苏教版七级上册第三单元教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -苏教版七年级上册第三单元教学设计单元目标概说本单元呈现了斑斓多彩、布满浓郁的方特色的民俗文化。联系作品的文化背景，我们将明白民俗文化的丰富内涵，去赵庄看社戏，感受湘西人民端午日赛龙舟的热闹气氛，回味几十年前京郊水道父老乡亲们过年的喜庆情形，几首中秋咏月诗词更是勾起了人们对亲人、伴侣的无限想念。通过观赏作品中呈现的美丽画面和语言 风格， 体会作者的美好情思。通过调查家乡的风俗民情，让我们共同感受乡土文化的特殊魅 力，从而增强宠爱自然、宠爱生活、宠爱人民的思想感情。写作单元将让我们懂得生活是写作的源泉，学会从

2、生活中猎取丰富的写作材料。在“走进图书馆” 的综合实践活动中，我们将学会检索书目，查检工具书， 并能依据需要进行摘录，做读书卡片。【阅读教学设计】社戏【教学设计A】创意说明：社戏 是一篇小说。 在整体把握故事情节的基础上，从小说的三要素 （人物、情节、环境）入手，让同学挑选自己认为最值得争论的段落进行小组学习，并联系自身体会懂得文中的重点段落，充分发挥同学的阅读个性。教学目的：1明白文中美好的童年往事，熟识劳动人民的纯朴可爱。2理清课文的思路，懂得重要段落的作用及叙事的详略。3学习其语言的生动性。教学步骤：第 一 课 时一、导入：联系平常节日里同学所看到的节日场面、风俗民情，引出课文。二、整体

3、把握文章脉络：1检查预习，赛一赛，看哪一组同学能又快又准的读出以下字、词：（略）2谈谈你所明白的鲁迅。（可课前布置同学收集有关资料）3初读课文，明白：文章的体裁是什么？它有哪三要素？这篇课文的主要情节或者说中心大事是什么？明确： 本文体裁是小说， 它包括人物、 情节、环境三要素。 本文中心大事是 “看社戏”。4小组争论：作者以“社戏”为线索，贯穿全文，那么是按怎样的思路构思全文了？试找出相关段落。明确：盼看社戏（1 4），去看社戏（530），怀念社戏（31 40）。三 、 学 习 课 文 第 一 部 分 ， 自 由 朗 读 课 文 ， 并 思 考 ： 1“我”为什么宠爱平桥村？明确：平桥村是“

4、我”的乐土，缘由是：“我”在这里可以得到优待。可以免念 “秩秩斯干幽幽南山” 。有钓虾、 放牛等乐事。 “我”第一希望的是去赵庄看戏。 （板书）2读了课文的第一部分，你对平桥村、平桥村的人以及“我” 有了怎样的印象？（勉励同学谈自己的感受，为学习下文作铺垫）四、小结：课文第一部分写了“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出了“我”对社戏的希望。五、作业：巩固生字词。反复诵读课文，熟识课文内容。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 12 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名

5、师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -第 二 课 时一、回忆旧知，引出新知。课文以“社戏”为线索，按盼看社戏、去看社戏、怀念社戏的思路构思全文。课文叙事有详有略，哪些详写，哪些略写？环绕看社戏写了哪几件事？明确：详写去看戏的全过程，略写在平桥村的情形和看社戏后的余波。写了看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆。（板书）二、小组合作学习。各小组挑选以上几件事中的任意一件进行研读，可从人物、环境、情节三方面着手学习，看看文中哪些的方最值得争论，谈谈你们的看法，然后进行汇报。提示：1看戏前的波折：叫不到船、不准和别人同去。转机显现： 八叔的航船回来了

