整理版小学一年级下册语文课程教案全册.doc

-/ 第一单元 本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 课题 内容简说 《春夏秋冬》 本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。 《姓氏歌》 本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。 《小青蛙》 这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。 《猜字谜》 这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 1.会认51个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 1.会认51个生字，会写28个生字。 2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。 1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时 2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时 3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时 4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时 语文园地一……………………………………………………………2～3课时 在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 1.春夏秋冬 课题 春夏秋冬 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识8个生字。会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。 学前准备 1.制作字词卡片。（教师） 2.制作多媒体课件。（教师） 3.预习课文，自学字词。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，引入新课。（用时：3分钟） 1.引导学生交流四季的特点。 2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 1.自由交流四季最显著的特点。 2.齐读课题，识读“春”字。 1.感受四季，说说四季最大的特点是什么？ 春：______________________ 夏：______________________ 秋：______________________ 冬：______________________ 二、初读课文，感知内容。（用时：7分钟） 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。 （1）分部分读课文，教师相机正音。 （2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。 1.认真听老师读课文，注意生字读音。 2.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 3.分部分读课文，读准字音。 2.给生字按要求分类。 霜 吹 落 降 飘 前鼻韵母：______________ 后鼻韵母：______________ 三、细读课文，随文识字。（用时：20分钟） 1.看图学习课文第1部分词语。 （1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？ （2）认读词语“春风”。 （3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？ （4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。 （5）指导书写“春”和“风”。 (重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。) 2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 （1）小组同学看图自学以上三个生词。 （2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。 （3）指导学生朗读三个词。 （4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。 5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。 （3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。 1.（1）带着问题读课文。 （2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。 （3）用“加一加”的方法来识记。“”+“日”=春，组词：春天、春风。 （4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。 （5）认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点，并组词。 （6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。 （7）练习有感情地朗读课文。 2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。 3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。 （1）交流自己的识字方法。 （3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。 4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。 6.读课文一、二部分。 3.连一连。 春风 降 夏雨 落 秋霜 飘 冬雪 吹 4.按要求填空。 （1）“风”的第二笔是（ ）。 （2）“冬”的第二笔是（ ）。 （3）“雪”的第三笔是（ ）。 5.写出带有下面部首的生字。 雨：______________________ 四、归类观察，评价书写。（用时：10分钟） 1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。 2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 3.组织展示评价。 1.齐读生字。 2.仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。 3.认真观察教师示范。 4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。 5.同桌互评，全班评。 6.比一比，看谁写得漂亮。 春 风 冬 雪 教学反思 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。 第二课时 学习目标 1.复习本课生字、词语。 2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、、复习回顾，引入新课。（用时：4分钟） 1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.板书课题，引入新课。 3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。 1.开火车认读生字、新词。2.学生用“春”组词并说话。 7.我会读。 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 二、认真观察，指导写字。（用时：10分钟） 1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？ 2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 3.用各种形式朗读以上生词。 4.识读生字“花”“游”“飞”。 5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。 6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话： （1）青青的小草在哪里？ （2）红红的花儿在哪里？ （3）跳出水面的鱼儿在哪里？ （4）茂密的树林里有什么？ 8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。 9.多媒体课件出示： 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 10.指导读词，识读生字“入”。 11.全班交流。 12.