2022夜莺的歌声教学反思_4.docx

《2022夜莺的歌声教学反思_4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022夜莺的歌声教学反思_4.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022夜莺的歌声教学反思夜莺的歌声教学反思1夜莺的歌声讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄幽默，非常适合小学生阅读的。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这也是本课教学的难点。但是这篇课文篇幅非常长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的潜力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。在初读课文的时候，让孩子们用

2、自己喜爱的方式朗读，边读边留意生字新词的读音。这课的生字新词还是比较多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化。带领孩子们认读生字新词的时候，我也留意了基础学问的落实，不能因为课文较长就匆忙走过场。之后，让孩子们快速默读课文，说说课文主要讲解并描述了一个什么故事。孩子们不是概括得太简洁就是概括得太罗嗦，此时引导学生按事情的发展依次既将故事说完整，又要说得简洁明白。这学期，我一向在培育孩子们概括课文主要资料的潜力，不少的孩子进步很大。然后，我给孩子们出示了一道思索题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还能

3、够从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要资料，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。群众沟通的时候，我发觉孩子们自学的状况还是不错的。尤其在分析含义深刻的句子的时候，孩子们几乎没有费劲就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入境地和小组内的孩子分主角对话。文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的许多的语言和动作，此时我留意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能绽开丰富的联想，同时又要留

4、意联想的合情合理。总之，本课以小夜莺的机灵英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了语言文字训练和思想熏陶。但是，在教学中还是存在不少的问题。比如在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组沟通的时候听取他人的看法，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和专心性。如何让每个孩子都专心参加到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是我该思索的主要资料。其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担忧时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实。长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不镇静。做一名合格的语文老师真不简单啊！夜莺的歌声教

5、学反思2夜莺的歌声是人教版第八册的一篇文章，讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点绽开教学。一、抓住主线，理清脉络我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小

6、夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺旺盛精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子，读一读，和同桌探讨探讨。最终抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清晰要求，因此学生画句子的时候有点迟疑不决，不够坚决。因此花了许多时间，影响了课堂的其他环节。二、以读促悟，深究感悟课一起先，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，

7、便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。1、找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。特殊是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应当能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导。这里，

8、我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有肯定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人

9、，表现他的机灵和英勇。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。3、读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不行少的。他可以表达学生对这些语句的感悟实力，也能促进对这些句子的理解。特殊是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生竞赛读，更能提高学生的主动性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的英勇和机

10、灵体会得更加深刻了。但是由于课文设计的内容太多，太松散，因此给朗读造成了肯定的困难。尤其是后面部分，读得远远不够，不透。找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从对话中去体会、去品尝。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到他的机灵和英勇。三、以读引思，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的许多的语言和动作，但是对小夜莺的心理活动的描写却很少，因此我就设计了许多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一

11、股新的劲头唱起来。他停下来，会想些什么呢？留给学生想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了？他真的完全忘了吗？（没有）所以课文中一个词用的特殊好（好象）好象忘了，其实他不但没有忘，而且在思索着留给学生补白。学生们都说得很好，很有自己的见解。但是我并没有发觉举手的总是这么几个人。也就是大部分人对问题的答案还是不知道的。特殊是中等生，他们没有了发挥的余地。究其缘由是因为自己的节奏太快了，没给学生留下足够的思索时间。只有个别基础特殊好的学生在紧紧地跟着我的思路走，其他学生或多或少都落下来了。因此，课堂气氛不够活跃，有点死气沉沉。四、回来主旨，深化感情最终，以夜莺的歌声这条主线来统领全文，最终深化主题。

12、但是在找夜莺的歌声中花了好多时间，结果效率也不高。总之，本课以小夜莺的机灵英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来，学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深。可能这篇课文让四年级的孩子去体会和感受本身就存在着肯定的困难，再次我的引导和提问方式可能不能接近学生的实际，思索的过程也太短，因此出现了发言少，甚至没人发言的状况，对我的课堂造成了很大的困难，这些都须要好好去反思和改进的。但是，归结结底，最重要的还是要提高课堂上的应变实力，这须要在平常的课堂中渐渐去体会和磨练出来的，我会努力做得更