6、、少年们情愿和 “我” 一同去、“写包票” 保证不出事。（此部分可着重对故事情节以及对“我”的心情和小伙伴们热心相助的描写进行探讨）2夏夜行船：此部分着重写了“我”前往看戏的心情（轻松、伸展）以及看戏途中的见闻感受（从视觉、听觉、嗅觉、感觉几方面进行了生动的环境描写，借此衬托“我”看戏的迫切心情） 。可以通过反复诵读，揣摩关键的语句。重点段落：“两岸的豆麦和河底的水草于是赵庄便真的在眼前了。”3船头看戏：此部分侧重观赏其环境描写，想象那仙境一般的戏台。4月夜归航：一方面观赏回望戏台的情形、行船的情形（形象的比如、联想），另一方面体会偷罗汉豆的趣味（对人物的描写）。留意：同学汇报时不肯定面面俱到

7、，只要敢于发表自己特殊的看法、敢于质疑，都应当赐予勉励。三、联系生活，联系课文，懂得最终一段话的含义。1生活中，你是否遇到过类似“偷罗汉豆”的经受？有何感想？2为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？（勉励同学发表不同看法）归纳：从上文看，戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很一般，为什么却令“我”这么怀念了？品味全文，可以发觉“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆，“我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种淳朴真挚的感情，他们劳动的本事、办事的才能，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲热的关系。这一切都是“我” 童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到

8、的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的憧憬之情。四、说说你最宠爱的人物形象，自由畅谈，加深对人物形象的懂得。双喜：聪慧、能干，善解人意，富有怜悯心，而且反应灵敏，考虑周到，办事坚决，布满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的当然领导。六一公公：宽厚、淳朴、热忱好客。五、作业：1你觉得平桥村有哪些好的民风？你能用几句话写出你家乡的好民风吗？2背诵：“两岸的豆麦和河底的水草于是赵庄便真的在眼前了。”教学设计B创意说明：从同学自己宠爱的人物形象入手，以人物形象为线索，通过对人物的懂得进而懂得故事情节以及作者要表达的感情。教学步骤：1自由朗读课文，整体把握课文结构。2读过课文以后，你最宠爱文中

9、的哪位少年伴侣和哪位成年人？为什么？试从文中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -找出相关的情节，说说他们的性格特点。（小组沟通）3小组汇报，设计板书于黑板上。4试用自己的话概括平桥村的人、平桥村的民风。5通过对双喜、六一公公等人的熟识，你懂得为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆吗？6你的身边也有这样的

10、伴侣和长者吗？说说你的亲身经受。教学设计C创意说明：课文中关于月下行船、船头看戏、月夜归航的景物描写富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息，对烘托人物形象， 抒发感情起到了重要作用。为了让同学体会 “人在画中游”的感觉，可让他们将文中的景物描画出来。教学步骤：1自由朗读，找出文中的几处景物描写。2挑选你最宠爱的一处景物描写，与小组成员沟通，体会字里行间渗透出的感情。小结：这些景物描写细致逼真，有着浓郁的抒情气氛，表现了“我”去看社戏时兴奋开心的心情和对江南农村美景的宠爱，写得情形交融。3请你通过想象将月下行船、船头看戏、月夜归航的生动画面（可任选其一）用画笔画出来，体会一下“人在画中游”的感觉

11、。（可在课后完成）4选出优秀的绘画作品在班上呈现，并请“小画家”谈读文章与作画的体会。5你是否也有过一次开心的旅行或难忘的探亲故事？说给大家听听（或课后写出来） 。资料整合平台课文扩读材料高潮是老太太的出场。这是真正的台柱、今晚的灵魂，尽管她过于肥胖又过于苍老。老太太一出场便不怒自威，台上全部的演员都真诚的站在一边凝视着她，包括那位胖老汉， 她的夫君。连后台几个工作人员也齐刷刷的端立台角，一看便知这是他们家庭的最高仪式。刚才的满台舞姿全由老太太一点一点传授，此刻宗师出马， 万籁俱寂。 老太太脸上没有女儿式的安静， 没有儿子似的愁楚，没有大媳妇的嘲讽，也没有胖老汉的幽默，她只是微微蹙眉又毫无表情

