整理三年级语文上第4课古诗三首教学方案设计.doc

,. 备课组 及成员 三年级语文组 主备人： 第二单元 单元主题：感受秋天 二次备课人： 单 元 教 材 分 析 本单元依次编排了四篇课文、一个“习作”和一个“语文园地”。《古诗三首》以优美的语言和流畅的音韵,通过诗歌的形式向我们展示了秋天的美景,表达了诗人对秋天的热爱和赞美之情;《铺满金色巴掌的水泥道》让学生们看到秋天的盛况,展现了落叶的美丽;《秋天的雨》讲述了秋天的雨景,让我们感受到了秋天的美好;《听听,秋的声音》以诗歌的形式,讲述了秋天独有的声音,让我们从秋天的音响中,想象秋天景色的美好。“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个栏目组成。 学 情 分 析 课文的阅读和学习是小学语文教学的重要内容。本单元的《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》这四篇课文都向学生展示了秋天的景色的美好之处。秋天是个丰收的季节,也是思乡、追忆朋友的时节。阅读学习既是为了提高学生的理解能力,也是为了引导学生通过学习课文知道更多的知识。 单 元 教 学 目 标 1.掌握本单元要求会认、会写的字,运用多种方法理解难懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会古人对于秋天的描写以及寄托的情感。 4.能够用通顺流利的语句，写出所见所思，体会习作的乐趣。 课 题 4古诗三首 教 学 目 标 1.会认11个生字,会写13个生字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对秋天的喜爱和赞美之情。 3.激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。 教学重点 1.识记本课生字,书写生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 教学难点 能理解诗句的意思,并能用自己的话说说三首诗描写的秋天景象。 突破方法 学生通过想象图画的式理解古诗内容,并说一说自己的想法。 教学准备 多媒体课件、生字卡片 课 时 4课时 部编三年级语文上第4课《古诗三首》教学设计 课 题 4古诗三首 教 学 目 标 1.认识并会写“寒、径、斜、霜”4个生字。 2.学习古诗(山行》,理解古诗内容,引导学生了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点 1.认识并会写“寒、径、斜、霜”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 教学难点 理解古诗诗意，引导学生了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。 突破方法 抓住重点词语，感受情感，有感情朗读。 教学准备 1.布置学生搜集有关杜牧的资料。 2.教师准备多媒体课件ppt。 课时 第一课时 前置性作业 一、给下列加点字注音。 寒( )山 霜叶( ) 石径斜( )( ) 二、根据课文内容填空。 1.深秋时节,虽已百花凋零,然而霜叶却比二月花更红,更好看! 2.远上寒山石径斜,白云生处有人家 三、将《山行》背给爸爸妈妈听。 教学过程设计 二次备课个性设计 一、说话训练，进入秋景。 同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习) 二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。 1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧) 2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山) 三、感受情境，理解诗意。 1.(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。 2.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。 3.小组交流诗意。 4.检查自学效果： 谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。 5.预设问题： (1)诗人首先远远地看到什么？ 寒山、石径。 ①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？ (2)接着诗人又看到了什么？ 白云、人家。 ①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？ (3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。 (课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？ (4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。 6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。 四、指导诵读诗句。 诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。) 五、课外作业。 改写《山行》或画一幅山行图。 课 题 4古诗三首 教 学 目 标 1.认识“赠、刘、残”等8个生字，会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗人对朋友的鼓励之情。 教学重点 1.认识“赠、刘、残”等8个生字，会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 教学难点 理解古诗诗意，抓住重点语句，读出诗人对朋友的鼓励之情。 突破方法 抓住重点词语，感受情感，有感情朗读。 教学准备 1.布置学生搜集有关苏轼的资料。 2.教师准备多媒体课件ppt。 课时 第二课时 前置性作业 一、选词填空。 橘子 橙子 荷花 荷叶 菊花 花枝 秋末时节,虽然（ ）凋谢,（ ）枯萎;（ ）开败,只剩下那傲寒斗霜的（ ）。但是,这时节却正是（ ）金黄和（ ）青绿的时候。 二、根据古诗内容填空。 《赠刘景文》的作者是（ ）代诗人（ ）,诗中描写了诗人对（ ）的喜爱之情,也表达了诗人对朋友的（ ）之情。 教学过程设计 二次备课个性设计 一、介绍引入。 同学们,前面我们已经学习了一首关于秋天的诗歌,也感受到了秋天的多姿多彩。今天,我们继续学一首关于秋天的诗歌,看看秋天除了美景外,还能表达哪些情感。(板书课题) 同学们想听故事吗?好,竖起耳朵听哟!