指导书写生字“花”“飞”“入”。 (1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。 (2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。 13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。 1.齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。 2.学生观察课本P2插图，说说自己看到了什么。 3.学生看图说话。 4.学生说： （1）池塘边，小草青青的。（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。） （2）红红的花儿在山脚下开得很美丽。 （3）池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。 （4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。 5.学生读词：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 6.读生字“入”，并组词。 7.学生书写生字“花”“飞”“入”。 8.学生互评生字书写情况。 8.组词： 花（ ）游（ ） 飞（ ）池（ ） 入（ ） 9.比一比，看谁写得漂亮。 花 雪 飞 三、掌握方法，积累背诵。（用时：15分钟） 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。 2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。 3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。 4.组织学生用其他方式背诵课文。 5.组织展示背诵。 1.默读、朗读、同桌互读等。 2.选择读得熟练的一个词语说话。 3.根据出示的画面，再次连线回忆课文内容。 4.（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。 （2）小组分角色表演、背诵。 （3）在画面内容提示下全班齐背。 10.用自己喜欢的一个词语说话。 ________________________ _________________________ 11.词语连线： 池草 红 山花 青 鱼 入林 鸟 出水 12.同桌合作背诵课文。 四、练习巩固，拓展延伸。（用时：8分钟） 1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。 2.指导学生仿照课文编词语。 3.出示词语，引导学生抄写词语。 4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。 1.学生汇报自己知道的写春天的词语。 2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后读给全班同学听。 3.认真抄写词语，注意要把字写得端正。 4.开火车读生字，读准生字读音。 13.照样子，写一写。 池草青 山花红 _______________________ _______________________ 五、总结全文，布置作业。（用时：3分钟） 1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。 2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。 1.通过对课文的学习和自己的生活经验，感受四季的特点，特别是春天带给我们美好的感受，一切都是那么美好。 2.通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。 14.背一背关于春天的诗。 板书设计 教学反思 本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。 《春夏秋冬》教学片段 教学实录片断一 师:小朋友，你们知道一年有几个季节吗？ 生：4个。 师:哪四个季节？ 生：春、夏、秋、冬。 师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。 板书课题：春夏秋冬 指名读 齐读 师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？ 生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，了解春天的特点。） 师：春天来了，大自然会有哪些变化？ 生：春天蜜蜂忙。 生：春天草儿绿。 生：春天燕子飞。 生：春天小雨下。 师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说。 生：夏天西瓜甜。 生：夏天荷花开。 生：秋天菊花黄。 2.姓氏歌 课题 姓氏歌 课型 新授课 设计说明 本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。 学前准备 1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生） 2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师） 3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师） 4.预习课文，尝试朗读。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。 2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 学习重点 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 学前准备 1.课文录音。 2.制作多媒体课件。（教师） 3.预习课文，尝试朗读。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、情境导入。（用时：3分钟） 1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。 2.诵读汇报 （出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜…… 有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。 1.认真观看课件内容，自由交流问题。 2.齐读课题。 3.学生齐读《百家姓》。（不认识的字看拼音） 4.说说自己知道的姓氏名称。 5.讲讲自己知道的姓氏故事。 1.说一说我国的经典诗文有哪些？ ___________________________ ___________________________ 2.我课前查到了这些姓氏： ____ ____ _____ 二、初读课文，识字学词。（用时：20分钟） 1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。 (1)同桌商量、准备交流。 (2)老师引入故事话题。 (3)教师讲张氏背后的故事。 在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。 2.游戏活动 (1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节） 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张 古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。 (2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。 (3)学习第一小节的生字。 ①认读生字卡 ②选字组词 1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。 2.与其他同学互相检查朗读情况。 3.听教师读时注意不认识的字。 4.自由拼读生字。 5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。 6.同桌互读，并交流。 7.巩固练习： （1）完成课后第2题。 （2）认读词语：姓氏 什么 8.自读，同桌互读检查。 3.给生字选择正确的读音，画“√”。 姓（xn xnɡ） 氏（s sh ） 李（lǐ nǐ） 张（zhānɡ zānɡ） 4.连一连，把两个字合成一个字。 女 木 弓 口 又 子 生 天 又 长 三、指导 书写。（用 时：15分钟） 1.展示本小节书写生字：姓 什 么 双 2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。 3.教师讲解书写要点。 4.教师范写，弄清笔顺。 5.指导学生描红，临写。 6.组织展示。 1.自由认读生字。 