2022学生返校心理疏导方案.docx

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1、2022学生返校心理疏导方案学生返校心理疏导方案1一、制度保障学校指导德育处工作，联合心理综合学科，共同制定了东莞市茶山中学新冠肺炎疫情期间“因疫情不能返校人员”心理疏导和服务预案，为特别状况的学生供应了心灵上的有力保障。二、课程主导依据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的疏导资源，并依据本校学生实际发展水平，研发校本课程，丰富学校精神生活。依据义务制教化初中课程支配要求，我校重视学生们的心理健康成长，对每个年级开设心理健康教化课程，聘请专业全职心理课老师授课。三、文化引领依据学校的办学理念“惜时、立志、明理、共进”，结合文明校内创建活动，为了使校内秩序良好、环境美丽，使校内文化主动

2、向上、格调高雅，为学生供应高雅的心理舒适环境，我校在清风楼一楼特地配套了心理辅导室“茶菁心苑”。室内基础设施齐全、内部环境舒适、温馨、宁静。学生可以通过现场预约、老师转介、书信沟通等方式与心理辅导老师联系、预约个体辅导。目前茶菁心苑心理辅导室全天开放，为有心理健康需求的师生供应刚好的疏导与询问。每周心理辅导值班时间不少于10小时。我们始终保持更新“茶菁心语”，发布正面、主动、鼓舞的语句，传递心中力气。目前安排将实体留言板拓展为电子班牌，将“茶菁心语”制作成精致图片，在全校电子班牌滚动播放，扩大主动影响。四、活动疏导学校落实教化局组织编制的每周一歌，每日固定每周一歌学习时间，艺术也是学生们的精神

3、粮食。通过艺术传播文化，陶冶身心。我校在第十三周开展了每周一歌竞赛，各班表演形式多样，呈现主动上进的茶山学子风貌和团结友爱的大集体。此外，欢声雷动的年级篮球赛、独具特色的社团活动也让学生乐在其中。除学校活动外，各班级细心设计、组织开展形式多样的活动来缓解学生心理和学习上的压力。如心理疏导主题班会、户外亲子活动、师生一起过生日、厨艺大赛等。五、实践培育每学期组织学生社会实践活动，增加学生的团队合作意识和独立自主实力，磨炼意志，丰富情感，树立志向信念，帮助学生健康的成长和发育。学校策划校内心育活动我的20xx年度回忆时刻，融合主动心理学理念，安排开展采访活动，了解在校师生20xx年华蜜时刻、感恩时

4、刻、20xx新期许等问题，并制作成采访视频，在班会课时播放，营造温馨有爱的校内心育氛围；同时正在组织初一年级学生开展请回答，20xx年度盘点活动，引导学生挖掘经验中的主动力气，产生主动心理体验。六、团队合作学校开展小组学习合作，并设立多模态的激励制度帮助学生适应集体生活，培育深厚的集体意识。小组内互帮互助，弥补班级中部分学生关注缺失的现象。每个班级设置2个心育委员，关注关切班级心理健康状态，完成晴雨表，抓住心理问题解决的时效性，刚好识别心理高危群体，预防极端心理平安事务、群体心理危机事务的发生。七、家校协同家校共同育人，充分利用才智校内平台、钉钉、微信和班级优化大师等信息化平台开展家校沟通，线

5、上线下家长会结合，集体教化和个别家长教化结合，家长群励志文档共享，尤其重视在疫情下的亲子沟通和双减政策下的家庭关系，营造良好的家校关系，温馨的家庭生活环境。学生返校心理疏导方案2受疫情影响，转瞬间半年时间就快过去了，九年级已经胜利开学，九年级的心理健康则是关系到人口素养优化和人口健康促进的重要课题。我校充分运用了专业学问，让同学们在心理健康教化课堂上得到全面的放松。做好个别辅导的同时，针对初三学生学习压力大，心理负担重的实际，我校举办了以“信念”为内容的团体心理辅导，给初三学生把好学习考试心理关，使学生能以主动，健康、向上的心态面对初三，面对考试。一、加强学校心理询问室的宣扬工作。通过黑板报、

