二级说课稿《角的初步认识》 2.docx

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1、精品名师归纳总结说课 角的初步熟悉一、教材分析。本课是北师大版的教材，学校二年级下册第六单元熟悉图形的第一课时，它是在熟悉了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教案的，结合生活情境，引导同学从观看生活的实物开头，逐步抽象出角的几何图形，通过同学的实际操作，加深他们对角的熟悉，知道角的各部分名称，学会角的大小，同学娴熟把握这部分内容，为学习角的有关学问奠定基础。二、学情分析。在生活中，对同学来说，在熟悉角之前，已经具备了有关角感性体会，但低年级同学抽象思维才能较低，为了帮忙同学更好的熟悉角，我依据课程的要求及特点，以同学的生活实际及年龄特点， 确定了如下的教案目标。三、教案目标。使同学结

2、合生活情境熟悉角，知道角的各部分名称，学会角的大小。技能目标：培育同学的观看思维才能，动手操作才能，进展学生的空间观念。情感目标：激发同学积极参加数学学习生活爱好。教案重点：能正确找诞生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案难点：角的大小与什么有关？ 二、教法。只有方法得当才会有效。依据本课教案内容的特点和同学思维的活动特点，我采纳了直观情境教案法、演示操作法和自主探究教案方法。三、学法。1、操作法：在动手实践中，有抽象的数学学问为看得着，摸得到的东西， 同学既能获得学问，又学会摸索问题和解决问题的方法。2、观看摸索法

3、。同学在主动探究猎取学问的同时，把握了学习的方法，训练同学用数学的眼光来留意身边的事物，培育问题意识和解决问题的才能。四、教案过程。（一）、创设情境引入，激发爱好。 “爱好是最好的老师”为了让同学直观形象的感受角，从而激发学习的爱好，在上课时，我出示一颗“五角星和三角形”，指名同学回答这是什么？为什么是五角星和三角形了？由于：五角星有五个角，三角形有三个角，从而引出课题“角的初步熟悉”。（二）、动手做，加深对角的熟悉。在激发同学学习爱好后，我充分调动同学学习的积极性和主动性，使同学成为学习的主人，我尽量给同学足够的时间，为同学自可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结主探究的空间，让同

4、学在观看操作中发觉问题和解决问题。1、依据同学的认知规律，先让同学观看角、感知角，出示大屏幕让同学说说图中有哪些的方有角，联系生活实际，让同学来说说生活中哪些的方有角，培育同学观看思维才能，并让他们感知生活中的角。2、让同学用纸条动手折出一个角，他们折出大小不同的角，通过直观的详细实物，使同学对角的熟悉由实物到半抽象，再让同学触摸角的各部分，同学感到尖尖的顶点和直直的边，然后让同学观察结果和屏幕显示角的顶点和两边，让同学概括出角的组成是由1个顶点和两条直边所组成，并教予同学作角的标记方法。3、通过以上教案，同学对角的组成有了肯定的熟悉，进而给同学出示“判定图形中哪些是角，哪些不是角”这个练习，

5、让同学对这个学问点加以巩固。4、观看比较，感悟角的大小。利用学具明显区分大小的角，同学通过观看很快就能辨别出角的大小，但对于边长短不一的角，这是本课教的一个教案难点，同学无法作出正确判定，说法不一，这时我采纳了学具演示比较的过程，用重叠的方法把两个顶点重合，一条边也重合，在比一比哪个角大小，通过操作和展现，引导同学归纳出：角的大小与两边的张口大小有关，与两边的长短无关。四、组织练习，应用拓展。1、找一找下面的图形中各有几个角？并把它们标出。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、课本第页上的比一比的第（ 1）题。3、找出图中有几个角。五、总结延长，布置作业。本环节的目的是让同学对本节课所学学问进行整理，知道自己一节课有什么收成，同时布置一些课外作业，以巩固练习这节课所学学问。（ 1）课堂总结：同学说说这节课我学到了什么？（ 2）布置作业：回家后找一找你们家里哪些物品有角。六、板书设计。整理设立，我始终遵循学校生的认知规律，通过观看、操作、演示、比较等方法激发同学的学习爱好，调动他们的眼、脑、手口， 为同学创设轻松开心，让同学真正成为的主人。促进同学全面、和谐的进展。可编辑资料 - - - 欢迎下载