12、， 任何表情对她都显得有点世俗。她几十年在家里张罗一切，已经穿越完全的世俗，因此一到舞台上太明白应当摆脱的是什么。台上四周端立着各色舞者，如饥似渴的凝视着她的一招一式，这是他们每天面对的经典，却又好像永久不行企及。她是不是在为后辈们的一步之差而蹙眉？或者，竟是为自己仍未传授到家却已老迈而惶愧？耳边有真正懂行的本城观众在轻声喝彩，仍听到有人在说：整个西班牙已经很少有人能像她这样， 下肢如此猛烈的舞动而上身没有半点摇摆。（节选自余秋雨小巷老门 ）引导同学阅读短文，可与社戏中船头看戏部分的描写作比较，从中体会不同场景人们的不同表现、感受。端 午 日教学设计A创意说明：散文按“争看划船竞追鸭子终止赛事

13、”的思路绽开，表达了传统节日的价值。让同学在明白淳朴民风的同时，丰富生活体验，感受传统节日给人们带来的愉悦， 从中获得对社会和人生的有益启示。教学目的：一、明白端午的习俗。赛龙舟的出色场面。二、学习本文精确生动、简练明快的语言，培育联想、想象的才能。三、激发同学争先、合作、奋勉向上和爱国、爱民、爱生活的美好情感。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 12 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - -

14、- -教学步骤：一、课前布置同学调查、明白有关本的过端午节的习俗，课堂沟通，引出新课。二、快速阅读课文，整体把握。 1说说文中写到了端午的哪些习俗？哪些详写，哪些略写？明确：穿新衣服、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子竞赛。（板书）详写龙舟竞渡，略写赶鸭子竞赛。 2小组合作学习，争论、汇报。幻灯出示：作者是按什么次序写的？试用简洁的语言（小标题）概括课文三部分的内容。你觉得文中的哪些句子或词语最能表达过节的喜庆气氛？挑选你最宠爱的一个片段学习，你觉得应当把握哪些重点内容，谈谈你的学习体会。如：龙舟竞渡：a节日赛龙舟的气氛如何？ b课文从哪些方面描写了赛龙舟的场面？c竞赛时船员是怎样安排的？作者运

15、用了哪些精确而生动的词语对他们赛龙舟时的外貌和动作进行了描写，这些词语对表现赛船的场面有什么作用？表达了一种什么精神？d最能激发你联想的句子有哪些？ 赶鸭子场面： a赶鸭子活动有什么目的？b赶鸭子时是一个什么样的场面？人们的心情怎样？（老师提示， 让同学自己设计类似的问题，然后争论。 可从两方面谈学习体会：其一，传统节日给人带来的欢快。其二，就文章的写作特点而言。）三、创设情境，激发想象，获得有益启示。假如你就是龙舟竞渡或赶鸭子场面中的一员，试想象当时场面，用自己的语言描述给大家听，并说说你的心情。龙舟竞渡取得成功，给了你怎样的启示？四、与课文中写到的端午节习俗相比，你的家乡有什么不同？你宠爱

16、哪些习俗？为什么？你知道端午节的寓意吗？五、作业：回家将课文中描画的端午日喧闹情形讲给父母听。教学设计B创意说明：读过文中龙舟竞渡的场面描写后，我并未能鲜明的感觉到其场面的热闹，不知同学是否会有同感。不妨从今处下手， 勉励同学谈真实体会，创设情境， 学习场面描写。教学步骤：1自由朗读，找出文中描写龙舟竞渡的场面的句子。2指名朗读，读出竞赛时喧闹的气氛，师生共同评判其朗读成效。3说说你读了此部分描写后有什么样的体会，真的感觉到竞赛的热闹气氛了吗？你仍有哪些感受？4反复朗读，就描写场面而言，在写作方法上你从本文中得到了哪些启示？（答应同学谈个人的看法，不肯定迷信课文。）你觉得仍可以从哪些角度进行描

