2022口语交际教案汇编8篇.docx

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1、2022口语交际教案汇编8篇口语交际教案 篇1教学设计理念：创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会诚心的赞美。教学对象分析：本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜爱向老师打小报告，却忽视了别人的优点，不擅长从别人的特长中学习阅历。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是特长的同时，也关注其他小伙伴的特长。教学目标：1.引导学生学会视察，学会赞美，能够由衷地说出别人的特长。2.在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清晰、仔细倾听和礼貌回应。3.通过交际，增进同学之间的友情，促使其相互

2、取长补短，携手共进。教学重点：指导学生在夸奖别人的过程中更为清晰地表达自己的意思。教学难点：1.学会运用详细事例去夸奖别人，叙述简洁清晰。2.学会倾听，培育良好的听、说习惯。运用媒体：录相、多媒体课件。教学过程：开课。留意视察，结合学生的实际(打算工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。一、激趣导入，营造欢乐学习氛围。1.小品表演考试之后。学生自演小品，讲解并描述考试之后，面对成果进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同看法。2.师提问，看了小品想说些什么?生自由作答。3.老师小结：夸奖如春风，暖和我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!二、

3、领悟课题，明确口语交际要求。把书翻到130页，读一读口语交际的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么?板书：三、按部就班，强化口语表达训练。1.适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。其他人评价：你觉得他夸得怎么样?(师随机评价：声音宏亮、看法恳切、面带微笑、表达清晰、抓住特点)(师随机评价：XXX坐得非常端正，并且始终在仔细地倾听。)2.接着深化，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但而且”、“不但还”、“既又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。3.请出学习小榜样小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品行等等方面发觉了别人的优点

4、。这样的同学，其实我们班也有许多，现在，让我们一起来做个嬉戏。4.嬉戏：猜一猜。师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。分析：为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点。)师刚好陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清晰。板书：5.夸夸我的同学。出示幻灯片。请生视察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，假如要夸，打算夸谁?要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。(师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子!)6.火车开起来。每个同学的身上都有一些优点，视察自己的同桌，夸夸他的优点。(开动1至2列小火车)7.面对

5、面沟通。想一想打算夸谁，离位到他旁边，干脆说给他(她)听。四、创设情境，交际互动更加生动。1.播放录相。播放班级一位同学的生活录相，请生思索：在录相中看到了谁?他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好?2.自由选择夸奖对象。夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件详细的事，来证明他(她)的这个优点。分小组探讨，还想夸谁，他(她)有一件什么样的事，让自己印象深刻?五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。提问：同学们，今日你被同学夸奖了，快乐吧?那么，你夸奖了同学，你快乐吗?这份快乐、欢乐，我们还可以带给哪些人呢?由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。师总结：学会夸奖别人和被别人

6、夸奖，都是欢乐而华蜜的事情。所以，在以后的生活中，我们要擅长发觉、擅长夸奖，这样，你肯定会过得更欢乐的。板书：教学反思：本堂教学按部就班，让学生易于接受;采纳了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的留意力，让学生产生了深厚的爱好;同时注意了学生之间的相互评价，既熬炼了学生的口语表达实力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。但同时，学生之间面对面沟通不足，忽视了让学生之间干脆对话，赐予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特殊是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参加其中，适时引导，信任

7、效果会更好。附：夸夸我的同学精彩课堂片段片段一：师：上个星期，我们实行了一次考试，班里有一个同学考了90分，可是其他同学对这个90分的看法可不一样，让我们一起来看看，发生了什么事?(小品表演，孩子们看得很仔细，时常发出阵阵笑声。)师：看了小品，你比较喜爱谁?生：我喜爱1，因为她对同学很和气。生：我喜爱2，因为他考试进步了，得了90分。生：我也喜爱1，因为她看到同学进步了，就去夸奖别人。师：和大部分同学一样，老师也比较喜爱1同学，因为她看到了别人的特长，能够刚好地夸奖别人。的确，夸奖如春风，暖和我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!片段二：师：老师这里拍下了