2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。 3.掌握书写要点。 4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。 5.自由描红，临写。 6.全班展示。 5.看谁写得最好看。 姓 什 么 双 6.按要求填空。 “姓”的笔顺是_____。 “么”共有______笔，第2笔是________。 四、布置作业，课外实践。（用时：2分钟） 1.布置作业。 （1）熟读课文。 （2）复习巩固认读生字。 2.同桌之间做问答游戏。 1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。 2.每个生字写三个。 7.辨字组词。 星（ ） 姓（ ） 什（ ） 行（ ） 欢（ ） 双（ ） 教学反思 在识字教学中，我采用了多种识字方法，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。指导生字书写时采用分步指导的方法，如写“姓”时先指导“女”的写法，再指导整个字的书写。引导学生关注字的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力，为写好这一偏旁的字奠定好基础。 第二课时 学习目标 1.复习巩固本课的生字、词语。 2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。 学习重点 了解传统姓氏文化中的复姓。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、检查复习。（用时：3分钟） 1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。 2.全班齐读姓氏歌。 3.板书课题。 1.开火车认读词语。 2.齐读姓氏歌。 3.齐读课题。 8.听写词语。 什么 一双 二、品读课文。（用时：25分钟） 1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。 2.指名朗读句子，注意停顿。 3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。 4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。 5.认读词卡： 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳 6.讲解复姓。 补充：司马 公孙 皇甫等等 7.介绍自己知道的姓氏 （1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。 （2）开火车，来介绍。 （3）同学评一评，谁介绍得好。 （4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 （5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。 8.指导书写生字“国”“王”“方” （1）指名朗读，正音。 （2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。 1.齐读课文第二小节，小组合作解决问题。 2.男女生分角色读第2小节。 3.汇报自己了解的复姓 4.介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。 5.观看有关中国《百家姓》的演唱视频。 6.在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。 7.同桌交流，全班交流。 9.朗读第二小节，要求读得又好又快。 10.我会连线。 xnɡ 赵 zhānɡ 官 zho 姓 sūn 张 ɡuān 孙 11.我会写。 国 王 方 12.生字变魔术。 “玉”减一笔：__________ “万”加一笔：__________ 三、朗读表演。（用时：7分钟） 1.指导分角色朗读课文。 2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。 3.组织全班评议。 1.熟读课文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。 2.戴上头饰，汇报朗读。 3.全班评议。 13.比一比，再组词。 王（ ） 玉（ ） 万（ ） 方（ ） 四、拓展延伸。（用时：3分钟） 1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。 2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。 学生观看《弟子规》视频。 14.观看《弟子规》，你的感受是什么？ _________________________ _________________________ 五、总结全文。（用时：2分钟） 1.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。 2.结束语： 大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！。 1.学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容，读好角色说话的语气，表演好百家姓游戏。 2.和父母一起收集生活中的姓氏。 板书设计 教学反思 本节课我通过多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生在游戏和视频中，了解了中国的姓氏文化，从而真正体会到了祖国传统文化的精彩。 《姓氏歌》教学片段 做游戏，介绍自己 师：同学们，刚才我们了解了中国的姓氏，现在，我们来做个游戏介绍自己好不好！ 师：你姓什么？ 生：我姓李。 师：什么李？ 生：木子李。 师：你姓什么？ 生：我姓吴。 师：什么吴？ 生：口天吴。 师：火车开来了，快快快！你姓什么？ 生：我姓章。 师：什么章？ 生：立早章。 ...... 师：火车开得真快！给你们点个赞！（师竖大拇指） 3.小青蛙 课题 小青蛙 课型 新授课 设计说明 “青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。所以，在本课的教学中，要通过识字教学，采用多种方法识记生字。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师） 2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。 2.正确、流利地朗读韵文。 学习重点 1.认写生字。 2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师） 2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：10分钟） 1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。 2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。 3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？ 4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。 5.随课题认写“青”字。 6.指导书写“青”字。 （1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。 （2）学生书写，老师巡视。 （3）全班交流。 1.看视频，认真读谜语内容。根据这只动物的特点，知道这是一只小青蛙。 2.举手抢答问题，揭示谜底：小青蛙。 3.摆放自己收集的资料，介绍青蛙的特点。 4.说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。 5.具体介绍青蛙的特点。 6.认读“青”字。同桌互读，全班开火车读。组词比赛。7.书写“青”，同桌交流。 1.我会读： 一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。 2.选字填空： 青 轻 （ ）蛙 （ ）风 3.我会写“青”的笔顺。 青：____________________ 二、初读课文，认读字词。（用时：15分钟） 1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。 2.教师范读，学生默读。 3.同桌互读生字。 4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。 5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音 6.结合读韵文，巩固生字的认读。 1.借助拼音自由读课文。圈出文中带生字的词多读几遍。 2.向同学请教，互帮互学。读会所有不认识的字，再试着读读课文。 3.小组内学习生字，交流自己认识“清 晴 睛 情 请 病”的识字方法。 4.