6、橱窗、校内广播等途径，努力普及心理健康学问。本学期，心语广播站宣扬内容主要包括学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的学问，内容贴近学生的生活实际，起到了肯定的教化作用。二、主动开展大课间活动和体育活动。我校每天坚持大课间活动，学校供应足够的活动器材，并依据实际状况，让各年级定期交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的主动性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。三、年级开展心理讲座，教化效果更佳。开展心理健康教化专题讲座主题:：知己知彼，成足在胸。四、通过手抄报评比等活动，让每个学生更好地了解自己。x月份举办了心理健康小报评比活动，组织九年纪学生

7、收看电影我与世界不一样并要求写观后感，校内网上挂出“心理调适”系列内容，发放心理健康小学问资料等，均对学生有所帮助。五、加强家校共育，整合教化资源。学生的心理健康教化仅仅依靠学校是远远不够的，更须要家庭教化。因此，老师应和家长合力共同做好学生的心理健康教化。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的相识，并利用家校路路通等方式刚好与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。总之，九年级心理健康教化工作正在逐步落实，但还有很多不足:如心理健康教化课还须要加强、改进，我们对心理健康教化的观念还要进一步转变，我们仍旧有部分班主任、集体备课组长、老师对心理健康教化的相识与重视还很不够。

8、今后我们要接着提高相识，转变观念，特殊是广阔老师要转变观念，把心理健康教化工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境初中习和成长。学生返校心理疏导方案3新冠肺炎疫情来势汹汹，席卷全国，各省中小学都延迟了开学。在党和国家的坚毅领导和科学部署下，全国上下万众一心，全力抗疫。随着全国各地新冠肺炎疫情得到有效限制，我省中小学等主动筹备错峰开学。今年的寒假学生历经长达3个多月的居家煎熬，历经疫情的严峻考验，经验长达10周左右网课在线学习的挑战，学生、家长以及老师都望眼欲穿，期盼早日开学。随着开学时间的日益接近，老师和家长都有这样的顾虑，担忧学校开学后孩子是否能够快速调整心态，尽快适应学校的学习生

9、活。一、心理疏导压力复学以后，加强中小学生心理健康教化，实现学生的心理“复位”，是摆在全部学校和每一位老师面前的一件大事。那么，复学后，学校面临的心理疏导压力有哪些呢？1、许多学生一时不能适应惊慌快节奏的学校生活。突如其来的新冠军肺炎疫情使学生们的假期一下子延长了两个多月，由于每天宅在家中，不少学生养成了晚睡懒起的生活习惯，线上学习9：00起先，每节课才2030分钟，学习时间短，学习强度并不太大，相反休闲消遣时间多。返校复学后，惊慌的学习生活势必会打破学生假期养成的作息生活习惯，学生重新复原适应惊慌劳碌的学校学习生活节奏须要有一个自我调整适应的“心理缓冲期”，因此，不少学生开学初会对学校生活不

10、太适应，出现诸多心理问题。2、不同学生对学校防疫工作产生迥然不同的应对心态和行为。为了新冠肺炎防疫，学生久居家中，如今因为疫情好转复学，不少学生会对防疫工作产生麻痹思想，认为上学意味着疫情危机就不存在了，不必再大惊小怪，故而会对学校提出的严格的防疫措施产生抵触心情，比如课后避着老师摘下口罩，课间又成群游戏，上学和放学路上近距离相伴而行，对老师的指责教化不上心，甚至会对抗；相反，有的学生在疫情期间因为亲眼目睹至亲或好友因得新冠肺炎重症去逝，由于经验生离死别的苦痛，看到学校同学老师个个佩戴口罩，看到校内浓郁的防疫宣扬氛围，看到隔离室、晨检午检，会产生莫名的恐慌，严峻者会食之无味，甚至失眠。3、面对