8、许多照片，他们都是一些值得夸奖的同学，现在，让我们一起来看看，看的过程中，在心里静默地想，你最想夸谁?播放照片，要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。生：我看到了彭杨，他爱劳动，在走廊上拖地。生：我要夸章腾飞，他正在仔细地做作业。生：我要夸余子阳，他爱惜班集体，总是主动打扫教室卫生，照片中他正在帮老师擦黑板。师：你说得真流利、精确。余子阳，别人夸你，你想对他说什么吗?余子阳：感谢你的夸奖!师：你还是一个有礼貌的好孩子!片段三：师：同学们都有一双发觉美的眼睛，我们的同学也的确有许多值得夸赞的事情。我们班有一位同学，在学校刻苦学习、仔细读书，在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。(播放录相。学

9、生仔细观看，有人在对录相指指引点，时常传来一些低低地争论。)师：你在录相中看到了谁?她做了一件什么样的事，你认为她做得好不好?(生发言非常踊跃)生：我在录相中看到了曾康慧，她很关切妈妈，帮妈妈盖被子。师：大家觉得他说得好不好?生：不好，太简洁了。师：那谁可以把你看到的事情完整地说一说?生：我看到了曾康慧，她放学回家，发觉妈妈不舒适，就给妈妈找药，帮妈妈盖被子。生：曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。有一天，她放学回家，看到妈妈不舒适躺在沙发上，就抓紧给妈妈倒了杯水，还找来感冒药，让妈妈喝下，再从房里抱出被子给妈妈盖上。我要向她学习!师：你们觉得谁说得好?(生齐喊：何晓燕!)师：我也觉得何晓燕说得最具

10、体、清晰。来，我们一齐给她鼓个掌，老师还要奖她一个笑脸娃娃。口语交际教案 篇2活动形式：小小辩论赛活动目的：通过“小小辩论赛”这一形式，激发学生表达的欲望，提高学生的口语交际实力，使学生明白：站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。活动过程：一表明观点，打算辩论。1调查：小挚友们，假如让你来选择，你喜爱春天，还是喜爱夏天呢？2分组：依据学生不同的喜好，分为“春天队”和“夏天队”，打算起先辩论。（学情预设：假如有学生提出“我喜爱秋天”或是“我喜爱冬天”怎么办？虽然这种状况最终在我的课堂中没有出现，但我觉得老师应当事先有所考虑，想好应对的方法。因为学生是不同的个体，他们有自己的思想和不同的喜

11、好，我们必需敬重他们的独特体验，假如真有学生提出自己喜爱秋天或是冬天，我也不能说他在“捣乱”，我会欢迎他成为“秋天队”或是“冬天队”的成员参与辩论，请他也说说自己喜爱的理由。我们这节口语交际课训练的是口语交际实力，只要学生能够从辩论的过程中熬炼这一实力就行了，教学内容只是个载体，是个例子而已，必要的时候，我觉得我们老师可以随机进行修改。）二老师参加，激发爱好。一个学生举手问：“易老师，那你喜爱春天还是夏天？”我一下子楞住了，其实每个季节都各有利弊，而且，假如我过早的表示出自己喜爱哪一个季节，可能会影响学生的选择倾向和接下来的辩论。所以，我没有急于回答，而是犯难地说：“哎呀，其实我也不知道自己更

12、喜爱哪一个季节，你们能说出自己喜爱这个季节的理由，帮老师选一选吗？”“行，没问题！”两边的同学们都信念十足，跃跃欲试了。（这是临时加上的一个环节，是由一个学生突然的发问引起的。其实过去在上课时，我最胆怯学生突然的插上一句，提出一些我一时无法回答的问题，打乱我的课前支配和已经拟好的思路。没想到这次学生的提问倒使我急中生智，表现出自己的犯难，让学生说出自己喜爱哪个季节的理由，“帮老师选一选”，调动了学生表达的主动性。）三巧提要求：师：“以前易老师曾参与过很多次演讲竞赛和辩论赛，取得了不少成果。大家想知道我胜利的秘诀吗？”生：“想”师：“发言时声音要洪亮，把自己想说的意思表达清晰。看法要自信。听别人

