部编版一级图表式乌鸦喝水教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结课题13乌鸦喝水课时2 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教材与学情分析目标与重难点这是一就经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围 绕“乌鸦急着喝水喝不着水想方法喝水喝着水了” 这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能认真观察、认真摸索的乌鸦。说明白做任何事情，都要开动脑筋想方法，才能获得成功。乌鸦喝水是一篇经典好玩的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想方法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级同学阅读。宏大的科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原就，充分激发同

2、学的求知 欲，从课后练习题入手，一步步引导同学亲历语言实践，在反复的朗读、识记、想象等语言活动中帮忙同学懂得、领悟文章大意，提高同学阅读才能。设计中特殊坚持了把识字寓于诵读课文的过程 中，引导同学结合语言环境，懂得汉字的意义。并把熟悉生字与正确、连贯的诵读课文紧密结合起来，使同学在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。教学目标1. 正确 流利的朗读课文，明白乌鸦喝水的过程熟悉自然段2. 懂得遇到困难，应认真摸索积极想方法解决的道理教学重点：正确 流利的朗读课文，明白乌鸦喝水的过程。熟悉自然段教学难点：熟悉反文旁。会写多 出 等可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学预备1制作多媒体课件

3、，预备乌鸦图片、生字词卡片。 老师 2预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透亮瓶子 透亮饮料瓶子 、小石子、水。 同学第一课时一、激趣导入，随题识字可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结过程设计导入： 1. 今日，老师给你们带来了一个新伴侣，你们看 出示乌鸦图片 他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。 板书：乌鸦 识记“乌鸦”这两个字 没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦” 。齐读。老师简介乌鸦。2乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却非常聪慧，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的聪慧喝到水的。 板书：喝水 3齐读课文题目，留意“水”是翘舌音。设计意

4、图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让同学在轻松开心的气氛中对所学的汉字进行懂得和记忆，适度分散了同学识字的难度。二、初读课文，识记生字1. 读课文。(1) 老师范读，要求同学留意听准字音、留意停顿。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(2) 借助拼音，自由大声的朗读课文，边读边画出不熟悉的字词， 并借助拼音多读几遍。2. 认读生字词。课件出示带拼音词语：wy d o ch b n f p nbi nx du 乌鸦到 处办 法旁边许 多shz f nj n zh o shu kn jiny zh k u k 石 子放进找水看 见一 只口 渴(1) 指名开火车朗读，师生正音。(2

5、) 去掉拼音读。3. 整体感知。(1) 怎样判定课文有几个自然段？ 自然段的前面有两个空格。 同学小声自由快速读课文，标出自然段。(2) 指名按自然段读课文，留意读准字音。师生以“五不”要求 不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。 评议同学朗读情形。设计意图：本课的生字词语比较多，对于同学学习来说有肯定的困难。所以，从范读开头，就提出留意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效的缓解了认读压力，使同学在初读阶段扎扎实实的去读、去认。三、问题入手，朗读感悟 1乌鸦是用什么方法喝到水的？请大家读一读课文。 乌鸦把小石子一颗一颗的放进瓶子里。瓶子里的水渐渐上升

6、，乌鸦就喝着水了。2朗读课文第 3 自然段，识记、书写“石”字。(1) 瓶子里的水是怎样上升的？ 渐渐 能换个词吗？ 渐渐、一点一点 用“渐渐”说一句话。老师引读：瓶子里的水渐渐上升，乌鸦就 喝着水了 。(2) 瓶子里的水为什么会渐渐上升了？ 放进了小石子。 识记、书写“石”字。老师在田字格中书写，强调留意笔顺，其次笔是撇，要伸展一些。书空、动笔写。同学组词 石碑、石头等 。(3) 乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？ 一颗一颗 从这个词语我们可以看出什么？ 小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心(4) 指导学写“多”字。留意音节是三拼音，介母不要丢。书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。 课件出示“乌鸦把

7、小石子一颗一颗的放进瓶子里。”(5) 认读“放”字，学习“反文旁攵”。(6) 指名朗读句子，老师相机指导。(7) 齐读第 3 自然段。3为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗” 的放进瓶子里了？下节课我们连续学习。设计意图：阅读懂得对于一年级同学来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导同学学习课文的重点部分。在整体感知了课文内 容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3 自然段。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结把字、词、句的懂得与有感情朗读训练有机结合起来。通过懂得， 指导朗读，读出语气。做到在懂得的基础上训练读，在朗读中加深懂得。教学终止前的问题设计，

