高中物理-物理圆周运动教案-新人教版必修 .docx

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1、精品名师归纳总结第五章第四节 圆周运动临夏县土桥中学李振德一，教学目标设计一学问与技能1、懂得线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度、懂得角速度和周期的概念，会用它们的公式进行运算。2、懂得线速度、角速度、周期之间的关系：v=r =2r T3、懂得匀速圆周运动是变速运动。二过程与方法1、运用极限法懂得线速度的瞬时性。2、运用数学学问推导角速度的单位。三情感、态度与价值观1、通过极限思想和数学学问的应用，体会学科学问间的联系，建立普遍联系的观点。2、体会应用学问的乐趣。二，教学重点难点设计线速度、角速度的概念以及它们之间的联系。懂得线速度、角速度的物理意义。三，教学过程设计一引入新

2、课上节课我们学习了抛体运动的规律，这节课开头我们再来学习一类常见的曲线运动 圆周运动。二进行新课老师活动：引导同学列举生活中常见的圆周运动的实例，增强同学的感性熟悉。同学活动：同学纷纷举例。选出代表发言。老师活动：待同学举例后，提出问题：这些作圆周运动的物体，哪些运动得更快？我们应当如何比较它们运动的快慢了？引导同学争论教材“摸索与争论”中的问题，选出代表发表见解。同学活动：摸索并争论自行车的大齿轮、小齿轮、后轮上各点运动的快慢。老师活动：听取同学的发言，针对同学的不同看法，引导同学过渡到对描述圆周运动快慢的物理量线速度的学习上来。点评：让同学的最大限度的发表自己的见解，老师不必急于订正同学答

3、复中可能显现的错误。要给同学制造发表见解的时机，创设问题情境，拓宽摸索问题的空间。爱护同学的学习积极性。1、线速度老师活动：我们曾经用速度这个概念来描述物体作直线运动时的快慢，那么我们能否继0可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结续用这个概念来描述圆周运动的快慢了？假如能，该怎样定义了？ 给出阅读提纲，同学先归纳，然后师生互动加深学习。投影阅读提纲1线速度的物理意义2线速度的定义3线速度的定义式4线速度的瞬时性5线速度的方向6匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗？ 同学活动：1结合阅读提纲阅读课本内容2尝试自己归纳学问点3沟通争论，查缺补漏师生互动：投影学问点并点

4、评、总结1物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢.2定义：质点做圆周运动通过的弧长l 和所用时间 t 的比值叫做线速度。比值定义法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3大小： v =l 。单位： m/s s 是弧长，非位移t可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4当选取的时间 t 很小很小时趋近零 ，弧长 l 就等于物体在 t 时刻的位移，定义式中的 v，就是直线运动中学过的瞬时速度了。5方向：在圆周各点的切线上6“匀速圆周运动”中的“匀速”指的速度的大小不变，即速率不变。而“匀速直线运动”的“匀速”指的速度不变是大小方向都不变，二者并不相同。结论匀速圆周运动是一种变速运动.

5、2、角速度老师活动：描述圆周运动的快慢，除了用线速度外，仍有没有其它方法？ 给出阅读提纲，同学先归纳，然后师生互动加深学习。投影阅读提纲1角速度的物理意义2角速度的定义3角速度的定义式同学活动：1结合阅读提纲阅读课本内容2尝试自己归纳学问点3沟通争论，查缺补漏师生互动：投影学问点并点评、总结1物理意义：描述质点转过的圆心角的快慢.2 定义：在匀速圆周运动中，连接运动质点和圆心的半径转过的角度跟所用时间 t 的比值，就是质点运动的角速度。1可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3定义式： =t3、角速度的单位老师活动：线速度的单位是米每秒，角速度的单位又是什么了？投影阅读提纲1怎样度量

6、圆心角的大小？弧度这个单位是如何得到的？在运算时要留意什么？2国际单位制中，角速度的单位是什么？3有人说，匀速圆周运动是线速度不变的运动，也是角速度不变的运动， 这两种说法正确吗？为什么？同学活动：结合阅读提纲阅读课本内容，完成对角速度单位的学习。师生互动：投影学问点并点评、总结1圆心角 的大小可以用弧长和半径的比值来描述，这个比值是没有单位的，为了描述问题的便利，我们“给”这个比值一个单位，这就是弧度。弧度不是通常意义上的单位，运算时，不能将弧度带道算式中。2国际单位制中，角速度的单位是弧度每秒rad s3第一句话是错误的，由于线速度是矢量，匀速圆周运动是线速度大小不变的运动，后一句话是正确

