞辛苦，才会出成果，才会获好评，才会更喜爱工作。所以老师要以良好的心态英勇地面对挑战，适应时代发展的须要。工作中有许多事情须要我们主动去做，这样不但会熬炼自己，也提高了自身的素养，同时也为自己争取到更多的机会。二、向老老师学习，做个虚心学习的老师老老师教龄长，学问渊博，教学阅历丰富，讲课水平较高。对于我们青年老师，老老师不仅仅是自己的同事，更是自己在教学路上的引路人。常常与自己四周的同事沟通，吸取他人胜利的阅历，沟通教学心得。这样不仅可以快速弥补自己教学中的不足，还可以相互探讨阅历，增加信念，丰富自己的教学手段和方法，在教学中达到事半功倍的

26、效果。还记得刚起先踏上工作岗位的我，由于阅历不足，基本上每一节新课，我都要去听了师父的课之后才敢自己走上讲台跟学生去讲，假如没有时间去听课，我都要请师父把课文的思路给我讲一遍，让师父先跟我说清晰课文有哪些要留意的重点问题才敢走上讲台去跟学生讲课。在这里我要再次感谢师父对我的悉心教育，正是由于您的引领，我才能快速成长。三、多读书，多学习，做个才智型老师这是成长的关键。我们常说要给学生一杯水，老师自己要有一桶水，青年老师虽然具有较全面的专业学问，但也应当接着深化专业学问和拓宽自己的学问领域以及学问的联系，这就须要我们多读书，多向名老师学习，尤其要多读教化教学书籍和杂志，多参与专题讲座。在专业方面，

27、我感觉到自身的理论基础有限，一些教学方法、教化手段都停留在初级的水平上，并且对一些工作阅历和总结的实力不强。因此，除了向师父请教之外，我还努力多读一些教学方面的书报杂志，主动参与讲座，这样就可以逐步使自己的业务理论水平上升一个新的层次了。四、勤思索，擅积累，做个反思型老师这是成长的核心。教学中应不断反思。对于自己细心备的每堂课，我丝毫不敢怠慢，每一堂课结束后，我都要进行仔细的自我反思，思索哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得细致咀嚼，哪些突发问题让我措手不及，哪些环节的驾驭有待今后改进等等。我还刚好进行教学反馈，通过与学生、同事的沟通，了解对自己教学的客观评价，吸取先进的教学理念及方

28、法，不断改进和提高自己的教学质量。此外，我还主动参与区里，市里组织的各种教研活动，通过参与教研活动，尤其是参与竞赛，可以快速地促进我们的成长。在去年我荣幸代表惠环中学参与了仲恺区的青年历史老师基本功竞赛，并荣获了第一名，再代表仲恺区参与了惠州市的竞赛，荣获了市里的第一名，进而荣幸代表广东省参与全国的竞赛，荣获了全国的一等奖，今年，我又荣幸地参与了惠州市首届青年历史老师评比活动，并取得了第三名的成果，正是由于各种竞赛，让我快速成长，也让我如今有幸地加入了试验中学附属学校关文雄校长主持的一个省级历史老师工作室。当然，我还有许多不足之处，比如动笔太少了，时代要求我们要时刻做一个探讨型老师，这就要求我

29、们要多写论文，多写教学体会，说实话，如今我还没发表过自己的论文呢，这是我最须要学习成长的地方。最终，我想说，路漫漫其修远兮，我将上下而求索!以上就是我的一点粗浅体会，感谢大家耐着性子听我啰啰嗦嗦地讲了这么多。有不足之处，希望大家能多多给我指正，感谢!做才智老师心得体会8老师从xx基础教化老师队伍现状基本状况(是什么)、老师专业发展政策与平台(有什么)、老师自我发展的策略与方法(怎么做)三方面进行了具体介绍，从老师个人、国家政策等方面，全方位解读了新时代老师专业发展，让我从全局更加了解老师队伍发展。第一，王xx教授从个人层面来说，老师队伍的发展，须要我们每一位一般老师不断提升自身学习实力、专业素

30、养，通过教研、学习始终保持自身教化活力。从自身来讲，我还须要不断提升课堂组织实力。其次，王xx教授从老师专业发展政策来说，站在国家政策层面来看，让老师职业规划更具方向性。也从科学的教化质量观细化讲解，来为老师职业发展、综合素养提出更高要求，也为新时代老师专业指明前进方向。还从老师专业发展的平台“三级三类”骨干体系建设平台、“大篷车”送教下乡项目以及STEM教化的落地与推广，教化信息化网络平台建设等，为老师发展指明方向，对老师信息素养提出新要求。第三，在老师自我发展的策略与方法中，王xx老师从历史动身，从老师这两个字动身，老师只要教会学生品德、文化、思辨、价值这四样，就会铸就学生一生的财宝。反思

