2022小学三年级下册音乐教学总结.docx
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1、2022小学三年级下册音乐教学总结小学三年级下册音乐教学总结1音乐教化有不同于科学教化与思想教化的特别作用,它不是单纯的是学问传授与技能培育,而是一种提高幼儿智力和才智,培育幼儿审美实力、创建实力、合作意识和特性,帮助幼儿初步形成正确的审美、技能技巧的教化。简而言之,艺术教化是实施素养教化的重要途径,它的这一特点确定了音乐课堂教学所采纳的方法要有别于其他学科。通过这一次的音乐教学观摩活动,许多老师能够从思想上高度重视,在选择题材上另辟蹊径,在教具的打算上也各显身手。这次观摩教学比较突出的地方表现在:一是音乐活动、嬉戏贯穿始终,从易到难,提升要求,能让幼儿反复感受并体验节奏的新奇好玩,实现了情感
2、启迪,情感沟通和情感表达。二是充分发挥了幼儿学习的主体性,让幼儿学会共享合作。并用自己手中的乐器与教具中的图谱产生主动互动,加深了对不同音乐的理解。三是活动设计紧凑奇妙,教学形式多样,幼儿比较感爱好。重点难点突出,幼儿基本上都能驾驭,并且操作性强,每个幼儿都能主动参加活动。四是本次活动不是单纯一个音乐活动,而是在活动中渗透了多种元素。如从技能的角度看,幼儿学会了粗浅的学问技能,从情感角度看,幼儿获得了对音乐活动新奇好玩的情感体验,从认知的角度看,幼儿学会了用自己手中的乐器与教具中的图谱产生主动互动,从社会性角度看,幼儿获得了与同伴合作共享的阅历。这其实是一个综合活动,但其中又贯穿了一条主线。例
3、如:杨松、孔亚柳、董成云几位老师的音乐课比较好的地方:一是题材选择很有新奇有童趣,对于开发幼儿的右脑、促进形象思维的发展,和创新意识养成都有很大的好处。二是老师信任孩子,激励幼儿思维开放。从活动中可以看出孩子的想象力是惊人的,只要你给他空间、时间,他们就能插上想象的翅膀翱翔。三是整个活动中依据孩子的想象赐予技能上的指导。由于孩子表现自己的所想,活动时显得很愉悦,在这样的气氛中产生了许多很好的创意。李颖、姜晓波、刘亚南、鲁园园几位老师的音乐课比较好的地方:一是选材相宜,符合托班幼儿的认知发展水平。二是教学嬉戏化,很好的激发了幼儿的学习爱好。而爱好是音乐活动的重要动力,托班幼儿作为音乐教学的初始对
4、象,爱好的培育是至关重要的,它会影响幼儿音乐技能的提高速度。三是建立一个轻松、和谐、同等的学习环境,老师通过很好的时机,谆谆教导,因势利导,让小挚友在学习技能上得到了充分的自信念。特殊表扬牛林红老师,作为一个刚刚担当教学的年轻助教老师,牛林红老师仔细肯学的看法是值得大家学习的,首先是她作为老师的激情和状态很值得提倡,再者是她的教态始终很亲和,有感染力。教学自始至终都在与孩子的互动中,充分调动了幼儿参加活动的主动性。这次音乐观摩教学不足之处:1、音乐课程的特色凸显不够,有些年轻老师有脱离教案的做法,把所制定的目标要求抛在一边,组织活动为所欲为的现象还时时存在。个别老师在选材及制定教学目标上没有依
5、据班级幼儿的年龄特点和认知发展水平,所以教学效果就大打折扣。老师在音乐活动中首先要遵循幼儿音乐教化的规律和特点,恰当地选用教材,细心地探讨教材,从中挖掘有助于培育实力的教化因素,切合幼儿实际状况进行音乐教化,儿童就能得到音乐实力的培育和提高。孩子有了肯定的音乐实力之后,再结合与教材相关的学问技能和生活体验,引导幼儿感受和领悟音乐的心情情感和教化内涵。我们有意识有目的地支配和制定教学安排并作出合理的支配,使孩子们按部就班的接受新的学问,教化又取得了事半功倍的效果。2、有些老师的教具打算不够充分,不够醒目。对幼儿没有吸引力,使他们的留意力不稳定,缺乏自控实力,身体的协调实力不够。3、老师要敬重幼儿
6、的创新。幼儿缺乏阅历,但他们的视察力不受约束,也就不会形成固定的思维模式,这让幼儿说出做出的形象往往是成人意识不到又发人深思的。我们须要的是理解与敬重,并赐予激励。假如我们要求幼儿的视察是建立在客观的基础上,就会把他们带进单一的世界,幼儿的想象力、创建力也会丢失殆尽。在提倡素养教化的今日,创新意识不行避开地被放在了首位,老师要在敬重幼儿的前提下,抛弃原有的教学观念,引导幼儿自己去发觉、去视察、去探究、去创建,让创建教化贯穿于各科教学活动中,使幼儿在创新的天地里自由地张开想象的翅膀。作为一名老师,不是我说你做,而要擅长激活幼儿的思维,让幼儿独立思索,产生自己的思想,假如我们的教化总是建立在一个问