8、为连续学习埋下了伏笔。四、布置作业1. 精确认读要求会认的字。2. 书写生字“石”“多”。3. 正确、流利的朗读课文。设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮忙同学更好的完成这一教学重点。其次课时一、复习稳固，导入新课1. 认读生字新词。指名读、齐读。2. 指名朗读全文。3. 摸索：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮忙同学稳固上节课所学的学问。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发同学学习爱好，为本节课的学习做好铺垫。二、精读感悟，随文识字1. 过渡。上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗的放进瓶子，瓶子里的 水渐渐上升，他就喝

9、到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石 子的方法来喝水了？请同学们好好的读课文第1 自然段，用横线画出相关的句子。2. 以读代讲，感悟沟通。出示第 1 自然段：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着 水，怎么办了？(1) 由于瓶子的特殊性瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情 焦急 。指导朗读。(2) 小乌鸦为什么这么焦急吖？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。 出示卡片：“处处”“找水”。 读词，留意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝了？试着用“他或许去找，或许去

10、 找。”这个句式说一说，懂得“处处”。指导朗读。(3) 乌鸦这么辛苦处处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第 2 句话。(4) 师生协作读这一自然段。一只乌鸦口渴了 处处找水喝。 乌鸦找吖找吖，最终 乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水 设计意图：课文是识字的载体，老师要充分发挥文章的识字载体功能，通过敏捷多样的手段，使同学感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“或许或许”练习说话的方式，不仅帮忙同学懂得“处处”一词的意思，仍训练口可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结语表达才能，同时也潜移默化的教给同学懂得词语的方法。 三、情境再现，明白道

11、理 1这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是观察了什么才想出方法来的？2是什么样的石子？有多少？指导朗读第 2 自然段。3乌鸦能喝到水，不仅由于他勤于动脑，仍由于他 善于观看 。乌鸦最终喝到了水，你们兴奋吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。同学自由大声朗读课文。4指名读全文。这真是一只 聪慧的乌鸦 。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？同学做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐上升的试验。通过“很多” “小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的精确。设计意图：课文中“乌鸦把小石子一颗一颗的放进瓶子里。瓶子里的水渐渐上升”这两句话看似简洁，但要同学悟出其中的道理

12、却很不简洁。因此，我在教学中让同学做小科学家，让同学将小石子一颗一颗的往瓶子里投，看着水渐渐上升，让同学从懂得课文体会到用聪慧解决问题后的欢乐。或许就是这样一次实践体验，能让同学从今爱上科学、迷上科学，走向科学讨论之路。四、入情入境，合作表演1. 同桌练习。同桌协作：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。老师相机指导。2. 一组或多组上台表演。设计意图：轻松、好玩、灵动的表演可以让学习变得乐趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮忙同学加深对课文的理 解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列变化过程。五、质疑问难，开拓思路假设四周没有小石子，你能帮忙乌鸦想想

13、别的方法吗？ 同学相互沟通，指名说一说。设计意图：本环节我设计了“假设四周没有小石子，你能帮忙乌鸦想想别的方法吗？”这个问题，让同学用合抱负象，激发创新意 识，发表见解，使同学明白只要善于观看、开动脑筋，就肯定能克服困难，获得胜利的道理。此时，老师已成为探究活动中的促进 者，始终给同学以层层推动、引人入胜之感，让同学有不断探究、追求真知的动力。六、指导书写1. 出示“只”“出”“见”这三个字。2. 尝试给生字组词。3. 观看字的结构，说说书写时留意点及每一笔在田字格中的位置。 “只”的下半部分“八”要留意不要和上半部分的“口”挨上。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“见”的第三笔

14、撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。4. 老师范写，同学书空。设计意图：本节课的写字教学，由观看到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评比激起同学写字的热忱，为提高同学的读写才能打好基础。七、布置作业1. 书写本课生字新词。2. 把这个小故事讲给爸爸妈妈听。3. 读一读伊索寓言或者有关乌鸦的故事。设计意图：语文课程标准中指出：语文课程仍应通过优秀文化的熏陶感染，提高同学的思想道德修养和审美乐趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐进展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好方法，因此，此环节我布置了让孩子们读伊索寓言或者有关乌鸦的故事的作业， 目的是让孩子们养成读书的好习惯。作业设计板书设计反思设计可编辑资料 - - - 欢迎下载