17、写？5自由组合即兴表演龙舟竞渡，留意分工合作。6认真观看，细心体会，快速完成场面描写，从多角度着手（如从观众或参加者的角度写），学习正面描写与侧面描写相结合，充分发挥联想与想象。7举荐范文，师生互动评判。教学设计C创意说明：课文主要写了龙舟竞渡和赶鸭子竞赛两个场面，呈现的风情和作者的用笔可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 12 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -各具特色， 可让同学

18、表演， 在表演中体会作者详略得当、动静结合、 绘声绘色等写法的作用。教学步骤：1课前布置：自由组合，结合课文内容自行预备道具，表演划龙船竞赛。2课堂表演，结合课文内容准时赐予评判，进而体会作者用词的精确性。表演时留意表达以下动词：持、划、拿、挥、指挥、敲打、调理。3齐读“赛船过后，城中的戍军长官，同时各处有追逐鸭子的人”。4小组争论并汇报：从写作方法来看，龙舟竞渡和赶鸭子竞赛两个场面的描写有何不同？这样支配有何好处？5本文仍运用了实写与虚写相结合的手法，假如你就是龙舟竞渡场面中的一员，你仍会有哪些联想？资料整合平台课文背景资料：端午节：亦称“端五节” “端阳节”或“蒲节” 。中国民间传统节日，

19、流传于汉族和壮、布衣、侗、土家、仡佬等少数民族的区。时在夏历五月初五。起源说法不一，大都认为是悼念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。有的认为是古越人举办的龙图腾祭俗。也有的认为是由夏、商、周时的夏至节演化而来等。于时，人们插艾蒲、吃粽子、饮雄黄酒和在小儿衣襟上系香袋等，以期禳灾疫，去虫毒。南方各省市区节前举办龙舟竞渡的消遣活动。关于龙舟竞渡：所谓“龙舟”，是指将船身制作成龙头龙尾的外形，中或搭有彩栅，船中前后都竖有绘上龙形图案的旗帜。船手持桨坐两侧， 船头有鼓手。 竞渡时，船手随鼓声的节奏， 合力划桨。 其时江面龙舟一片， 你争我赶， 蔚为壮丽， 成为各的端午节的一大盛景。过去苏州的区流传

20、着无名氏的一首划龙船乐府云：汨罗已死三千年，招魂野祭端阳前。苏州龙船夸绝胜，百万金线水中迸。冶坊滨口斟酌桥，楼头水面争妩媚。小龙船划疾如驶，大龙船划乱如紫。胜会争夸十日游，清帘画舫结灯球。四更堤外笙歌散，博得人称假虎丘。（摘自江民编著中华岁时风俗谈 ，江苏古籍出版社 1998 年 4 月版）本命年的回想教学设计 A创意说明：作者回忆了京郊水道家乡几十年前的过年习俗，鲜明的的方特色和浓郁的乡土风味让人回味无穷。创设情境， 开展活动，让同学通过探究，比较今日过年与过去过年的不同风俗，懂得传统文化的深刻内涵，进而激发他们宠爱生活的感情。教学目的：1明白过年习俗包蕴的乡土风情，激发同学宠爱生活。2培育

21、同学自主、合作、探究的学习方法。3培育同学阅读懂得、分析概括的才能及口头表达才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 12 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教学步骤：第 一 课 时一、检查预习，读准字音。依据课前同学结合工具书查找字音，老师将以下字词板书并指名注音，带读：捅（）嚼（）栗（）丫（）粘（）秫秸（）盍（）烙饼（）簸箕（）门槛（）馅（）疮（）祟（） 亲支近脉（）颇（）二、