7、题只有一个答案的基础上那我们的就是失败的。我们要让幼儿充分发挥自己的特性,允许独树一帜。世界上没有两片相同的树叶,那么我们要允许孩子有自己的思想和特性也,信任用这样的观念来教化孩子,他们肯定会成长得更棒的!小学三年级下册音乐教学总结2转瞬间本学期的教学工作已圆满结束.一个学期以来,有辛苦的付出,也有甜蜜的收获,我尽心尽责,投入于工作中,在工作中不断实践、总结、更新,力求做到最好。孩子们各方面的实力都不同程度地提高了,我与孩子们的感情也日益深厚,看到孩子们快乐的笑容,我感到了莫大的欢乐。孩子进入幼儿园,接触音乐的机会增多了:晨间活动有音乐相伴,音乐课上有好听的歌声每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身
8、边。以下是本人这个学年的音乐工作总结:一、培育幼儿音乐爱好1培育幼儿参加音乐活动的爱好幼儿园的音乐教化是对幼儿进行的音乐启蒙教化,实行生动活泼的教学内容和形式,培育和发展幼儿对音乐的爱好是非常重要的,如采纳音乐嬉戏的形式,选取适合幼儿的音乐教材,带孩子在音乐的伴奏下,动手、动脚、动口做一些活泼好玩的活动。幼儿只有在爱好性较强的音乐活动中才能真正喜爱参加音乐活动,感受音乐的情趣。因此,在音乐教化中大班可采纳活泼开心的音乐嬉戏活动,2.通过合理训练培育音乐情趣。幼儿活泼好动,总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜爱的活动。老师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练;另一方面可以为幼儿供
9、应一些打击乐器引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的爱好和美感。3.提高唱歌爱好。幼儿歌曲来自幼儿生活,反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的学问,不仅可以拓宽幼儿学问面,结合歌曲内容培育动手动脑实力,还有助于对唱曲内容、心情的理解与感受,提高歌颂的爱好和表现力。二、语言是音乐教化的保证。音乐和语言有着特别亲密的关系,一首活泼、好听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌;一首首美丽、诙谐的乐曲都好象讲解并描述着一个个好玩的故事。音乐教学不仅能培育幼儿的音乐素养,而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中,语言起着至关重要的作用,语言是开展音乐教化的重要保证,我们应当寓语言于音乐教
10、化之中。首先,我们在进行音乐教化时,要有意识地去培育幼儿的语言实力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后,老师应刚好激励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样,既增加了幼儿表达的机会,又满意了他们表达的愿望,提高了他们的语言实力。其次,要把握好尺度,即在进行音乐教学活动时,要正确处理好音乐与语言的关系。再次,要做到有机结合,要努力将发展语言实力有机地渗透到音乐教化中。幼儿创建了一个想象的空间和说话的语境,幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解,结合自己的生活阅历,编出自己喜爱的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣,同时发展了幼儿的语言。总之,幼儿园的音乐教化不应局限于音乐课中,应渗透于日常生活中。小学
11、三年级下册音乐教学总结3音乐观赏是幼儿园艺术教化的资料,是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径,音乐观赏的资料选取、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的依据和保障。透过幼儿园音乐活动反思使我们相识到:老师和儿童在活动中就应是相互构建、共生互长的。儿童的学问阅历透过老师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、老师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和敬重,是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思整合具有两方面的涵义:它既是一种形式上的整合,更是一种理