13、好。夜莺的歌声教学反思3今日上午，我讲了课文夜莺的歌声第一课时，在讲完之后发觉这节课中很多的不足之处。或许是听惯了表扬的语言，听到领导说这节课讲的很出乎她的“意料”时，我的心情有些失落，我也的确觉得这节课我并没有像之前的课程那样专心的打算。这是我这个年青老师所不应当出现的状况，这节课为我敲响了警钟。在课文起先的导入部分，对于课文题目中出现的“夜莺”这个词没有说明它和课文的关系，另外，在起先我提出了一个问题“这场斗争发生在哪个国家”设置这个问题我是想和后面情境的铺垫连接上，所以就随口提出了这个问题，忽视了课堂上的任何问题都要有价值，随意性过强。其实，这个问题问的毫无价值，奢侈了时间。在其次步初读

14、课文，扫清障碍这个环节中问题较多。第一个问题，上声没读满。这是包括我在内的一个通病，三声读不满，拼出的拼音即像二声又像三声，字音不明确。其次，多音字没有标明。在本课出现的多音字，没有用投影打出，学生没有直观印象，应当采纳大括号的形式展示出来，标拼音，并组词。第三，对于易错的字，我采纳让学生到黑板上来写，并说出应当要留意的地方。但是我忽视的学生倒插笔严峻的现象，给讲台下的学生带来了不好的影响。在这个环节中，可以有学生来说易错字，老师来写出易错的字。另外，不要给学生出现易混淆的字，因为有些学生听不到正确的，反而会记住错误的。对于“惯”这个字的笔顺问题，应当给学生讲解，许多学生写不多这个字，而我却忽

15、视了这个最简单写字。理解词语的环节中，对于学生提出不懂的词语，可以让学生先来说明，因为有了预习这个环节，许多同学对于课文中的词语都有了肯定的积累。给学生一个自己解决问题的机会。此课文是根据事情发展的依次写作的，我在板书的过程中写成了事务的发展依次，这再一次暴露了我讲课的随意这个毛病。对于板书课文主要内容，板书内容不够简练。听领导评完这节课，我深深地感到原来第一课时的教学更加重要，因为它是基础部分，使学生最应当牢牢把握的，而我的讲课却没有达到这个目的。今后的语文课，我应更加专心，只有平日的专心，才会使学生驾驭更多的学问，有更大的进步，才会让自己的教学有所提高。夜莺的歌声教学反思4本课是一篇精读课

16、文，讲解并描述了苏联卫国斗争时期一个被游击队员称为小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传送情报，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文以夜莺和歌声为线索进行记叙，小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机灵，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱的出现在我们面前。课一起先，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子，引导学生体会、感悟以读为主，以读促悟，重点我从以下三个环节引导学生深究。1、找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。特殊是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应当能够把他找出来。教学下来，大

17、部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有肯定的难度。3、说感受。比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英

18、勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教

19、学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。夜莺的歌声教学反思5夜莺的歌声是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，奇妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，帮助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。夜莺的歌声对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。好在学生都能根据我的叮嘱课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺当开展语文教学的重要一步。在深化学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲解并描述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的相识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。我抓住人物的语言神态和动作描

20、写突出重点突破难点。语文课程标准指出：“语文教学要注意语言积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫。他似乎把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“似乎”一词。当我请学生留意“似乎”这个词的时候，学生茅塞顿开：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，事实上是在麻痹敌人，好让敌人认为他的确是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。“你们这里有游击队吗?军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生留意“突然“一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好应付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危

21、急。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么奇妙和英勇机灵!课堂的精彩来自于学生。因为学生的相识水平不同，理解实力有些差异。“我和叔叔常到磨坊那儿去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!”A同学说：“老师，这句话是在暗骂敌人呢!”“你怎么知道?”“我从狗鱼这个词可以看出来，狗鱼很凶，就像敌人一样!”我肖盾片刻，用期盼的目光看学生。B学生：“不是的，小鹅才是敌人呢，狗鱼是游击队员。夜莺会把敌人带到游击队员的埋伏圈歼灭他们。敌人不正像被吃掉的小鹅一样吗?”多么会看问题的学生啊!学生在探讨中实力得到提高，思维得到熬炼，情感得到升华。我很庆幸，我没有把课堂弄得氛围惊慌而扼杀学生的思维和发言的主动性，不然这

22、一课非得是我唱独角戏不行!在这一课的教学中，我也有做不到的地方。原来应当在第一课时就该理解课文的内容和完成生字的教学，包括会认的和会写的。可是这天刚好班里的一学生做错了事儿，我用了几分钟的时间处理了这件事情。结果生字书写的指导放到第三节课，课文的朗读指导也不位。原本安排好了的被打乱了。课后我深有感悟：抓好班级常规管理是顺当进行教学的条件，同时也是为学生创建良好学习环境。夜莺的歌声教学反思6夜莺的歌声是人教版第八册的一篇文章，讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的埋伏圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。这篇文章给我们塑造了一个机灵、活泼、乖巧的小男孩的形象。

