人教版《女娲造人》教学设计 .docx

《人教版《女娲造人》教学设计 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《女娲造人》教学设计 .docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结人教版女娲造人教学设计【教学目标】1、初步明白神话及其特点。2、明白人物形象，感受文中所表现的欢乐之情。3、初步培育同学改写故事的才能。【教学重点】1、明白人物形象，感受文中所表现的欢乐之情。2、初步培育同学改写故事的才能【教学难点】感受文中所表现的欢乐之情，明白课文改写故事的方法。【教学方法】合作探究法 朗读法 启示式教学法【教具预备】多媒体课件【课时支配】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代有很多神话故事，同学们知道我国古代的神话故事吗？请给同学们讲讲你所知道的神话故事的大意。老师也预备一就神话故事精卫填海老师讲解故事 ，今可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳

2、总结天我们学习一篇神话故事女娲造人，板书课题，导入新课女娲造人 。2、课件出示学习目标指名同学朗读学习目标。二、学问积存1、有关神话的学问神话的定义多媒体出示 ：神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确的说明而通过想象制造出来的故事。神话特点多媒体出示:它是以事实为基础的。布满神奇的想象和理想，特别好玩。人物形象，大多具有超人的力气。2、我国远古比较闻名的神话多媒体出示：盘古开天辟的女娲补天 后羿射日嫦娥奔月 夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积存多媒体出示，指导同学学习把握： 女娲 w：传奇中造人、补天的神。清澈 chn ch ：清亮透亮。幽光 yu灵

3、敏：反应快。绵延：连续不断。莽莽榛榛 mn zh n：草木丛生的样子。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结神通：原是佛教用语，指无所不能的力气，今指特殊高明的本事。三、整体感知请同学们朗读课文，然后完成以下任务：1、复述课文内容，要求表述清楚，语言流畅，内容较完整。2、请概括女娲的形象特点如：神通宽阔，制造力，聪慧，母爱等。3、请找出变现人类产生欢乐感的语句，并谈谈自己的体会。2、3 题小结：女娲既是一个才能特殊的神，又是一位伟大的布满母爱的人。她制造了人类，如同赐予我们生命的母亲一般，我们要感谢她，赞颂她。四、合作探究这篇课文时依据风俗通里德两就短文改编的，请同学们阅读课后练习第

4、一题，摸索作者是怎样在原文基础上改编的？课文有 18 个自然段，而这两就短文只有几十个字， 比照课文找出添加了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？同学朗读，小组争论后作答。请同学们摸索，作者是怎样在原文基础上改写神话故事的？指导一：指导同学原文与课文比较，哪些内容有，哪些可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结内容无？同学摸索后明确，其次段写女娲到神殿祈祷的内容无， 其他内容都有。归纳改写原就之一：敬重原著原文，有所取舍多媒体出示。指导二：作者添加的内容用了哪些方法？同学争论后明确：景物描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写等方法。指导三：是否用了这些方法就能改编成一篇好的神话故事

5、了？女娲在造人过程中，从揉团造人到用藤条造人的过程是否合乎情理？同学摸索争论后明确：是合乎情理的，由于一个个的揉团造人，时间长了，确定是枯燥乏味的，所以才用了更省力的方法造人，所以，仅仅用了这些描写方法是不够的，仍需要在改写的过程中，留意把握人物的思想感情，使其思想感情和行为合乎情理。归纳改写原就之二：改写中的想象联想要合乎情理多媒体出示。总结：原文与改编后的课文相比，改编后的课文更有可读性，改编文章在敬重原文的基础上，对原文进行了大量的取舍，运用了多种描写方法，加入合乎情理的想象，增强了文章的可读性，引起了读者的爱好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、拓展延长请同学们依据我们学习的改编的方法，把寓言四就中的智子疑邻 ，改编成一篇不少于300 字的短文。六、小结生命的产生是一个奇迹，每一个生命都是一个奇迹，对于生命，我们要珍爱，要好好把握好自己的生命，制造属于自己的生命的辉煌。另外的设计： 女娲是一位宏大的制造者， 是神也是人， 学习了这篇课文，我们要赞颂、感谢这位宏大的具有母爱的女神。七、布置作业把智子疑邻改写连续完成，修改后写在作文本上。可编辑资料 - - - 欢迎下载