认识千米教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结熟悉千米教学内容 ：苏教版义务训练教科书数学三年级下册第 20-21 也例 1 和“想想做做”第1-5 题。教学目标 ：1、使同学结合详细的生活情境感知和熟悉千米，建立 1千米的长度观念。知道千米和米的关系，把握1 千米 1000米，能进行米和千米之间的简洁换算。2、使同学结合实际情境感受千米是长度单位，体会1千米的实际长度，能举出实际例子说明1 千米的长度，进展空间想像，培育空间观念。3、使同学体会千米是计量长度的需要，在日常生活中有广泛的应用，培育主动摸索、相互沟通等良好品质学情分析 ：同学已经熟悉了长度单位毫米、厘米、分米、米，对于千米的熟悉有较深厚的爱好。在实际生活中也

2、较多接触了千米的应用。教学重点 ：熟悉长度单位千米教学难点 ：建立 1 千米的单位长度观念教学过程 ：一、互动对话生成“千米”的概念1. 问：我们已经熟悉了哪些常用的长度单位？你能按从小到大的次序说一说吗？用你喜爱的方式表示1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米各有多长。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 填空：给下面的物体填上合适的长度单位橡皮长 4（ ）学校跑道一圈长250（ ） 青口到新浦的大路长70（ ）问：为什么青口到新浦的大路长度要用千米做单位？3. 说明：计量路程或测量铁路、大路、河流的长度，通常用“千米”做单位。介绍千米的符号学习千米的读法。4. 举例：

3、你在哪些的方见过或听说过千米？（出示图片） ，你知道每幅图的含义吗？二、实践体验建构“1 千米”的概念1. 初步体验千米和米之间的进率1 推测：千米在生活中的应用比较广泛，那么1 千米到底有多长了？猜一猜。，我们学校操场的跑道1 圈是 300 米，课前老师带同学们在操场上跑了几圈， （ 3圈），然后仍沿直线又跑了多少米（ 100），那我们一共跑了多少米？同学运算汇报：1000 米。像我们刚跑的1000 米就是 1 千米。板书： 1 千米 =1000米大家对于 1 千米有什么感受了？沟通沟通。假如我们只在100 米的直线跑道上跑（）个100 米才是1 千米，也就是10 个 100 米是 1 千米

4、1 千米 1000 米， 1 千米里面有10 个 100 米可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4) 小结： 1 千米 1000 米，指导同学读出这个算式时要留意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。2. 进一步体验“ 1 千米”的概念。1算一算，假如我们学校跑道一圈的长度是250米，想一想几圈是1 千米？一圈是400 米了？ 500 米了？2) 估一估：课前已经请大家到操场走了走，你走100米大约走了多少步，大约用了多少分钟？你能估量出大约走多少步是1 千米吗？走1 千米大约要用多少分钟吗？3) 说一说：你感觉1 千米长吗？自由沟通。4找一找：从学校到邻近什么的方大约是1 千米？你

5、仍能在生活中找出1 千米吗？ 三、深化“千米”的学问1. 想想做做 1，同学自己独立连线。沟通：你是怎样连的？多媒体出示 结果2. 想想做做 2，多媒体出示同学填空，沟通并出现结果。说明：这里有不同的长度单位，你在挑选时是怎样想的？3. 想想做做3引导：你能依据1 千米 =1000 米，在（）里填上合适的数吗？同学独立填写，后沟通是怎样填写的。出现结果并挑选可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结两题说说是怎样摸索的。4. 想想做做 4，多媒体出示1）让同学运算第1 题，指名板书算式，得数2）引导：图上已知什么？你能依据路线图，估量南京到济南、南京到北京铁路的长各是多少千米吗？和同桌估一估。沟通：估量的结果大约各是多少千米？指名汇报。同学争论用什么长度单位比较合适，组织沟通。四、拓展“千米”的学问问：今日你又学到什么新学问，和以前学习的哪些学问 有关？学了有什么用？实践作业： 课后调查各种交通工具的一般时速，各路段的距离，记录下调查结果。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载