13、发言也很重要。是自己这一方的同学发言时，要听听他的看法是什么，自己有没有要补充的，不要重复别人的看法。对方同学发言时也要仔细，这既是敬重别人的表现，而且还能发觉别人发言中的漏洞，自己可以反击。”（辩论起先前我本想按以前的“惯例”提出“听话”和“说话”的要求，转念一想，觉得这样好象有点“居高临下”的感觉，好象是强加给学生，非要他们“这样做”或是“那样做”，假如我是学生，我会喜爱这样的感觉吗？所以，我临时修改了自己的教案。）四绽开辩论，适时点拨：正方1：我觉得春天好，因为春天可以春游，还可以放风筝。师：正方同学说出了自己喜爱春天的理由：既可以春游，又可以放风筝，多好玩呀！那么夏天呢？夏天有这么好玩

14、儿吗？反方1：老师们同学们大家好！我认为夏天好。因为夏天同样有许多好玩的东西，我们可以游泳，还可以去夏令营。师：这位同学发言前先向大家问好，真有礼貌！正方2：大家好！我认为春天好。因为春天的天气不冷也不热，而夏天太热了，很难过。反方2：没关系啊，天气热可以吹电扇，或是用空调，这样就不会热啦！再说，春天虽然很舒适，但是有许多病菌到处传播，很简单生病。师：是呀，现在正是春天，好多地方都在流行禽流感呢！反方3：我来补充一下，去年春天，我们国家还流行了非典，许多人受害。这都是春天病菌太多造成的。正方3：虽然春天是有许多病菌，很简单生病，但是只要我们留意讲卫生，是不会得病的。师：是啊，去年的非典来势汹汹

15、，可是因为我们全国人民上下一心，众志成城，疾病还是被我们击退了。反方4：夏天还可以吃好吃的冷饮，还可以吃西瓜。正方4：冷饮吃多了会拉肚子的。反方5：我们可以少吃一点儿呀，不贪吃就行了。师：是啊，老师也爱吃冷饮呀！只要有节制就行了。（双方同学还举出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫”春天老想睡觉，没精神。“夏天可以放暑假”等等。）五大胆想象，巧悟道理：师：听大家说了这么多，我突然有一个想法：既然春天有那么多病菌，干脆就请大自然这个魔术师把春天这个季节“变”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你们说好不好？（生纷纷摇头）师：我发觉连反方的同学也在摇头，你们不是很喜爱夏天，不喜爱冬天的吗？（指名反方同

16、学发言）反方1：假如没有春天，种子就不能发芽，庄稼就不能生长，我们就没有米饭吃了。反方2：那我们就不能春游了。反方3：那冬天结的冰就不能很快溶化，花也不会开了。师：看来，没有春天是不行的。那好，我们把夏天变走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么样？师：我发觉大家都在摇头，我想请正方的同学说说缘由。正方1：假如没有夏天，我们就不能放暑假了，不能开快乐心的玩了。正方2：假如没有夏天，我就不能吃西瓜了，还有我最喜爱的冰淇淋也不能吃了。师：同学们，刚才我们“春天队”和“夏天队”双方的同学都能换一个角度来思索问题，这是一种特别好的习惯。通过“换位思索”，我们发觉一年四季每一个季节都很重要，缺一不行。它们虽然都

17、有让人苦恼的地方，但我们假如从另一个角度来看，又会获得另一种感受。同学们，让我们一起来发觉生活中的美妙，一起来享受生活吧！口语交际教案 篇3一、教学目标：1、围绕父母的爱这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，有条理，语气、语调适当。2、依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。二、教学重点难点：1、选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。2、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。三、教具打算：课件。四、课时支配：1课时。五、教学过程设

18、计和支配：（一）谈话导入，再现情境。1、谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）2、再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。（二）创设情境，绽开探讨。1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2、小组沟通，形成观点。3、全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。（三）联系实际，感悟父母之爱。1、联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。2、小组合作，互说互评。3、全班沟通，互为补充、质疑。老师留意交际时的