22、朗读课文，体会本文语言特色。1同桌两人轮番读课文，要求流畅、自然。2“四时二十四节颜色缤纷”，可为什么作者却偏偏只写春节？明确：春节是最有鲜明的方特色和浓郁乡土风味的。3作者向我们呈现了火热的春节景象，重点朗读课文的2 4 段，你最宠爱哪些语句，或者说哪些语句最能表达过年的喧闹气氛，哪些语句具有鲜明的的方特色和浓郁的乡土风味？（为同学制造一个自由畅谈的空间，让他们在读中领悟本文语言特色，并勉励他们大胆表达自己对课文内容的懂得和看法。）4小组合作学习、争论，并汇报：（引导朗读课文第四自然段，并联系生活。）想一想我们民族过年的风俗，除了欢天喜的饱享一年劳动果实之外，仍寄托着哪些期盼。（勉励同学联系

23、生活归纳，不求答案唯独，但留意概括得当。如：展望来年，祈求好运，希望平安幸福。合家团聚，增进亲情，亲密邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美。 ）5挑选自己最宠爱的段落，读给大家听，看谁读得最流畅，最能表达过年时的喧闹、喜庆的气氛和布满浓郁的北方风味。三、作业：收集有关本的过年的习俗、传奇。第 二 课 时一、创设情形导入课文（不必拘谨师生间问好，老师伴着轻盈的曲子，春风满面的走进教室）同学们，当你听到这欢快的曲子，看到自己亲自打扮得五彩缤纷的教室时，你想到了什么？眼前又好像看到了一幅怎样的场面了？的确，今日我们大家就好像置身于过新年的喧闹、喜庆的气氛中。其实，仍有一个人他在本命

24、年里也回想起了小时候在京郊水道家乡过年的情形，他是谁了？ （刘绍棠先生） 板书课题。二、伴着音乐读课文，激发联想当作者回忆起这些往事时，有什么样的感受了？（试从课文中找原话：返老仍童）那 么过年究竟有哪些好玩的事，让他产生这样的感觉了？课文的第几自然段向我们具体的介绍了？（第四自然段）下面让我们伴着这轻盈的曲子，小声的、自由的朗读课文第四段（既可 同桌一人读一人听，也可小组齐读，仍可独自一人读，但要小声点）同时想象，你眼前显现 了哪些喧闹的场面。三、小组合作，概括主题词，整体把握课文1读完一遍课文后，小组争论：这段写了家乡过年时的几件事？请你们给它们写上主题词（即小标题） ，看哪组完成得又快又

25、好！2完成最快的前四名小组各派一代表将主题词写在黑板上，师生共同评判。（只要大体没错， 不是十件事也没关系。留意概括时个别字的精确性，例如：“吃年货” 与“炒年货”，“买糖果”与“卖糖果”等）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 12 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -3学习文章有条理的支配结构。结合以上四组的汇报情形，引导观看归纳几件事情时是否与课文内容支配次序一样。假如一样，可问

26、：你们为什么没有打乱次序？可以打乱吗？假如不一样，就请大家再看看课文，可以打乱次序吗？为什么？你能从课文的原话里找到答案吗？归纳：课文内容是按过年的时间次序写的，而文中所写的这些事情靠过渡句将它们联系起来了，这样文章就显得线索清楚，结构严谨。平常我们写作时也应当留意这一点。4小结： 大家看， 其实作者正是向我们呈现了一幅幅京都的区过年的风俗民情画吖！在这些画里布满了一种怎样的气氛？（喜气洋洋） 父老乡亲们都很重视过年，这反映了他们一种怎样的精神？（宠爱生活）四、以“话说家乡过年”为主题，进行现场采访1确定采访对象以及采访时所要提的问题。同学们，你们喜不宠爱过年了？想不想和老师共享过年的趣事了？