11、越来越惊慌的学习任务会产生学习焦虑心理。由于防疫期间学生只能线上学习，自觉的学生驾驭新知比较扎实，而那些一直贪玩，平常学习成果差、学习不够自觉的学生，加上家长忙于工作，无更多精力和时间辅导孩子学习，这些缺少自律性的孩子，一开学发觉与班级学习成果好的同学差距越来越大，会产生自卑心理。面对老师的.提问、检查，面对日益常见的测验和考试，内心会特殊胆怯，尤其是毕业班学生，面对升学竞争压力，更简单产生焦虑心理，从而出现头痛、惊慌、出汗等现象，假如不加以心理辅导，还可能引发其它的身心疾病。二、相关建议如何帮助孩子建立“心理缓冲期”，有效避开复学后的“假期综合征”呢？1、家校协作，实现长假与复学的无缝对接复

12、工复学，成年人尚且会出现肯定程度的惊慌、焦虑等心情反应，更何况是未成年学生。由于受作息时间、学习强度、监管力度等多种因素的影响，学生复学后出现肯定程度的心理问题也是在所难免的。作为师长，要学会正确识别孩子的心理状态。对开学后具有明显超过现实情境意义的抗拒、焦虑、惊恐等反应，或者因开学而产生睡眠严峻失调、食欲明显下降、留意力无法集中等反常行为的学生，老师和家长要相互协作，耐性与孩子沟通，不要过多责怪，可通过相宜的专业心理干预改善孩子不良心理和心情。主动的学校氛围、集体归属感、良好的同伴关系，以及集体学习中自我效能感的实现，都是居家学习中所不具备的。作为家长，可以激励孩子主动与老师、同学加强联系，

13、与孩子一起回忆学校美妙生活，增进孩子与学校之间的心理联结，帮助孩子树立返校后尽快融入集体生活的理性信念。开学前一两周，在老师的指导下，家长可及早帮孩子调整作息时间，让目前居家的孩子作息时间与返校复学后学校的作息时间相吻合，适度延长孩子学习时间，帮助孩子复习已学的功课，以便实现“超长假期”与“返校复学”的无缝对接。2、抓住疫情契机，开展生命意义专题教化这次新冠肺炎疫情，留给人们许多值得反思的东西。这次疫情，正是青少年学生人生意义辅导的大课堂，学校应抓住这次疫情教化契机，开学后，引导学生开展对疫情对人生意义的大探讨，让学生感悟思索生命的意义。亲历是最好的人生教材，这次全民抗疫之战，全部的中小学生都

14、亲历其中，许久宅居家中，亲历了漫长的煎熬和等待，孩子们通过电视、手机等目睹了多数白衣天使、民警、防控人员和志愿者，冒着生命危急，奋战抗击新冠肺炎一线，成为最美“逆行者”，这一切深深感动着包括全部学生在内的国人。亲历这样史无前例的全民战疫，目睹一个个鲜活的生命由于肆虐的病毒侵蚀像暴风雨摧残的花儿一样瞬间凋零，信任学生对生与死的体验定会刻骨铭心，开学后正是引导学生思索、探讨人生意义的最佳教化时机。在人生意义辅导时，要与加强爱国主义教化，培育社会责任感紧密相连，要引导中小学生探究生命的本质，理解生命的价值，珍爱生命，更要引导他们弘扬大爱精神，发挥潜能，勤奋学习，酷爱科学，为实现宏大的中国梦发挥自己独

15、特的漂亮光线。3、营造主动心态，提升防疫抗疫的正能量新冠肺炎疫情扩散的快速和疫情发展的不确定性，给广阔中小学生带来了恐慌心情。开学后，不少学生可能会掉以轻心，学校要引导中小学生以主动的心态接着做好疫情防控工作。主动平和的心态对于提高自身的免疫力、增加对新型冠状病毒的反抗力有着很重要的意义。心理学家探讨表明，心情状态可以干脆影响人体的免疫系统，主动乐观的心状，会提升免疫系统的实力；反之悲观消极的心情，会导致免疫功能的下降。主动乐观的心态可以增加人的警惕性，做到主动自觉防护，阻断病毒的传播。开学后，我校要主动营生健康向上的校内文化氛围，以班级为单位大力开展重大疫情危机下心理调整活动主题班会，培育学