12、念上的整合。在形式的层面上,音乐教化活动的整合是指将音乐教化活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合;在理念的层面上,音乐教化活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教化活动的性质,使音乐教化活动超越于学科本身的视野,给予幼儿更为丰富的眼光,使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。一、依据幼儿的爱好选取音乐主题活动主线音乐本身对幼儿是否具有吸引力,幼儿情感体验与嬉戏阅历对幼儿的学习发挥着必需的作用。在实施音乐主题教化活动前,老师应充分担当起视察者的主角,了解幼儿的须要和爱好,了解幼儿的现有阅历,包括幼儿获得阅历的方式,这样才能找寻到音乐素材的“生长点”,并据此确定相应的
13、音乐主题活动,从而让科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象亲密联系起来。如我发觉平日里孩子们对操场上的哈哈镜非常感爱好,他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着幼儿照哈哈镜的嬉戏阅历给予了他们敏锐的视察力。歌曲哈哈镜是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲,它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作,简单引起幼儿的.学习爱好,因此,我选取它作为音乐主题开展的音乐主线。二、有机整合各领域的资料为音乐主线服务整合的理念,有两方面的要求:一方面,它提示我们教化资料要全面,即同一个资料的学习能够实现多种价值,既要关注相识的价值,又要关注情感的须要,避开过于单调的学问传授,从而满意幼儿多方面发展的须要;另一方面也提示我
14、们整合的教化资料要相宜,即要从实际动身,充分思索整合的必要性,有机整合各领域的资料,看它们是否贴合幼儿的现有须要;是否对音乐主线有协助教化好处;是否从不同角度促进幼儿情感、看法、潜力、学问、技能等方面的发展。哈哈镜歌曲教学后,依据活动须要与幼儿的爱好,吸取各领域相适合的资料,我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“搞笑的哈哈镜”等领域的资料,进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。三、采纳整合的教化教学方式让音乐“说话”要体现整合教化的观念,老师就就应克服单一化的思维方式,开展多样化的学习活动,激励幼儿从多方面来相识和表现。(一)让音乐材料“说话”音乐活动能够
15、利用其特有的艺术性,将音乐的美丽旋律、改变的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合,最大限度地让音乐材料“说话”。透过多种途径,引导幼儿与各种音乐材料互动,从而提升审美情感。如亲子记录“搞笑的哈哈镜”,发动家长帮助引导幼儿找寻生活中的哈哈镜,并用图画、标记、文字等方式记录探究结果;引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词,帮忙自己记忆在这些活动中,幼儿能够经验一种更为丰富也更为主动的学习。又如,围绕音乐主题开展,我在探究区投放了平面镜、放大镜等材料,让幼儿自己去尝试、去发觉、去探究放大镜镜像产生的奇妙效果。在活动过程中,幼儿拿着镜子在自由沟通着:“放大镜一面是鼓鼓的,另一面是扁扁的”“
16、镜子会反光,放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了,扁扁的这一面照的东西变大了”在自由的科学探究中,幼儿不仅仅相识了放大镜镜像改变的特性,而且更深刻地理解了歌曲资料。(二)让幼儿用音乐“说话”要培育幼儿的乐感,就务必让幼儿自主探究,以自己的方式用音乐“说话”,进行特性化的表现。活动不限定于一次完成,而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的阅历,并将阅历迁移到新的材料中,让幼儿结合自己对新材料的理解,运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。1.为歌曲配动作依据该音乐素材的特点,即双声部说唱的地方有问奏音乐,感受歌曲的旋律和节奏,听辨歌曲中的问奏,创编照哈哈镜的滑稽动
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