27、现在我们就以“话说家乡过年” 为主题来一个现场采访。每人先确定好自己的采访对象，既可以是在场的老师，也可以是同学。 然后确定采访时的提问内容，看看通过采访你最想明白什么？看谁的采访最 出色、最有特色！2现场采访，适时评判采访成效及对采访基本要求的把握。3通过采访你有什么收成？你发觉现在人们过年有什么特点？与过去有什么不同？ 这说明白什么？五、说吉利话1过年时，人们总是对新的一年寄托着自己最美好的愿望。相互见面时宠爱说吉利话、祝愿的话，你听到过哪些了？（对不同的人有不同的祝语：生意人、当官的、同学、工人、老人、小孩 ）2齐唱新年好六、总结：今日我们既明白了作者笔下那布满浓郁的方特色和民俗风情的过

28、年情形，也畅谈了如今大家热喧闹闹过年的场面，看来我们的日子是越过越幸福吖，这样的生活怎不叫人憧憬！期望每一位同学都能做一个宠爱生活的人，成为美好生活的拥有者和制造者。七、作业：自己亲自设计制作一张精致的贺年卡，写下真挚的祝愿，赠给亲朋好友。教学设计B创意说明：通过朗读课文中一些很有乐趣的句子，回味过去过年的特殊味道。比较今昔过年的异同， 勉励同学发表特殊的感受，以此激发同学对生活的宠爱，启示同学追求传统文化和现代文明的完善结合。教学步骤：1小组争论， 简洁的归纳文中描写的几种过年风俗，你觉得哪些句子写得很有乐趣？2现在人们是怎样过新年的了？就的域而言，南方与北方过年又有哪些不同？3与过去相比哪

29、些过年习俗已消逝或被发扬光大了？现在过年又显现了哪些新的方式？（新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅行，在宾馆、酒店吃年夜饭 ）4刘绍棠先生回忆往事时有怎样的感受？要求找课文中的原句体会作者的感受。5针对过年的变化，谈谈自己的感受。拓展：你怎样看待传统文化与现代文明的结合.教学设计C创意说明：让同学收集有关过年的装饰品，如：对联、年画。让他们通过查找书籍、网络，收集有关过年习俗的图片，从直观形象上感受过年的气氛，懂得风俗民情的深刻内涵。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 12 页 - - -

30、- - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -同时激发想象，憧憬美好的将来。教学步骤：1以小组为单位，将收集的对联、年画、相关过年习俗的图片布置在教室里，并且分别介绍相关资料的来历、传奇、人们寄托的期盼等，充分懂得风俗民情的深刻内涵。2同学绽开联想、想象，畅想将来的年会怎么过，并将自己想象的情形画出来，制作成年画展出来。3作业：收集其他不同的区、不同民族是如何度过一年中其他郑重的节日（如圣诞节、感恩节、泼水节、庙会等等）的资料开展争论性学习。资料整合平台课文扩读材料腊八粥从我能记事的日子起，我

31、就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来非常香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的仍分送给邻居和亲友。母亲说：这腊八粥原来是佛教寺煮来供佛的十八种干果象征着十八罗汉，后来这 风俗便在民间通行，由于借此机会，清理橱柜，把这些剩余杂果，煮给小孩吃，也是节省的 好方法。最终，她叹一口气说：“我的母亲是腊八粥这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，连忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，仍观察灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八

32、粥。现在我每年仍煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。”我的母亲逝世那天也是农历腊八！为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。抗战后南北迁徙， 有时仍在国外， 特别是最近的十年，我几乎连个 “家” 都没有， 也就把“腊八”这个日子忘却了。今年“腊八” 这一天早晨， 我偶然观察我的第三代几个孩子，围在桌旁边， 在洗红枣，剥花生，观察我来了，都抬起头来说：“姥姥，以后我们每年仍煮腊八粥吃吧！妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了，说：“那是你们妈妈小时侯的事情了。在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么仍找这个麻烦？”他们彼此对看了一下，低下头去，

33、一个孩子轻轻的说：“您母亲为了纪念她的母亲， 您为了纪念您的母亲，每年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们敬重的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代中国少年，大家紧紧的、融洽的、甜甜美蜜的团结在一起”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在一九七六年一月八日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说：“您看，这是妈妈保留下来的。周 爷爷的忌辰，就是腊八！”我没有说什么，泫然的低下头去，和他们一同剥起花生来。（选自学习与评判江苏训练出版社20XX 年 6 月第 2 版）让同学通过阅读此文