16、生主动的心态，提升心理健康素养，增加防疫抗疫的正能量。比如结合抗疫人物故事，激发孩子内部学习动机。在抗击新冠肺炎疫情这场没有硝烟的斗争中，涌现出了许很多多英雄人物，白衣战士运用自己的专业学问奋战一线，以“大爱大德大情怀”救死扶伤。学校要擅长抓住这次疫情教化契机，给孩子讲一些抗疫工作中高精尖科技成果的运用，讲一些各行各业工作者夜以继日的奋斗故事，讲一些抗疫英雄的成长历程，激发孩子的爱国情、强国志，帮助他们正确树立远大志向，并以此激发长久的内部学习动机增加学习动力和自信念。4、因材施教，精准实施个体或团体辅导亲历了这次严峻的疫情，宅家二个多月，网络自学近两个月，有的学生可能会产生诸如惊慌、焦虑、愁

17、闷、恐惊、自卑、失眠、厌学等这样或那样的心理问题，因此，迫切须要精准分析，实施特性化的心理辅导。俗话说，一把钥匙开一把锁，心理辅导要针对不同年龄段存在不同心理问题的学生，开展针对性的精准辅导，共性问题可团体辅导，比如由于长达近两个月的网课小学生每节课才20分钟，学生已习惯了短课学习，一开学45分钟的长课学生学习可能不太习惯，后半节课或许会少了一份静心和恒心，此时不妨开展团体辅导“防疫一线的最美坚守”， 让学生多渠道搜集讲解并描述诸如河北省正定县人民医院援鄂护理人员张敬、张丹丹、韦然然、史国媛，连续作战一个多月，圆满完成武昌方舱医院工作任务等，深化探究她们使命在肩，不惧艰险，勇挑重担的精神，学习

18、她们许久的坚守。用榜样的力气激励学生克服困难，不断前行。对个别上课有“多动症”或心理问题严峻的学生，还应家访，探寻“病因”，开展有针对性的个别心理辅导，为其排忧解难，有时可在医生的指导下进行药物协助治疗，促其健康成长。5、重点排摸，开展危机干预。开学后通过班会活动、课堂视察、谈话、问卷等全面了解学生的身心状况。特殊对有亲人病故、亲朋好友感染新冠肺炎、曾亲密接触确诊或疑似患者的学生（特殊是湖北籍学生），假如发觉有过度的恐惊和焦虑反应，或出现神经症、短暂精神病性障碍和创伤后应激障碍等症状的学生，须要刚好对其开展危机干预。做到早发觉，早干预，耐性与孩子沟通，帮助其尽快摆脱困扰，克服心理障碍，复原心理

19、健康。复学后学生产生疲乏、食欲不振、记忆力减退、理解力下降、厌学、上课走神、头疼、心情低落等现象不足为怪，这是孩子们普遍存在的对新学期的一种“畏难”心情，在大多数学生身上会或多或少地表现出来。学校老师要正视学生开学存在的不良心情，多与孩子加强心灵沟通沟通，通过课堂的趣味性、活动的多样性等尽快帮助孩子树立信念，消退假期后的失落感，从而进入最佳的学习状态。学生返校心理疏导方案4一、学校心理疏导工作的主要职责学校要将心理疏导纳入新型冠状病毒肺炎疫情防控整体部署，建立健全心理疏导工作机制，组建具有专业资质的心理疏导队伍，制订不同时段的心理疏导工作方案。开学前，充分利用热线或网络资源等方式，面对全校师生

20、和家长开展心理辅导；开学后，努力营造学校主动的心理环境，采纳多种途径面对师生和家长广泛开展心理健康教化。二、开学前心理疏导工作要点1、心理疏导的对象（1）家长：要帮助家长科学认知疫情形势，调整心态，营造温馨健康的家庭环境；增加有效的亲子沟通，视察孩子在疫情期间的心理行为问题并主动引导。（2）老师：要关注老师在疫情期间的工作、学习和生活状态，进行人文关怀，缓解老师的惊慌、焦虑心情，有效地提高其心理健康水平。（3）学生：要刚好了解学生的身心状况，尤其要亲密关注初中学毕业年级学生的心理状况，依据须要开展心理疏导和心理健康教化。对学生进行心理疏导使其在居家隔离期间保持主动心态，将学生心理危机干预纳入疫