31、自己，在日常教学中，缺少学生思辨实力的培育，而过于重技能，在今后的教学实践中，还须要不断改进，同时依据学生的学习意识留存率，还须要不断调整教学方法，让学生从被动学习，转化为主动学习、参加性学习。老师成长=阅历+反思，在不断总结阅历中，反思、改进，依据学生状况的不同，不断改进自身教学，同时把握教化发展方向，在新技术、新理念、新方向、新环境下，做一名才智型老师!做才智老师心得体会9如何让我们的教化充盈才智呢?我认为，我们要做一个才智型老师才是我们应当追求的。美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经验了若干年的老师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教化的胜利和失败，我是确定性的因素。我个人采纳的方法

32、和每天的心情，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨。我可以是制造苦痛的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个才智型老师尤其重要。一、做才智的老师要心中有爱，做一个有爱心的人平常懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。在教化工作中是植根于爱的，是心与心的沟通。教化家陶行知曾说：“真教化是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。有了爱，就有了宽容，有了怜悯，有了激励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教化就能走上阳光大道。老师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的详细表

33、现。教书育人、为人师表的职业特点，确定了老师必需是学生的道德楷模。正如前苏联教化家苏霍姆林斯基所言：“教化者的崇高道德品质是教化获得胜利的最重要的前提。”所以，师德是老师职业之魂。老师应在学生中树立亲善可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对老师，所教学科的酷爱的感情，也更乐于接受老师的教育。反之，假如老师高高在上，到处以吩咐口吻要求学生，要学生肯定听从自己，学生的学习热忱就会受到压制，学习的主动性也就受到了限制，他们有什么想法、创见，自然不会表露出来。所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用商讨、确定、赞扬的语气，不用吩咐、否定、贬低的语

34、气对待学生。比如，一位胆小的学生敢举手回答问题，这对于他来说就是一个巨大的突破，即使他的回答声很小，也要抓住这个契机确定他的进步。以后学生就会渐渐大胆起来了。只有在这种轻松和谐的氛围中学生才能主动将全部精力投入到教化教学活动中去。二、做才智的老师心中要有效率，做一个讲究效率的人。效率是关键，要看耗了多长时间，投入了多少，收获了多少。老师也一样，应从自己的讲课、自己的教学起先讲效率。好老师，不应当拖课，要把课间10分钟还给慢慢失去童年乐趣的孩子，更不应当无端占课，影响孩子的全面发展。好老师，应当是轻负担，高效益，不能加重学生的学业负担，让学生读死书，死做习题。老师不能因为勤劳的工作看法而掩盖自己

35、无能的工作实力，因为勤劳的工作看法对学生造成的损害或许更大，这不是真爱，而是损害。想想我的教学生涯，有时无端的拖课，无端占课，觉得自己比别的老师付出的时间和汗水要多，殊不知这是在奢侈孩子的时间，是一种没效率的表现。奢侈时间就是谋财害命，要还给孩子属于自己的时间和空间。三、做才智的老师心中要求发展，做一个有追求的人。教学是一项创建性很强的工作，须要老师不断更新学问，充溢自我。才智的老师，就应当犹如一盏绚烂亮丽的霓虹灯，留意不断补充自己的能源，在照亮别人、华蜜他人的同时，也暖和着自己，华蜜着自己。首先要养成阅读习惯。苏霍姆林斯基认为，老师的工作效果“取决于他的学问和素养，取决于他读什么书，怎样自学

36、和怎样充溢自己的学问”。只有读书，才能避开生命之河在已经逝去的生活里往复循环而成为一潭死水。其次要养成思索习惯。我们老师常常要学生思索，常常对学生说：“学而不思则罔”，可我们老师经常忽视了：教而不思也“罔”呀!思索就是对教化的关注，对教化过程的探讨。另外，就要养成书写习惯。老师要教书，更要书写。用“教化叙事”记录自己的教化经验，用“教化随想”表达自己的教化感悟。教化，因无私的爱心和无私的奉献而崇高;老师，因高尚的品德和劳碌的身影而漂亮。总之，我们要做一个才智的老师就必需具备：热心、细心、耐性、信念、恒心，让这些星汇聚一个心“爱心”。做才智老师心得体会10这学期，紧跟课改步伐，学习了张四保的课改