23、这是一篇精度课文，分为两个课时进行教学。在这篇文章的教学中，出现了许多问题，须要我刚好的反思和改正。在第一课时的教学中，因为它是本单元的第一篇课文，我准备从课本的提示进行导入，但是在实际的教学中，由于回顾第三单元占用的时间过长，导致我忽视了这个环节，因此，导入工作做的不全面，并没有胜利的把学生引入到本单元的教学情景中。在以后的教学中，我肯定要留意把握时间，做好合理的时间支配。此外，本节课中存在的另外一个问题就是，学习生字词占用的时间过长，导致原来支配的分角色朗读这个环节只能留到下节课去完成，没能按时完成本节课的教学任务。总的缘由，我认为，还是打算的不够充分，没有尽可能多的想到课堂中可能发生的问

24、题，因此不能刚好应对，合理调整教学安排。在以后的教学中，我肯定仔细打算，多多练习，多多向我们的指导老师 孙老师学习和请教。美国教化家杜威提出了“儿童中心”教化新理念。他主见儿童的学习应当建立在其干脆阅历的基础上。它非常重视儿童的主动性和能动作用的发挥。随后，他的教化思想被广泛传播到世界各地，对世界各国的教化产生了深远影响。当今我国的新课改也汲取了其思想的主动成分。始终认为，作为教化学的学生，存在着教化学理论方面的优越感。但是，在实际的课堂中，我确发觉理论和实践之间的鸿沟，理论和实践的脱离。在本课夜莺的歌声其次课时的教学过程中，我忽视了儿童作为学习主体的能动作用的发挥。在让学生理解重点句子的含义

25、时，本应当让学生自己去阅读，去体会，去找寻。由于学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深，于是，我给他们找出固定的句子，让他们去根据我的思路去思索问题，这就在很大程度上禁锢了他们的思想，不利于他们的思维的多样化。在以后的教学中，我肯定要留意让学生自己去发觉问题，解决问题。或许这样更耗费时间，同时对老师也提出了更高的要求。但我肯定会努力提高自己的专业素养和教化学素养，朝这个方向努力。做到“为了一切的孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切。夜莺的歌声教学反思7夜莺的歌声这篇文章情节困难、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和

26、活化人物形象。但是不是全部的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就须要老师的点拨。教学其次部分“给德国鬼子带路”我就设计引导学生抓两个易忽视的词：、“他似乎把身边的军官全忘了”中的“似乎”一词。当我投影打出此句，请学生留意“似乎”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，事实上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生留意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好应付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危急。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么奇妙和机灵！夜莺的歌声主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物品

27、质及其形象，于是在教学设计上我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品尝精读这两部分，使语言训练落到了实处。夜莺的歌声教学反思8夜莺的歌声这篇课文很长，但是由于这篇文章的主子公是和同学们年龄相仿的孩子，而且情节很有意思，所以，同学们学这一课时爱好较浓。教学时我让学生充分地读。然后写出课文的主要内容。因为有任务在身，所以学生都读得比较仔细。他们在自读自悟的基础上，读懂了小男孩的机灵、英勇、聪慧。这一课用了大量的篇幅写小男孩儿和德国军官的对话，从对话中，从字里行间体现了小男孩的机灵、英勇，大智若愚。学生读得兴致勃勃，特殊是让学生们分角色读的时候，他们读出了德国军官的阴险，小夜莺的天真可爱。当我提出：“你觉

28、得这时小夜莺在德国兵眼里是什么样的?”学生们纷纷回答：“不懂事、贪玩、天真醇厚的。”我接着问：“事实上小男孩是这样吗?”学生抢着说：“不是，他是有意的，他是在迷惑敌人。”我说：“德国兵对这样的一个孩子信任吗?”学生们不谋而合：“信任。”然后我又问：“你觉得小男孩是个怎样的孩子?你怎么知道的?”学生自然而然地说：“聪慧、英勇。”那德国兵又是怎样的人?你怎么知道的?”学生们又滔滔不绝了。由此可见，课文是读懂的，不是老师讲懂的，讲只能让人明白，读才能使人深切地感悟。放手让学生读，学生的感悟分分钟比老师多，比老师到位。有时老师的讲是多余的。夜莺的歌声教学反思9夜莺的歌声是一篇较长的课文，阅读理解时要分