21、情防控整体部署，发觉高危学生要刚好识别和转介。2、心理疏导的内容(1)疫情期的认知调整：帮助师生和家长相识新型冠状病毒肺炎，学会自我防护，客观地评价自己，刚好察觉并调整不合理认知，引导其进行主动思维和正向思维。(2)疫情期的心情管理：激励师生和家进步行主动的心情体验与表达，学会调整过度的焦虑和惊慌心情，从国家正规网站和权威媒体获得相关疫情信息，缓解对疫情的恐慌和胆怯心理，正确处理负面心情。(3)疫情期的行为活动：维持正常健康的生活，作息规律，驾驭主动的休闲方式，坚持科学的体育活动，合理支配个人时间，适当转移留意力，做好个人防护。3、心理疏导的方式(1)网络心理健康宣扬教化：主动利用学校网站、微

22、信公众号、微信群和QQ群等开展师生心理健康教化，为师生供应有针对性的心理健康教化，包括供应调整认知、心情疏导、行为管理、心理放松等方面的学问，引导有须要的师生和家长主动寻求心理救济，促进师生心情稳定，维护心理健康。(2)心理辅导热线或网络心理辅导：学校专兼职心理健康老师在学校统一领导下，有序开展心理支持热线或网络心理辅导工作，明确辅导对象和辅导服务范围，运用规范、科学的助人方法开展工作，并遵循心理询问的基本伦理，工作人员定期接受心理督导。4、特别个案的心理疏导(1)新型冠状病毒肺炎确诊病例：刚好评估师生的心理行为风险，如有心理危机快速进行爱护和转介。向师生科学说明治疗方案，帮助其稳定心情，供应

23、主动的心理支持，坚决其治愈的信念。(2)居家隔离者：供应权威的疫情信息，引导其主动表达自身心情感受，获得社会支持和激励，提高协作治疗的主动性。(3)亲密接触者：供应科学的疫情学问，缓解惊慌心情，激励协作隔离医学视察，帮助其科学合理地支配学习和生活。(4)受疫情防控措施影响的疫区相关人员：供应维护心理健康的相关学问，培育面对疫情的主动心态，驾驭心理调整的基本方法。三、开学后心理疏导工作要点1、心理疏导的对象(1)家长：要帮助家长提高疾病防控意识，关注孩子开学后的适应状况，加强与老师沟通沟通，对孩子开学后出现的心理问题进行主动引导，营造主动和谐的家庭氛围。(2)老师：要关注疫情对老师的身心影响，建

24、设主动心理环境来缓解和消退老师的应激反应，通过科学合理的教学支配缓解老师压力，针对老师各类心理问题开展心理健康教化，对班级学生管理工作供应心理支持。(3)学生：动态监测学生受疫情影响的身心状况，依据实际须要开展心理疏导和心理健康教化，引导学生尽快适应学习生活。特殊关注曾经治疗或被医学视察隔离的学生，对存在心理问题的学生开展个体心理辅导，刚好识别高危学生，实施转介。2、心理疏导的内容(1)认知调整：帮助老师、学生尽快适应学校的学习生活，通过疫情来客观相识自身的优缺点，更加主动地面对将来。(2)心情管理：提倡疫情中的主动心情反应，学会调整开学引发的焦虑和惊慌心情，培育主动乐观的心情。(3)行为活动

25、：坚持健康的学习生活作息规律和良好的卫生习惯，科学熬炼身体，树立健康饮食习惯，削减和消退影响健康的不利因素。3、心理疏导的方式(1)开设心理健康课程：通过心理健康课程对学生进行有安排的主动引导，培育学生形成良好的心理品质，使学生更快地适应环境，不断提高心理素养。(2)开展心理健康专题教化：专题教化可利用各类主题活动，实行多种形式，促进师生心理、人格主动健康发展，最大程度地预防和消退师生发生和疫情相关的心理行为问题。(3)实施个体心理辅导：通过个体心理辅导帮助师生解决在学习、生活和疫情中出现的问题，在个体心理辅导过程中要树立危机干预意识，对个别有严峻心理问题的师生，能够刚好识别并转介。(4)家校协同教化：要刚好与家进步行沟通，帮助家长了解和驾驭孩子心理特点，帮助家长共同解决孩子在疫情后出现的心理行为问题。