37、阅历和方法，有许多启示和收获。一、大容量的课堂训练，巩固所学学问太谷的课堂上，看到的是老师为学生打算的练习题，学生一节课，把新学问的学习融合在习题中，把新学问的巩固体现在练习中，实现学问习题化，学生在整堂课中，是在练习中学习新学问，在练习中巩固新学问，实现学问问题化，问题习题化，学习详细化。二、学生主动参加，老师精讲精练太谷课堂教学，学生主动主动参加到学习中去，特殊是在基础达标环节，90%以上的学生能很快的完成任务，老师只是起到巡查发觉问题，尤其是发觉共性问题，然后让会做的学生先讲，假如都不会，老师抓住重点、难点、易错点做出点拔。真正把课堂还给学生，体现了“学问是学会的，不是教会的”理念。三、

38、小组合作，人人参加。课堂上，温故互查环节，小组长起到了关键性的作用，帮助组员完成了任务，同时也提高和巩固了自己所学的学问，遇到小组解决不了的问题，由大组长或者班级里的其他小组帮助解决，这样，讲解问题的组长既熬炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学的学问，组员也学会了学问，实现了双赢。我们语文教研组学习太谷教学模式，做才智型老师，创建高效课堂方面有很大起色：1、加强了老师培训，彻底转变了老师观念课程改革，课堂教学是主阵地，老师是实施者，改革要胜利，学校对全体老师进行理念上的培训，让老师从整体上驾驭太谷二十四字教学模式，从思想的根源上彻底转变了观念，课堂上充溢了课堂改革气息，每位老师都以改革

39、理念深化课堂，创建新型高效课堂而努力。2、科学分组，加强学生了培训太谷模式的推广，最首要的是二人小组和四人小组的科学安排，在此，学校要深化了解太谷二十四字教学模式中小组的安排原则，并结合本校实际，出台小组安排方案，以及设置的色卡。并提前对班主任加强培训，让班主任再培训学生，让学生树立这样几个观念：（1） 讲明白是学好学问的最高层次。（2）错误是镜子，是路标，帮助别人改错等于帮自己防错 。（3）学问没有教会，只有学会 。（4）竞争获胜，不在于超越别人，重要的是实现超越自己。每位语文老师仔细钻研教材的基础上，以学定教，进行合理的小组合作学习，捆绑式评价，细心打算特色卡，使学生竞争起来，创建了深厚的

40、学习氛围，学生明白了，竞争不是超越别人，而是超越自己。3、变更角色，变教案为学案，变主演为导演本学期，教研组细心规划，集体备写导学案老师应依据依据学生的实际状况细化环节，细化流程，形成各自的学案。老师讲时做到了学生会的不讲，通过小组合作能学会的不讲，讲了也不会的不讲。老师尽量做到以练代讲、学生代讲、老师精讲。课堂教学模式的改革，是一条没有起点又没有终点的道路，太谷县的改革只能给我们一个启示，没有最好的教化，只有最适合学生的教化，给每一个学生供应最适合于他的教化，使其健康成长，欢乐成长，这就是最好的教化。做才智老师心得体会11上周，我有幸倾听了山西省太谷县教研室主任做才智型老师创建高效课堂的专题

41、讲座。他从四个方面进行了阐述：一、从学生入手，变讲堂为学堂。1、从管理入手分好学习小组。2、实行捆绑式评价。3、对学生做好理论上的培训。4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。二、从老师入手，变教案为学案。洋思教学模式：先学后教，当堂训练。三、四种课型怎么上：新学课：采纳导学新方案。练习课：在黄金时间做黄金题。试卷讲评课：两种方式：第一种老师阅卷、其次种学生阅卷。复习课：以练代讲。四、老师应明确的理念。1、学问是学会的，不是讲会的；实力是练出来的，不是听出来的。2、时间加汗水型老师，已不适应时代的发展。3、老师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。4、理解多与少的关系：老师课上讲得越多，学生学

42、的东西越少；老师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；老师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。张主任的讲座特别精彩，既有理论的支撑，又有实践的案例，生动的讲解并描述赢得阵阵掌声，让我受益匪浅。从张主任讲解并描述的一个个胜利的案例中，我清楚地相识到，我们的课堂改革，必需变更教与学的关系，让老师成为导师，教室成为学室，灌输变为探究，让学生真正成为学习的主子，为他们打造开放、自主、平安的课堂，让学生的主动发展成为现实。把课讲得简洁一些，它不是一蹴而就的。它要求老师下功夫备课，只有吃透了教材，吃透了学生，才能突出重点，摒弃繁琐，最大限度地激发学生的学习热忱和创建力，从而上出简简洁单的好课。“简