同桌轮流当“小老师”，互读生字。 4.我会认： 清 晴 睛 情 请 病 5.选择正确读音： 清（qīn qīnɡ) 晴(qn qnɡ) 睛(jīnɡ qīn) 情(qn qnɡ) 请(qǐnɡ qǐn) 病(bn bnɡ) (提醒：生字要标调） 三、再读课文，了解大意。（用时：10分钟） 1.学生自由读课文。 2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？ 3.全班交流词语。　 4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。 5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。 1.带着问题读课文。 （1）哪三个字可以连在一起组成词语。 （2）同桌互相交流各自画好的词语。 2.全班交流词语。 3.生读词语。 4.生读韵文。比赛读，齐读。 6.连一连。 河水 眼睛 天气 事情 大 清 吃 晴 好 害虫 四、交流总结。（用时：5分钟） 这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？ 1.认真观察记忆生字的书写。 2.跟着老师书写。 7.填一填。 （1）“青”的第五笔是（ ）。 （2）小小青蛙大眼（ ）。（睛 清） 教学反思 当学生初读课文，画出生字后，我采取同桌合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字认读情况。我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名“小老师”领读；其次是去掉拼音读字词，然后是单独出示生字。这样生字反复与学生见面，印象自然就深了。 第二课时 学习目标 1.正确、流利地朗读韵文。 2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。 学习重点 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：3分钟） 1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。 2.听写词语：青山 1.开火车认读词语。 2.学生听写 1.认读生字卡。 2.听写词语 青山 二、读文感悟。（用时：20分钟） 1.学生自由读韵文。 2.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？ 3.教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。 4.同法学习以下几句韵文。 5.师教读韵文。 6.采用多种形式读韵文，直到读熟。 7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。 8.各种形式背诵韵文。 1.学生多种形式自读韵文，直到读熟为止。 2.生接韵文： 师：河水清清 生：天气晴 师：小小青蛙 生：大眼睛 师：保护禾苗 生：吃害虫 师：做了不少 生：好事情 师：请你爱护 生：小青蛙 师：好让禾苗 生：不生病 3.生做连线练习，并尝试背诵。 河水 眼睛 天气 事情 大 清 吃 晴 好 害虫 4.比赛背诵韵文。 3.口头填空。 河水（清） 天气（晴） 大眼（睛） 吃（害虫） 好（事情） 不（生病） 4.我会又快又好地背诵课文。 三、拓展训练。（用时：5分钟） 1.小组讨论：怎样保护青蛙？ 2.收集各组意见，教师小结。 3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。 4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。 5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。 1.根据多媒体课件连线、看看哪些动物是益虫。 2.生有感情地朗读韵文，并练习背诵。 5.认一认，连一连。 四、指导写字。（用时：10分钟） 1.出示要写的字。学生背“想一想，填一填”，教师板书：讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天） 2.请学生用这些字组词语并说话。 3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。 4.同法指导学习“气”“生”。 5.教师重点指导写“清”“气”。 6.学生写字，教师巡视辅导。 1.练习在田字格中书写生字。 2.小组内评价，派出代表在全班展示。 3.给所写的生字组词，再读几遍。 6.想一想，选一选，填一填。 晴 睛 请 清 情 眼 问 水 天 心 五、布置作业。（用时：2分钟） 1.把每个生字写三个。 2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。 1.写生字。 2.向家长询问了解或和同学一起搜集哪些字是由基本字加上偏旁组成的，写出来。 7.和小朋友一起比赛背诵韵文，或做换偏旁游戏。 板书设计 教学反思 我在设计本节课教学中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。 《小青蛙》教学片段 认识形近字，掌握构字方法 师：小朋友们的知识真丰富，你们知道吗？小青蛙的“青”字还有一群特殊的好朋友，（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好朋友吗？赶紧自己读一读儿歌。 师：谁上来找一找青的好朋友。（抽生上台指出“清、请、情、晴、睛”）（师贴五个生字在黑板上）你为什么要找它们五个呢？（引导生说出它们都有一个“青”字） 师：真聪明！它们就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板书“青”）有人认识这五个好朋友吗？（抽生读，开火车读，齐读） 师：怎样去记住这五个长相很相似的好朋友呢？开动脑筋，用我们学过的方法或你自创的方法，把你记字的方法，给你的同桌说一说。 师：谁来说说你用什么方法记住了哪个字？（抽生记字，师根据同学的回答板书记字方法：组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜字谜……） 师：其实呀，我们书上这篇韵文就是现成的协助我们记字的儿歌，还等什么，赶快一起来读一读吧。 生：集体读韵文。 师：你从这篇韵文中知道了什么？（抽生说，引导生说出偏旁的表意作用）你能把这五个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是从这篇韵文中的哪句知道的？（引导同学说韵文中的句子） 师：你们看，一个基本字“青”加上不同的偏旁就变成了不同的字，而这些偏旁刚好把这个字的意思也表示出来了，这就是我们汉字的神奇之处！（板书：基本字加偏旁）你还能给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？抽生说。（蜻、静、精、猜，抽班上一个叫罗婧语的同学说“青”加“女”成“婧”） 师：谁能给这些字组词？（师指一个生组一个词）我也准备了一些词语，大家读一读。（出示词语库） 师：咱们再来玩开火车的游戏，好吗？这次咱们这样玩，当老师说出一个词时，你就说出词里我们这课的生字的偏旁。比方，老师说“河水清清”，你们就说“三点水”好吗？开火车游戏开始。 4.猜字谜 课题 猜字谜 课型 新授课 设计说明 通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。 学前准备 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。 2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 学习重点 认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。 学前准备 1.制作生词卡、多媒体课件。（教师） 2.自学生字，熟读两则字谜。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话引入，题目释疑。（用时：5分钟） 激发活动兴趣。 同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。 1. 我在课前收集到一则字谜： _________________________ _________________________ _________________________ 二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。（用时：10分钟） 1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件： （1）牛过独木桥。（打一字） （2）功过各一半。（打一字） （3）天没有地有，我没有他有。（打一字） 2.指名读，全班评价。 3.师生分析谜面内容，揭示谜底。 4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。 1.一