分数的意义说课稿3.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载分数的意义说课稿一、说教材。本节课我教学的是人教版五年级下册第四单元第一课时分数的意义，这是一节概念课。本节课的学习，同学在已经初步熟悉分数的基础上，由感性熟悉上升到理性熟悉， 进一步对分数深化学习和探究， 熟悉单位“ 1”，抽象概括出分数意义，较完整建立分数的概念。通过详细的现实情境，调动同学相关生活体会来帮忙懂得概念的内涵。 教材第一揭示了概念产生的现实背景，设计了两幅插图， 前一幅从历史角度， 表现了古人度量物体长度时遇到的困惑，形象揭示了在测量物体时由于得仍到整数结果， 而产生了

2、把一个单位等分成如干再量的需要。后一幅图从现实生活中等重量需要动身，给出了两个小伴侣分一个西红柿、一块蛋糕、一包饼干的情境，发觉两个人来平分这一个 物体，每人分得的个数不能用整数表示。这样通过测量与分物两个实例，展现了分数的现实来源，引入分数，使同学感悟到分数适应客观 需要而产生的。在建构分数意义时，教材联系同学已有的学问基础， 让同学举例说明1/4的含义， 然后运用适当的图片、 图示从两方面来说明， 1/4可以是一个物体四等份中的一份，也可以是一些物体四等 份中的一份。 接着逐步概括出分数的意义。在引入分数单位这个概念时，教材是以“做一做”供应详细实例来帮忙同学分析懂得的。教材 在揭示概念时

3、，由详细到抽象，由个别到一般，逐层深化的绽开概念 的形成过程。教学目标： 学问与技能：1、知道分数是怎样产生的。2、在初步熟悉分数的基础上，进一步把握分数意义，知道分子、分母、分数单位的含义。过程与方法：通过观看摸索，分析争论，归纳概括等活动来懂得分数意义。情感态度价值观：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1、感受到数学学问

4、是在人类生产和生活实践中产生的。2、培育同学的抽象概括的规律思维才能。教学重点：把握分数意义及分数单位含义教学难点：懂得单位“1”的含义。二、说教法与学法。同学熟悉事物是由易到难， 由浅入深循序渐进。 同学虽然在前面的学习中对分数有了初步熟悉，但要使同学懂得单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必需遵循同学的认知规律。因此，在教学中， 我以同学为主体，采纳启示、诱导、探究等教学法，并穿插自学、练 习，通过直观观看摸索，让同学充分感知，再通过分析争论，比较归 纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“1”这一难点，层层推动，步步深化。 并把对同学学法指导寓于教学过程的始终，引导同学学会分析、归纳、

5、概括、迁移、抽象、把握概念的本质。三、说教学过程为完成本节课的教学目标， 我在自己的教学过程中努力构建和谐的课堂，主要通过以下几个方面入手来组织教学的。1、情境导入。教学中，我直接引入新课，提出“三年级对我们已初步熟悉了分 数，那分数是怎样产生的” ？然后创设了两个情形来揭示产生分数的现实来源。从历史的角度， 先创设了古人在测量石头长度，发觉剩下的不足一段， 说明分数从那时就产生了。 我给出了在现实生活中两个小伴侣平分一个物体的情境，发觉两个人来平分这一物体， 每人分得的个数不能用整数表示。 通过测量与分数两个实际问题，从历史的角度，从现实生活中等重量的需要动身，揭示产生分数的现实来源，使 同

6、学感悟到分数是适应客观需要而产生的，提高了学习的积极性， 促进了同学对分数意义的懂得。2、自主探究，猎取新知。教学时，我先利用同学的已有学问基础，让同学通过回忆想象， 直观操作来举例说明1/4的含义，这也是对三年级学习的把一个物体平均分得到 1/4的复习， 同时也为同学创新学习作预备。新学问的生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎

7、下载长点就是让同学感知也可以把一些物体看作一个整体，平均分后也可以得到 1/4 。教学时，我出示了一组一些物体的图片，让同学表示出它们的 1/4 。接着引导同学观看摸索，同学会诧异的发觉1/4可以是一个物体的 1/4 ，也可以是一些物体的1/4 。我就顺势告知同学这上面例子中的一个物体， 一些物体都可以看作一个整体，把一个整体平均分成 4 份，表示这样的一份就用分数1/4表示。这也是对教材中小精灵提出的说明1/4的含义的一个完整概括。 这种以旧知作基础， 从实例引入，为后续学习供应了详细的感知材料。教学中，我结合前面的引入材料让同学把对“一个整体”的熟悉 延长到生活中去。 提出“我们身边仍可以

8、把什么看作一个整体？把它平均分后， 可以表示哪一个分数？” 我引导同学想一想能不能举一些把一些物体看作一个整体的例子，这样同学的思维就打开了， 通过合作沟通，找诞生活中分数例子，并说明含义。接下来教学把“一个整 体”抽象成单位“ 1”，详细来懂得单位“ 1”的含义，这是概括和懂得分数意义的需要，也是教学的难点，教学中我让同学把单位“1” 的熟悉延长到生活中去，同学通过观看比较发觉单位“1”可以是一个物体，也可以是一些物体，很自然完成了对单位“1”的熟悉。有了这些丰富的感性熟悉，我就引导同学结合单位“1”来说明什么叫分数？依据同学的熟悉顺水推舟的抽象概括出分数意义，完整建立了分数概念。接着引导同

9、学对单位“1”、“平均分”，分子分母的含义进行剖析，强化了对分数意义懂得，较好突破了难点。3、巩固练习，拓展运用。在设计练习时我也是分层次、有梯度来设计练习。“做一做”设计有两层意义，既是对前面刚学习分数意义描述的详细化和巩固， 也为以后学习分数单位供应了实例，我结合这道题， 引导同学揭示出分子、分母、分数线表示含义。教学分数单位时，考虑到五年级同学 的年龄特点， 我采纳让同学自学方法， 结合自己的懂得和老师的讲解来把握这一概念，培育了同学的一种自学才能。练习第 1 题两道填空题通过详细实际来巩固对分数概念、分数单位的熟悉，接下来的3 题都是借助直观开展练习，巩固分数概念。第可编辑资料 - -

10、 - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2 题表示的是一个物体的几分之几，第3、4 题是把一些物体看作单位“ 1”，表示一个整体的几分之一。最终的小嬉戏，拓展了同学的学问，引领同学进一步学习的动机。总之， 通过本节课教学， 我熟悉到每一个数学学问都是在同学亲身经受了学问产生过程才能在同学的脑海中生根发芽。课堂上， 同学通过观看摸索，合作沟通， 抽象概括自己建构数学概念，并能自觉把所学学问运用到详细的生活情形中去。当然，本节课仍存在一些不足之处，对同学的评判不够准时到位， 没能很好处理预设同学成问题等， 请领导和老师多多指导。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载