29、部分、抓住重点来处理课文内容。每部分可以依据内容的不同采纳不同的教学方式。第一部分主要是德国军官与夜莺的对话。抓住人物的对话来理解内容，体会人物的情感。可以再熟读的基础上采纳分角色朗读的方式，体会军官问了这么多，就是要知道游击队的藏身之处，夜莺都奇妙地进行了回答，并且用野兽、狗鱼等做比方，狠狠地痛骂了敌人。从文中体会到了夜莺的机灵、英勇，对祖国的爱，对敌人的恨。其次部分是夜莺奇妙地用鸟叫的声音把敌人的情报传递给游击队员，让游击队员主动备战。教学时让学生抓住游击队员所说的话，联系上下文弄明白，夜莺的叫声表示德国鬼子的人数；杜鹃的叫声表示机关枪并从中感受到夜莺的机灵，游击队员对夜莺的爱惜。第三部分

30、主要是写德国兵被打的一败涂地。让学生找出有关语句朗读体会，并进行仿写。第四部分照应了文章的开头，写夜莺又投入了新的战斗。这一部分重点应体会作者的写作方法，找出与文章开头相照应的句子，把结尾两个自然段和开头三个自然段联系起来读，弄清它们之间的联系是首尾照应。并学习这种写作方法。在教学中，要依据文章的不同内容采纳不同的教学方法，有不同的侧重点，使学生在有限的时间内得到最大的收获。夜莺的歌声教学反思10阅读教学最大的尴尬是：情节生动引人入胜的文章由于教学的介入，便不再引人入胜，不再生动感人了。夜莺的歌声正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的斗争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。作为语文

31、老师，我必需找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的味道，且在老师组织、引导和调控下感受胜利，迸发才智。我打破了“读一读课文，看看课文写了一件什么事”这种模式化切口，而是从课文写作上的一个特征空行入手，引导学生联系电视表现手法，一下子抓住了学生的阅读心理，从而解决了两个目标：感知课文和空行的写作意义。这一环节我抛出“小夜莺是偶然还是必定碰上德国鬼子的”这一比较有意思的问题，让学生再次读课文，找到答案的同时也感受到了前后文联系和照应的写法和读法。然后顺势引导学生转化角色，换位思索，学生爱好昂然，情趣顿生，思维活跃而严谨。对于夜莺的歌声这样情节困难、环环相扣的长文，梳理得越清晰通盘考虑

32、得越谨密，重难点解决起来就越简洁。以上两“问”视角新奇，勾起学生剧烈的阅读和思索欲望，从而整体把握周密而深刻，至此，我把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。夜莺的歌声主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品尝精读这两部分，使语言训练落到了实处。“小夜莺在战斗中牺牲”是我的一个“善意的谎言”。我以为，悲剧的“美”更震撼人心。小夜莺的“死”更能使他的英勇形象许久地存活于孩子心头。设计这个教学环节，我还想让学生感受到斗争是残酷的，和平是我们恒久的憧憬；我希望每一个孩子都能牢记：夜莺的歌声本质上是呼喊

33、和平的歌声啊！夜莺的歌声教学反思11夜莺的歌声是人教版第八册的一篇文章，讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下几个重点绽开教学。一、抓住主线，理清脉络我首先让引

34、导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文资料，学生也能畅所欲言，到达了解课文资料的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺旺盛精神品质进行阐述，到达了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描述体现下夜莺英勇机灵的句子，读一读，和同桌探讨探讨。最终抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。那里由于我没有交代清晰要求，因此学生画句子的时候有点迟疑不决，不够坚决。因此花了许多时间，影响了课堂的其他环节。二、以读促悟，深究感悟课一起先，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描述体现下夜莺英勇机灵的句子一条

35、主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。夜莺的歌声教学反思12夜莺的歌声正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的斗争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。作为语文老师，我必需找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的味道，且在老师组织、引导和调控下感受胜利，迸发才智。不是全部的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就须要老师的点拨。让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据肯定

36、的状况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有肯定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺

37、是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他还并没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。夜莺的歌声教学反思13课一起先，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺

38、的机灵英勇成为本课教学的重中之重。我从以下二个环节引导学生深究。1、找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。特殊是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应当能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子

39、的理解对他们来说本身就有肯定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军人完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差

