《马说》导学案教师用 2.docx

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1、精品名师归纳总结八年级下学期语文马说导学案备课：马建军审核：黄少锋课时： 2编号： 202123班级小组姓名小组检查老师评判 一、学习目标：1. 通过学习，熟悉封建社会人才被埋没的根本缘由。2. 在把握文章中心的基础上，明白托物寓意的写法。3. 通过多种形式的诵读，训练同学的文言语感，逐步加深对课文的懂得，达到当堂背诵的成效。二、学问链接：1、韩愈（ 768 824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳（今河南省孟县西） 人。他和柳宗元同为古文运动的提倡者，反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体，其散文在 继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和进展，既集以往之大成，又对后世产生了无穷影 响。他是司马

2、迁之后最杰出的散文家之一，苏轼称他“文起八代之衰”，旧时列为“唐宋 八大家”之首。他又是韩孟诗派的代表人物，力求为诗歌进绽开创一途，其奇崛横放的风 格和散文化、谈论化倾向，对宋诗颇有影响。有昌黎先生集。2 、“说”是古代的一种谈论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法敏捷， 但讲究文采，跟现在的杂文大致相像。我们学过的有爱莲说等。“托物寓意法”是指在构思文章时，要抓住事物的本质特点，绽开联想和想象，见景生情，托物寄意，由此及彼，由表及里的深化挖掘事物本身所包含的意蕴，揭示事物寓偶然于必定的主题。三、自主学习：1. 采纳各种形式反复朗读，初步感知课文内容。2. 结合工具书和文下注释，疏通

3、文意。自主疏通。合作解难。译文修改。3、按要求默写：本文的中心论点是 ：世有伯乐，然后有千里马。千里马的凄惨遭受是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间食马者“不知马”的详细表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意对“食马者”的无知发出剧烈的声讨的语句是：且欲与常马等不行得，安求其能千里也？全文的主旨句是： 其真无马邪？其真不知马也。说明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。能够表现统治者无能浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”点明伯乐对千里马的命运起打算作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。第一课时一、识记学问链接的相关内容。二、同学展现自主学习内容。

4、三 、 阅 读 课 文 并 思考 课文 的 中心 与 层 次中心： 文章借伯乐和千里马的传奇，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者，集中阐述了封建社会中人才被埋没的缘由，对统治者有眼不识英雄和摧残人可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结才现象进行猛烈的抨击。 层次：第一层（第 1 段） 说明伯乐对手里马命运的打算作用。 其次 层 （ 第 2 段 ） 揭 示 千 里 马 被 埋 没 的 根 本 原 因 。 第三层（第 3 段） 总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。其次课时一、合作探究：1. “千里马 ”“伯乐 ”“食马者 ”在文中有什么深刻含义？ “千

5、里马”喻人才。“伯乐”喻善于识别人才，重用人才的封建统治者。“食马者”喻埋没人才，摧残人才的封建统治者。2. 本文揭示了当时怎样的一种社会现象？封建统治者埋没人才，摧残人才的社会现象。3. “千里马被埋没的缘由是什么？直接缘由是“食不饱，力不足，才美不外见”。根本缘由是“食马者不知其能千里而食也”。4. 第三段 “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这语句运用了什么修辞？ 有什么作用？排比。刻画了“食马者”的浅薄、无知、愚妄的形象，表达了作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。5. 本文描述了 “千里马 ”怎样的凄惨遭受？有什么作用？遭受是“只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间”，揭示人

6、才终生被埋没，才能不得施展的无可奈何的痛楚。6. 本文在布局谋篇上有什么特点？本文开篇提出中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，阐述“世有伯乐”的重要性。 然后阐述千里马被埋没的缘由，论证“世无伯乐”的危害性。接着刻画食马者浅薄、无知的丑态。最终点明主旨“不知马”。7. 本文抒发了作者怎样的思想感情？表达了作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的剧烈愤慨。8. 说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭受，寄托了怎样的思想感情。怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。9. 结合文章的内容分析文中表达了作者哪几种复杂的感情？（“也”的作用） “千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怀才不遇，愤世嫉俗的情感。“骈死于槽枥

7、之间，不以千里称也”表达了作者无限痛惜的感情。 “且欲与常马等不行得，安求其能千里也”表达了作者愤慨的声讨。 “其真不知马也”表达作者深刻的嘲讽。二、课堂练习：1、给以下句中加点的“食”字注音并释义。一食或尽粟一石。音：义：食马者不知其能千里而食也。音：义：食不饱，力不足。音：食之不能尽其材。音：义：义：2、找出以下各句中的通假字，并写出它的本字和含义。食马者不知其能千里而食也。通含义：才美不外见。通含义：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结食之不能尽其材。通含义： 3、以下加点词的说明有误的哪一项（D） A骈死于槽枥之间骈：两马并驾，并列。B. 食马者不知其能千里而食也食：通“饲

8、”，喂养。C. 策之不以其道策：用鞭子打。D. 执策而临之临：靠近。4、以下各组词语意思不同的哪一项（A） A且：且欲与常马等不行得北山愚公者，年且九十 B故：故虽出名马故不为苟得也。 C而：千里马常有，而伯乐不常有予独爱莲之出污泥而不染D之：骈死于槽枥之间虽有千里之能5、以下各组词语意思相同的一组是（D）A. 能：虽有千里之能食马者不知其能千里而食也B. 策：策之不以其道执策而临之 C其：安求其能千里也其真无马邪 D食：一食或尽粟一石食不饱，力不足，才美不外见6、下面品析不精确的哪一项（D） A文章共用十一个“不”淋漓尽致的揭露了“食马者”的无知与无能愚妄。B第一、二、三段结尾的三个“也”，

9、分别表达出惋惜、愤恨、嘲讽的感情。C文章为表现主题采纳的手法是托物寓意。 D文章从结构看是先反后正，再层层深化，使文章短而中心突出。7、千里马不能发挥其才能的根本缘由是什么.你认为怎样才能发挥“千里马”的才能。能通其意 也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之意。8、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？要有千里马的才能。要有展现的机会。要有识别人才，观赏人才的伯乐。9、本文作者以马喻人，寄托了作者怎样的思想感情。表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。10、假如你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发觉，你该怎么做.不丧气，努力做好本职工作查找机会，展现自己才华。

10、11、当今社会怎样做才能多出人才、人尽其才？请联系实际谈谈你的看法。只要言之有理，持之有据，就算对。三、译文世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是常常有的，可是伯乐却不常常有。因此，即使是很珍贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟一般的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要依据它日行千里的本事来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素养也就表现不出来，想要跟一般的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里了？鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马. ”唉 . 莫非果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊.“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知。策之以其道，食之能尽其材，鸣之而可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载