34、，明白有关腊八粥的来历，更重要的是让他们自己品味人们于风俗中寄托的深深友谊。中秋咏月诗词三首教学设计A创意说明： 中秋咏月诗词三首从形式、内容上看，各不相同，因此，在教学中侧重点不同。以学习十五夜望月为例，教给同学学习诗歌的基本方法。水调歌头的教学重点是学会通过想象感悟古代诗词的意境。我的想念是圆的因内容较浅显，以同学课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 12 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - -

35、- - - -余自学、诵读为主，在此不作具体设计。十五夜望月教学目的 :1.通过多形式的朗读,懂得诗歌的意境。2.让同学领悟学习诗歌的基本方法。教学步骤：一、课前三分钟讲话，以“月亮”为主题自由发表看法，引出新课。二、采纳多种形式朗读，懂得（整体把握）诗歌。1快速默读一遍， 然后凭借自己对此诗的初步懂得，纵情的朗读。（留意： 读准字音，读出诗歌的韵味）2说说你对此诗内容的懂得。明确：这首诗写出了对亲人的想念。3自由朗读，认真揣摩如何读出对亲人的想念之情，然后大胆的朗读给大家听。（从朗读的技巧方面，师、生共同评判）4老师配乐范读。5勉励同学进行配乐朗读表演。6全班配乐齐读。三、赏析诗歌：通过反复

36、诵读，你觉得哪些词语很好的表达了作者的感情？或者针对你最宠爱的词语、句子发表自己的看法。（先小组沟通，再全班沟通）四、积存诗歌：比一比，看谁背得最快、最有感情。五、谈谈学习体会。让同学充分自由的谈，既可以联系生活谈对诗歌感情的懂得，也可以谈学习诗歌的方法。不妨与同学回忆整堂课的学习步骤，以此让同学归纳学习诗歌的基本方法，大致可归纳为：朗读赏析积存。（板书）答应同学有自己总结的特殊的学习方式。六、作业：课后收集有关咏月的诗、词。水调歌头教学目的：1学会通过想象感悟古代诗词的意境。2.通过反复朗读体会情感。教学步骤：一、播放水调歌头歌曲，创设情境，引出新课。二、同学汇报收集的有关苏轼的资料，老师简

37、介词作背景。这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。苏轼时年41 岁，为密州太守，政治上很不 满意， 与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。但作者并未因此幻想超脱尘世，而是宠爱着人间的现实生活。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。全词的基调是乐观的，但也反映了作者现实与抱负的某些思想冲突。三、结合工具书及课文注解，疏通文意。先组内沟通，勉励质疑、解疑，译文遇到难题组内无法解决的，全班共同探讨。四、同学说说自己对这首词的懂得，发挥想象描画词的意境。（同学用自己的话来叙述，老师点拨难解的字词或投影出来。）五、自由朗读，读准字音。六、老师配乐范读。同学从老师的范读和

38、自己对词作的初步熟识上整体把握，进而明确上下阕的内容（板书）：诗人由月色的美好想到了什么？表现了作者怎样的思想感情？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 12 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -七、重点赏析：同学摸索、争论、质疑以下问题：1.用自己的话说说作者心中的天宫是怎样的？2.这首词你最宠爱哪几句？为什么？观赏名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人间有离别的痛楚、团聚

39、的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团聚残缺。这些事自古以来难以圆满。人月无常，自古皆然。人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。既然如此，惟望各自珍重了。但愿人长期， 千里共婵娟。 但愿我们岁岁平安，远隔千里， 共对这明月相互祝愿。八、同学单人配乐朗读，老师点拨。九、男生配乐朗读上阕，女生配乐朗读下阕。十、归纳小结，主题：这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度最终战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。十一、全词深沉婉曲，流转自如，以漂亮的想象、明睿的哲理，制造出幽深高远的境域，具有猛烈的艺术感染力。试发挥想象力，依据这首词的内容作画