7、的，由于角速度是标量，没有方向，因此角速度是不变的。老师活动：教材中仍提到了描述圆周运动快慢的两种方法，它们是什么？单位如何？ 同学活动：阅读教材，把握转速和周期的概念。4、线速度跟角速度的关系老师活动：线速度和角速度都能描述圆周运动的快慢，它们之间有何关系了？ 引导同学阅读教材，推导出线速度和角速度的关系。同学活动：在练习本上推导线速度和角速度的关系式。点评：通过推导，加深对学问的学习，把握学问间的联系。三课堂总结、点评老师活动：让同学概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评判黑板上的小结内容。同学活动：仔细总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来

8、、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么的方。点评：总结课堂内容，培育同学概括总结才能。老师要放开，让同学自己总结所学内容，答应内容的次序不同，从而构建他们自己的知识框架。四实例探究例 1如下图的传动装置中， B、C 两轮固定在一起绕同一轴转动， A、B 两轮用皮带传动，三轮半径关系是 r A r C 2r B. 假设皮带不打滑，求 A、B、C 轮边缘的 a、b、c 三点的角速度之比和线速度之比 .2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【解析】 A、B 两轮通过皮带传动，皮带不打滑，就A、B 两轮边缘的线速度大小相等， 即va vb 或 va vb 1 1由 v r 得

9、 ab r B r A 1 2B、C 两轮固定在一起绕同一轴转动，就B、C 两轮的角速度相同，即b c 或 b c 11由 v r 得vb vc r B r C 1 2 由得a b c 1 2 2由得vavbvc 1 1 2【说明】 解这类题时要留意抓住传动装置的特点：同轴传动的是角速度相等，皮带传动是两轮边缘的线速度大小相等，再留意运用v r 找联系 .例 2如下图，直径为d 的纸制圆筒，使它以角速度绕轴 O匀速转动，然后使子弹沿直径穿过圆筒。假设子弹在圆筒旋转不到半周时在圆筒上留下a、b 两个弹孔，已知 aO、bO夹角为 ，求子弹的速度。【解析】子弹从 a 穿入圆筒到从 b 穿出圆筒，圆筒

10、转过的角度为 ，就子弹穿过圆筒的时间为t 在这段时间内子弹的位移为圆筒的直径d，就子弹的速度为v d t d .摸索：假设把原题中的“在圆筒旋转不到半周时”去掉，子弹的速度又如何.例 3一把雨伞，圆形伞面的半径为r ，伞面边缘距的面的高度为h，以角速度 旋转这把雨伞，问伞面边缘上甩出去的水滴落在水平的面上形成的圆的半径R多大？【解析】 水滴从伞面边缘甩出去以后做平抛运动，水滴的水平速度为v0 r .水滴在空中做平抛运动的时间为t 2h .g可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结水滴做平抛运动的水平射程为x = v0t= r2h .g可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结如下

11、图为俯视图， 表示水滴从 a 点甩离伞面， 落在的面上的 b 点。3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结O是转动轴圆心 ，可见水滴落在的面上形成的圆的半径为2r 2x 2r12h gR.【说明】 这是一个涉及匀速圆周运动和平抛运动的综合性题目，正确解答该题的关键有三点：一是知道水滴离开伞缘时的速度方向与伞缘相切，且线速度的大小与伞缘的线速度 大小相同。二是熟悉到水滴离开伞缘后做平抛运动。三是正确画出示意图，将三维空间的运 动情形简化为平面图形. 画示意图往往能帮忙形成清楚的物理情形，假设能养成画示意图的良好习惯，对于提高解题才能是非常有益的.四，布置作业作业课后争论完成 P47“问

12、题与练习”中的问题。 教学体会思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本。亲自实践参加学问的发觉过程是培育同学才能的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。同学素养的培育就成了镜中花，水中月。教学建议本节课从运动学的角度来争论匀速圆周运动，环围着如何描述匀速圆周运动的快慢绽开，要求理清各个物理量的相互关系，并能在详细的问题中加以应用.线速度、角速度和周期都是用来描述质点做匀速圆周运动快慢的物理量，用线速度比较质点做匀速圆周运动的快慢时, 质点运动的圆周半径必需是相同的，用周期和角速度描述匀速圆周运动的快慢程度时，就不必考虑圆周的半径. 在教学时应指明，我们可依据争论问题的便利，选用不同的描述方法.在匀速圆周运动中，周期和角速度这两个量是不随时间而变化的，线速度就是随时间而变化的，由于线速度是匀速圆周运动的瞬时速度，其大小虽然不变，但它的方向却是时刻转变的，因此匀速圆周运动是变速运动，匀速圆周运动中的“匀速”是相对线速度的大小不变而言的。4可编辑资料 - - - 欢迎下载