19、习惯的培育。（四）拓展延长，沟通情感。1、模拟场景。假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）假如我是妈妈呢？2、拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。（五）表扬激励，课堂总结。六、板书设计：口语交际父母的爱口语交际教案 篇4教学目标1.策划一次和远方小学生的手拉手活动，商议、探讨活动的方案。2.能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。3.能通过书信的方式与他人沟通，并把手拉手活动开展下去。4.能在信中把自己对活动的准备做详细清晰的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前打算各地风土人情方面的图片。课时支配3课时教学过程第一课时

20、口语交际一、激发爱好，组织探讨1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的憧憬：最想去哪里？了解哪里？2.假如自己有一个在远方的同龄挚友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个挚友吗？3.组织学生探讨：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个挚友介绍相识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来相识；可能通过学校与学校之间建立联系二、合作探讨，汇合精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作探讨，策划活动方案。2.老师到各组听到方案，参加探讨、合作。3.全班沟通活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟识后，发出邀请，一同参加活动。（3）若

21、对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助。三、选择方案，付之行动1.探讨刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2.假如你们真的联系上了，成了一对好挚友，你们会怎么做？其次课时（习作指导）一、谈话导入，激发爱好上节课我们已经探讨过活动的方案了，今日就起先行动，第一步写信，建立联系。二、探讨内容，激发写作灵感1.小组探讨：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的状况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案具体地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些状况。2.留意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、

22、敬语、落款刚好间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示敬重；正文是信函的主体。可以依据对象和所述内容的不同，敏捷地采纳不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝福、勉慰之情的短语。落款刚好间在信文的最终，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完整

23、的信；也可以自己独立完成。2.起先写信。四、典型评价（1）回顾沟通：写好这封信要留意哪些？学生探讨。投影出示。（2）投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。（3）投影一篇较优秀的习作。让小作者本人朗读全文。学生再次依据评议标准思索，评议。学生听完后各抒己见。第三课时（习作讲评）一、典型评价1.回顾沟通：写好这封信要留意哪些？（1）学生探讨。（2）投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改

24、。3.投影一篇较优秀的习作。（1）让小作者本人朗读全文。（2）学生再次依据评议标准思索，评议。（3）学生听完后各抒己见。二、接着写作，在沟通中充溢内容1.沟通第一部分内容：自我介绍。在沟通中知道自己还须要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。2.沟通其次块内容：活动的方案学生各抒己见，过探讨边修改，把自己的内容改得更加丰满。3.留意检查信的书写格式。三、合作沟通，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂沟通。把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。小组合

25、作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。口语交际教案 篇5一、确立辩论双方、读教材中的提示，确立个人辩论观点。、依据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像，了解辩论特点、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像高校生电视辩论大赛。、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。三、举荐人选，全班辩论、全班推选出人，实行辩论，其他人和老师一起作评委。、点评辩论状况，评出优胜方。、师生共同总结辩论状况。老师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参加、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开

26、辩论。、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确相识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的相识？口语交际教案 篇6通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项沟通。一、导入课题我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）二、视察插图，谈论感受（一）提出看图要求1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。2.先小组内沟通，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。（二）不文明的行为1.（课件出示2）课本上的第一幅图片：（1）图上发生

27、了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。）（2）说说你对这种行为的看法。预设：这个小男孩太不文明白，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！预设：假如我在场，我肯定阻挡他的这种不文明行为，太自私了！2.（课件出示3）课本上的其次幅图片（右上）：（1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。）（2）谈谈你的看法。预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明白，不光会损坏大树，还很危急，出现意外，损人损己，懊悔就晚了。预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是特别自私、不文明的行为，留下字迹，美妙的景物就会面貌全非。3.小组同学相互沟通，说说我们

28、身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。小组代表作汇报发言，全班沟通身边不文明的行为。（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。（2）汇总如下（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）随地大小便 乱扔垃圾 随地吐痰在公共汽车上不让座 在墙上涂丫 乱闯红绿灯在公共厕所用完后不冲水 小摊小贩占道经营 语言不文明毁坏公共设施 奢侈水、电、粮食 踩踏禁行绿地见到老师不主动打招呼 破坏学校的环保标语牌 （3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，呈现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到指责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。（三）令人感到暖和的行