40、，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。3、分角色朗读课文，加深了对人物形象的理解，也增加了课堂的趣味。4、在探讨为什么要以“夜莺的歌声”为标题时，我采纳快速阅读课文，边找边说，理解歌声的作用。5、课文的环境描写也起到了烘托人物特点的作用，挑出来读一读。6、首尾呼应的手法是本课的另一个难点，抓住开头三段和结尾两段，比较朗读，深化体会人物的品质，深化主题。7、迁移阅

41、读，适时向学生举荐小兵张嘎，课文小英雄雨来课堂上，学生表现活跃，不断生成了精彩的场面。我感觉很轻松，比照教学目标，重点突出，难点突破，朗读贯穿了始终。还有一点点缺憾，假如人物分析的部分支配紧凑点，那么后面就可以让孩子们自己谈谈本课的收获。夜莺的歌声教学反思14夜莺的歌声是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，奇妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，帮助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。夜莺的歌声对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。好在学生都能根据我的叮嘱课前预习，疏通生字，把课文读准

42、。这是顺当开展语文教学的重要一步。在深化学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲解并描述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的相识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。我抓住人物的语言神态和动作描述突出重点突破难点。语文课程标准指出：“语文教学要注意语言积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫他似乎把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“似乎”一词。当我请学生留意“似乎”这个词的时候，学生茅塞顿开：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，事实上是在麻痹敌人，好让敌人认为他的确是个不懂事的孩子，以便之后用不同的鸟

43、叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。“你们那里有游击队吗？军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生留意“突然“一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好应付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危急。而小夜莺应对敌人的突然发问回答得又是多么奇妙和英勇机灵！夜莺的歌声教学反思15夜莺的歌声讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄幽默，特别适合小学生阅读的。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻

44、的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这也是本课教学的难点。但是这篇课文篇幅特别长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的实力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。在初读课文的时候，让孩子们用自己喜爱的方式朗读，边读边留意生字新词的读音。这课的生字新词还是比较多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化。带领孩子们认读生字新词的时候，我也留意了基础学问的落实，不能因为课文较长就匆忙走过场。接着，让孩子们快速默读课文，说说课文主要讲解并描述了一个什么故事。孩子们不是概括得太简洁就是概括得太罗嗦，此时引导学生按事情的发展依

45、次既将故事说完整，又要说得简洁明白。这学期，我始终在培育孩子们概括课文主要内容的实力，不少的孩子进步很大。然后，我给孩子们出示了一道思索题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要内容，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。集体沟通的时候，我发觉孩子们自学的状况还是不错的。尤其在分析含义深刻的句子的时候，孩子们几乎没有

46、费劲就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入境地和小组内的孩子分角色对话。文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的许多的语言和动作，此时我留意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能绽开丰富的联想，同时又要留意联想的合情合理。总之，本课以小夜莺的机灵英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了语言文字训练和思想熏陶。但是，在教学中还是存在不少的问题。比如在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组沟通的时候听取他人的看法，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和主动性。如何让每个孩子都主动参加到自学环节中来，如何让孩子们真

47、正地口动手动脑动，这是我该思索的主要内容。其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担忧时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实。长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不镇静。做一名合格的语文老师真不简单啊！夜莺的歌声教学反思课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点绽开教学。一、先学为导，融文入境我以我校的“先学后教”为指导理念，首先设计了导学卡，帮助学生有目的有方向地进行课前先学，为了让

48、学生充分地走进文本，我设计了初读、深读、情读等递进式读书方式，有的孩子在课前已经读了三遍、四遍、甚至五遍的课文，因为课前对文充分的读，所以课上的沟通互动就轻松，孩子也能大胆地说出自己的看法。课前，我进行有效性反馈，引导孩子在相互评价中了解孩子课前的“先学”效果！二、歌曲导入，渲染意境课前我特殊以一首反应苏联卫国斗争神圣的斗争渲染斗争的气氛，把孩子带入那种意境中，去了解当时的社会背景，让孩子能入情入境地与文本主动地对话。三、“品恶研智”，突破主题一般人教学这课，都喜爱以“探究歌声”为教学主线，来体会小夜莺的机灵英勇镇静，但这种教法已经沿袭了许多年，所以这节课，我想做个突破，我实行的方法是“品恶研智”，因为整篇课文的意境给人一种轻松活泼的感觉，孩子根本无法体会轻松背后的危急，体会小夜莺任务的危急性，所以“品恶”我认为大有必要，只有“品恶”才能深刻“悟智”，“悟勇”，也才能由衷地去赞许文中的孩子。有人提出，不必要“品恶”，干脆以“歌