43、洁”是一种大才智，它须要老师具有丰富的学识，擅长思索的大脑，更重要的是对课程的精确把握和对文本的仔细钻研？只有这样，才能使教学目标更“简洁”，让教学内容更“简洁”，让教学方法更“简洁”。而这些“简洁”让学生考试时也感觉“简洁”。做才智老师心得体会12“听君一堂言，胜读十年书”。这是我倾听了安康教研室老师课堂教学改革专题讲座后的最深感受。7月13日，教体局组织全县小学数学老师学习了安康教研室老师的讲座。主要针对课程改革实施方案进行讲说，帮助广阔老师树立正确的教学观、价值观，以“做才智型老师，创高效课堂”为主题，讲解并描述了课改过程中须要留意的事项，以及各种细微环节的处理，给我留下了深刻的印象。听

44、了各位专家的讲座，就对于课堂教学要转变哪些观念，哪些方面须要改革，如何改革等问题，谈谈我粗浅的相识。一、树立全新理念，让课堂成为师生共同成长的乐园。1、树立“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的理念。在注意老师的主导作用和学生的主体身份的同时，更应当关注学生的训练。2、树立合作学习的理念。从老师的讲座中，我们真实感受到了他们小组合作学习取得的成效。在课堂教学中，要进一步培育学生，让他们乐意合作，情愿相互帮助，进而实现全面丰收。真正发挥每个学生的主动性，提高他们的学习主动性，转变学习看法，把学习当作是一件欢乐事。3、树立“学生是学会的，不是教会的”教学理念。只有实行多种多样的方法，激励引导学生

45、学习，培育学生学必有成的信念和克服困难的坚毅意志，学生学习的主动性、主动性和创建性才能够最大限度地发挥和释放出来，学生才算真正把握了学习的主动权，老师也才算真正实现的了教学目标，真正解放了自己，我们的课堂教学改革也才算胜利。二、多方位改革教学方法，创设激情燃烧的课堂从专家老师的讲座中，我深深相识到了改革课堂教学方法的重要作用。1、用真情的激励还“情感的课堂”，激励能扬起孩子生活的风帆，一个会意的眼神，一个有意味的动作，一句亲切的激励，一次赞许的微笑会滋养学生的心灵，体会到敬重和关爱，激起剧烈的求知欲望，促使学生主动地学习，主动地探究。2、用丰富的活动还“开放的课堂”，开展各种活动，激活课堂，放

46、飞童心，能使课堂教学高潮迭起，并为教学创设相关情境，激起学生求知的欲望。我在教学中经常是满堂灌的，至少也是大半节课，学生活动时间很少，假如有，那也是有限的练习时间，学生缺乏学习探究和合作沟通的时间，正如张四保主任所说的，这种教学其实是在干扰优等生，制造差等生。3、通过美的体验还“想象的课堂”，爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要。”在课堂教学中，恰到好处地为学生插上想象的翅膀，会让学生达到“一吐为快”的学习境界。4、通过同等的沟通还“对话的课堂”，师生民主同等对话的过程是追求心与心的呼喊、神与神的交融、情与情的相牵、思维与思维的碰撞的过程，这样的课堂必定朝气盎然。“生生对话”给了学生创建沟通与合

47、作的机会，使孩子们学会了交往，增加了合作意识。张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主子，让每类学生都有事可做。与“满堂灌”的教学方法相比，确的确实能让差生不差，尖子生更尖。 5。通过实践的探究还“感悟的课堂”，课堂教学内容源于生活，又服务于生活，这样就要求学生走出课堂，走进社会这个大课堂，才会有深刻的体验。实力才能得到提高。三、做才智型老师 实现民主1、课堂教学要关注学生的真参加，真思索。课堂教学要以学生为主体，让学生自己去阅读，自己去检测，学会合作、学会沟通，敢于展示自我。2、课堂教学要探讨真问题，要培育学生的问题意识。问题是引领课堂教学的一种基本模式，假如课堂没有了问题引领，就没有了课堂教学，有问题，能让学生激情饱满；有问题，能使学生进入思索状态； 有问题，能引发学生争议；有问题，能展示学生的才智。我在平常的练习和训练中，也未能很好地选好题，精选题，习题的针对性不强，学生做题多，但不精，不够系统，效率过低。3、课堂教学要关注学生的可持续发展。课堂上师生间的表达、倾听、敬重、包涵、观赏、互助渗透了以人为本的理念，是使学生可持续发展的重要途径。正如李炳亭先生所说：“展示，其实高效课堂对于当代中国最大的教学贡献是有了展示，展示足以变更每一个人的人生，因此展