29、为1.（课件出示5）课本上的第三幅图片（左下）：（1）视察图画，说说你看到了什么？走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最终自己把门关上。（2）谈谈你的感受。预设：这种行为常常发生在我们身边，令身边的人感到很暖和。预设：事情虽小，但是让人钦佩，是文明的行为。2.（课件出示6）课本上的第四幅图片（右下）：（1）说说图上发生了一件什么小事？出门遛狗时，狗狗拉下大便，主子自觉把狗狗的大便整理干净。（2）小组沟通，说说自己的感受。预设：狗主子的行为特别文明，这样，我们的环境就很整齐了。（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。（2）老师小结：（课件出示7）令人感到暖和的行

30、为顺手捡拾垃圾 帮助有困难的人 顺手关掉水龙头在公共汽车上主动让座 语言文明 爱惜小动物见到老师主动打招呼 维护学校的环保标语牌 （3）老师小结：只要我们有做好事的意识，到处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到暖和和爱，还得到大家的敬重和赞许。三、谈谈自己的准备。我们在生活中的一言一行都应当自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人敬重的人？预设：要养成乐于助人的习惯。预设：从身边小事做起，做一个好人。口语交际教案 篇7、沟通自身喜爱的动物。沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。、写

31、一写自身喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习相互的优点，相互修改习作。、学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。、积累带动物名称的成语。、实物投影仪。、视察、记录自身喜爱的动物（外形、脾气，怎样进食、游戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好打算。、查找带动物名称的成语。一、谈话引入傲岸的白鹅，性格怪异的猫，慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的作家笔下，一只只小动物活灵活现同学们，你有自身喜爱的动物吗？在与动物的相处中你肯定觉得很有乐趣吧！今日，我们通过沟通，一起共享这些乐趣好吗？二、全班沟通说出自身最喜爱的动物

32、的名称。三、分组沟通、分组：喜爱同一种动物的同学自由组成一组。、出示要求：详细说出动物的特点。表达真情实感。仔细听，进行评议。、分组沟通。四、全班汇报、汇报提示：形式：可结合展示“视察记录”、“动物照片”、“动物画像”或扮演，进行发言。内容：可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面，说说特点。、评价提示：可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进同学主动互动。五、拓展延长喜爱相同动物的同学归为一组，把自身的“视察记录”、“动物照片”、“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展示自身宠爱的小动物。口语交际教案 篇8一、文本教学解读部编教材口语交际以“听”“说”实力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交

33、际体系。我说你做是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：一是。“我们一起来做嬉戏吧！一个人发指令，其他人做动作。”两句短语。一句发出邀请，一句告知嬉戏规则，简洁明白。二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。三是嬉戏延长提示。学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求，须要学生仔细听，把信息听全面，才能做对动作。四是交际提示。“留意听别人说话。”“大声说，让别人听得见。”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的详细要求“听”要留意听，别人

34、发指令时，不能私下，不做其他动作，留意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音洪亮，让在场的每一个人都听得清晰，明白指令要求。口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是须要反复练习和订正的。如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就须要他们再听一遍指令，把动作做正确。本课的教学内容针对性强，嬉戏形式活泼好玩。老师可依据教材特点，创设一个又一个真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的实力。本课口语交际放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯

35、没有养成，倾听实力比较欠缺。在生疏的环境里，不少孩子简单惊慌，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。二、教学活动设计教学目标：1.学会听别人发指令，不私下，不做其他动作，留意力集中在说话者身上。2.能大声说话，声音洪亮，让在场的每一个人都听得清晰，明白指令要求。3.初步感受到“仔细听、大声说”是良好的听说习惯，情愿在生活、学习中的合适场合里努力实践。教学时间：1课时教学过程：板块嬉戏激趣，理解题意1.嬉戏：请你跟我这样做。（1）师生做嬉戏：老师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。（2）归纳