古时候,有一个人叫刘景文,他是一个有学问、不怕困难的人。当他已经50多岁了,可是却没有受到朝廷的重用,所以他整天闷闷不乐。他的好朋友苏轼就邀请刘景文到他家做客,他们一边喝酒一边聊天。苏轼很想帮刘景文树立信心,于是便写了一首诗送给刘景文,希望刘景文能找回自信,取得成功。这首诗的题目就叫“赠刘景文”。 你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。 二、初读课文，自学生字。 1.听师读，要求：听准字音。 2.自己读，借助拼音，读准字音。 3.自由读，圈出不理解的词语。 4.小组读，合作学习，理解词义。 5.师生交流。 三、再读感悟，想象诗歌画面。 1.自由读，结合图理解诗意。 2.小组内讨论交流，老师相机点拔。 3.师生交流。 4.教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。 四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。 1.教师描述诗意，激发学生想象。 2.有感情地朗读背诵。 五、想一想，议一议。 你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？ 六、拓展延伸,美在秋天 师:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。赞美秋天的诗还有 很多很多,如杨万里的《秋凉晚步》:秋气堪悲未必然,轻寒正是可人天。你们课余时间也可以找找,然后读一读哟! 七、指导书写。 1.师:同学们,我们现在就来写一写诗中的7个生字。 2.教师范写,学生练习书写,最后集体评价 师:亲爱的同学们,菊有菊不可替代的风韵,荷有荷无法言 说的魅力,苏轼赞美秋天是个丰收的季节,激励着人们乐观向上。老师把这首诗的最后两句改写了一下送给大家:一年好景君须记,正是读书黄金时。 课 题 4古诗三首 教 学 目 标 1.认识“挑”这个多音字，会写“送、挑”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗人孤独、思乡之情。 教学重点 1.认识“挑”这个多音字，会写“送、挑”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 教学难点 理解古诗诗意，抓住重点语句，读出诗人的孤独、思乡之情。 突破方法 抓住重点词语，感受情感，有感情朗读。 教学准备 1.布置学生搜集有关叶绍翁的资料。 2.教师准备多媒体课件ppt。 课时 第三课时 前置性作业 一、根据古诗内容填空。 《夜书所见》的作者是（ ）代诗人（ ）,诗中描写的景物（ ）、（ ），描写的人有（ ）、（ ）。 二、将古诗背诵下来,并将喜欢的句子抄写一遍。 教学过程设计 二次备课个性设计 一、以旧引新，激趣导入。 1.说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。 2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。 二、指导看图，感知图意。 (多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。 三、自主学习，初步感知。 1.自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词) 3.放映第四张幻灯片，指导古诗朗读： 萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。 知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。 指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。 4.借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。 四、再读感悟，理解诗意。 1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。 (放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。) 问题一：诗中描写了哪几种事物？ 问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？ 2.学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。 3.(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解： 答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。 答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。 4．有感情朗读。 五、拓展阅读。 1.你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片) 《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石) 板书设计： 夜书所见 见：梧叶 促织 一灯明 （思乡之情） 听：寒声 感：动客情 教 学 反 思 课 题 4古诗三首 教 学 目 标 复习巩固，使学生正确掌握生字词语，并能熟练运用。 教学重点 字词句熟练朗读及运用 教学难点 字词句熟练朗读及运用 突破方法 抓典型题例。 教学准备 练习题 课时 第四课时 前置性作业 教学过程设计 二次备课个性设计 1.根据诗意写诗句。 （1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。 （2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。 （3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。 （4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。 2.写出自己对这首诗的理解。 赠刘景文 宋苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 3.用自己的话写出《夜书所见》这首诗的意思。 4.阅读古诗，回答问题。 山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 ⑴本诗的作者是 代诗人 。 ⑵理解下面词语的意思。 寒山： 生： 坐： 红于：_________ ⑶古诗后两句的意思是： ⑷这首诗描写的是什么时节的景象？（ ） A．初秋。 B. 深秋。