40、，并将词作配上。十二、作业：1课后将这首词绘成图画。2背诵整首诗 ,直到会精确默写。3课后连续收集中秋咏月诗词，预备朗诵会。板书 :水调歌头.明月几时有苏轼情形交融上阕 :月下饮酒幻想超脱尘世转为宠爱人间生活下阕 :对月怀人感伤离别转为对离人的祝愿主题：这首词表现了词人旷达的胸襟和乐观的情致。教学设计B创意说明：三首诗词的主题显而易见，因此，可以整体学习、感悟。又可以通过比较阅读赏析，教给同学学习方法，让他们自己赏析，养成良好的诵读诗歌的习惯。教学步骤：1收集相关作者、作品介绍，明白写作背景。2初读，要求同学借助工具书和课文注释，大体读懂课文。3三首咏月诗词，写于不同时代，都表达了想念之情。你

41、最宠爱哪一首？为什么？（从思想内容、艺术特色、语言表达等方面去体会、观赏。）4有感情的朗读自己最宠爱的一首，留意语气、语调、语速、重音的把握，加深对作品感情的懂得。5配乐朗读。6背诵积存。7同学总结适合自己的赏析方法。8课后可让同学收集各的的中秋习俗，充分感受中华民族所特有的民俗风情。教学设计C创意说明：由课堂延长到课外，勉励同学课后收集咏月名句，举办一次“咏月诗歌大赛”，扩高校生的阅读范畴，提高学习语文的爱好。教学步骤：1号召全班同学利用多种途径收集咏月名句，然后进行整理，印发给每位同学。2以小组为单位，设计“咏月诗歌大赛”活动方案，公开评比，择优录用。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名

42、师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 12 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -3被选中的小组布置活动任务，交大家预备。4正式开展活动。资料整合平台咏月名句举例：1明月照高楼，流光正徘徊（三国.魏 .曹植怨行）2明月隐高树， 长河没晓天（唐 .陈子昂春友人）3海上生明月，天际共此时（唐.张九龄望月怀远）4明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（宋.辛弃疾西江月.夜行黄沙道中）5惋惜一溪明月，莫教踏破琼瑶（宋.苏轼西江月）6滟滟随波千

43、万里，何处春江无月明（唐.张如虚春江花月夜）7月出惊山鸟，时鸣春涧中（唐.王维鸟鸣涧）8明月出天山，苍茫云海间（唐.李白关山月）9今人不见古时月，今月曾经照古人（唐.李白把酒问月）10明月却多情，随人到处行（宋.张先菩萨蛮）诵读观赏教学设计古代诗词三首教学目的：一、指导同学运用学习诗歌的基本方法，自学三首古代诗词。二、通过诵读，体会诗词描写的景物和表达的感情。三、背诵、积存。教学步骤：一、回忆学习十五夜望月时总结的学习诗歌的基本方法，即：朗读赏析（抓字眼、名句、妙语）积存二、结合课文注解，运用工具书，开展小组合作学习，初步明白三首诗的大意，然后运用基本方法，逐步学习诗词。三、全班争论疑难问题。四、引导同学在懂得的基础上背诵，进一步加深对诗词的懂得。对联六副教学目的：一、明白关于对联的常识。二、懂得每副对联的含义。三、熟读成诵，并从生活中积存。教学步骤：一、课前布置预习，结合注解懂得每副对联的含义，并做到熟读成诵。二、赛一赛。规章：老师说上联，同学答下联或老师说出对联内容，同学给以说明。看哪一组的同学答得又快又好，并赐予嘉奖。三、在懂得熟记的基础上，通过老师点拨，明白对联这一文学样式的主要特点。明确：对联在语言形式上的特点：对联的数字不限。