36、嬉戏特点：看到老师怎么做，就跟着怎么做。（3）老师依据学生的回答板贴图片：看。2.揭题，理解“我说你做”的意思。（1）引出课题。今日要学习玩一个新的嬉戏。这个嬉戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说，靠耳朵听。这个嬉戏的名称就叫“我说你做”。提示：依据讲解并描述，板贴嘴巴图片：说、听。（2）理解“我”：这个“我”，可以是全班每一个小挚友，还可以是老师。（3）理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。板块二试玩嬉戏，了解要求1.试玩嬉戏，感知规则。（1）老师发布一条全部学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。老师随机采访，让学生说说为什么能做对动作，引导学生自己出：要留意听别人说话。依据学生的回答，老

37、师在“听”的图标后面板贴：留意听别人说话。提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“留意听别人说话”的重要性。（2）老师放低关键词语的声音再发布一条指令。如发布“请你拉拉两耳朵”，把“两”字的声音放低。学生有的拉一只耳朵，有的拉两只耳朵。提示：先请做的不一样的两个小挚友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只耳朵，让学生在体验中明白一听的人要留意听，说的人也要大声说。在“说”的图标后面贴：大声说，让别人听得见。提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“大声说，让别人听得见”的重要性。2.嬉戏：嬉戏要做得对，不但听的人要留意听，听清晰，还要说的人大声说，说清晰。板块三视察图画，明晰要求1.视察课文插图，说

38、说小女孩发布了什么指令。2.再次视察课文插图，依据她发布的指令说说：谁做对了，谁做错了。3.说说做错的小挚友做错的缘由是什么。老师相机再次明晰两条口语交际要求。可能缘由一：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，所以小男孩可能没有听清晰。可能缘由二：小男孩没有集中留意听。4.强调嬉戏规则：留意听，听清晰别人说的话；大声说，让别人听得见。板块四起先嬉戏，体验乐趣1.尝试嬉戏第一关：“我”说一条指令，“你”做动作。提示：可以老师发布指令，如“请你站起来”，也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作，师生交互，形成交际的场。2.提高难度其次关：“我”说两条指令，“你”做对应的动作。提示

39、：老师连续发布两条指令，如“请你站起来，把凳子放到桌子下面”；也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作；师生交互，形成交际的场。3.终极过关第三关：“我”说三条指令，“你”做相应的动作。提示：老师发指令，如“请把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”。老师再发指令：“请把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。”其余学生做动作。师生交互，形成交际的场。如班级学生表现精彩，也可让学生来发布指令。板块五变换花样，享受欢乐1.活动设计一：“司令说”。（1）宣布嬉戏规则：选一人做司令，其他人做士兵。司令在发布吩咐前有“司令说”三字，士兵就按吩咐做动作；假如没有“司令说”，士兵则拒绝做动作。（2）

40、师生一对一示范。（3）老师做司令，全班嬉戏。（4）每组一个男生，淘汰制做嬉戏。（5）每组一个女生，淘汰制做嬉戏。提示：各嬉戏环节均要相机结合说出错误缘由，引导学生从“仔细听”“大声说”两个维度进行点评。2.活动设计二：按组发指令。（1）把全班同学分成若干个组，老师给每个组发不同的指令。如全班同学分成三大组，老师可以发指令：第一组同学请起立，其次大组同学请趴下，第三大组同学请蹲下。（2）三组同学必需等老师发完全部指令才能做动作，不能听到自己组的指令后就做动作。提示：引导学生从“仔细听”“大声说”两个维度进行，沟通感想。3.活动设计三：看动作发指令。（1）全班同学分成若干个组，每组选一名代表上台发指令，其余成员背对老师；（2）发令员视察老师做连续两个或两个以上的动作，并依据老师演示的动作进行描述，发出指令。（3）其余小组成员依据指令做动作。（4）小组内成员演示动作与老师所做动作一样且人数多者获胜。提示：引导学生从“仔细听”“大声说”两个维度进行，沟通感想。4.课堂，交际小窍门。玩“我说你做”的嬉戏：说的人，大声说；听的人，留意听。这样动作才能做得又快又对。提示：激励学生下课的时候，可以和小伙伴再玩玩这个好玩的嬉戏，也可以在家里和爸爸妈妈一起玩。