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-! 第三单元 9 ɑi ei ui 教学目标 知识与能力 1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 过程与方法 2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 情感态度与价值观 3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点 1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.认识7个生字。 教学难点 能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2.教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。） 3.教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。 二、合作交流，学习韵母。 1.教学复韵母ɑi。 （1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？ （2）教学ɑi的发音，认清字形。 ①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。 ②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发现了什么？ ③教师指导学生发音。 （3）四声练习。 注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。 教师指导读。 āi：我挨着你，你挨着我。 i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。 ǎi：姐姐高，弟弟矮。 i：我爱爸爸，爸爸也爱我。 （4）儿歌律动，深化读音。 2.迁移方法，学习ei。 （1）引出ei。 （2）教学ei的发音，认清字形。 ①仔细听，你好像还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。） ②教师引导学生发音。 （3）四声练习。 注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。 我们也边砍柴边读吧！ （4）拼读练习。 教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。 3.运用规律，合作学习。 （1）教师引学：打电话引出ui。 （2）教会发音方法。 有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。） （3）四声练习。 4.结合语言，巩固运用。 5.自主探究，总结规律。 6.示范指导、练习书写。 三、游戏活动，学习音节。 1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b—ɑi—bɑi） 2.只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。 四、趣读儿歌，总结收获。 这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。 第二课时 一、借助情境，复习韵母。 1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继续学习ɑi、ei、ui。 2.教师板书课文题目，学生齐读课文题目。 3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了，谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园的大门。 二、自主探究，认读生字。 1.过渡：拼音果园大门打开了。好一幅秋天的图画！让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！ 2.教师引导学生看图说话。 （1）蓝蓝的天空上，飘着朵朵白云。树木郁郁葱葱，草地绿茵茵的。真美啊！ （2）小鸟展翅高飞，鸽子悠闲散步，白兔吃着青草。 3.了解图画大意，随机识字。 在这么美的郊外，三个小朋友在干什么？ （1）请学生自由拼读。 （2）开小火车拼读或同桌互拼。 （3）学生齐声拼读。 4.教师引学：是呀，在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化环境。瞧，他们合作得多愉快！图下这句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音朋友读一读。 （1）小朋友，再看图读读句子，想一想这句话是谁说的。 （2）那这句话是提水的小女孩对谁说的呀？别急，我们再来看图读读句子，想一想。 （3）齐读句子。 （4）今天是植树的好日子，让我们也加入到植树的队伍。 三、自主学习，练读儿歌。 1.过渡：春天到了，鸟语花香，同学们来到野外，他们在做什么，又在说些什么呢？这时，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗？为什么？ 2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔。 3.那我们就一起打开书，读读文中的这首儿歌吧。 （1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 （2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字，不重复。 （3）同桌互相读儿歌，相互纠正读音，圈画儿歌中的生字。说说用什么好办法记住它们。 （4）出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。 （5）指定学生读儿歌，要求读得正确、流利。 （6）说说用什么方法记住这些字？你的好办法能和大家交流一下吗？ 四、总结收获，拓展积累。 1、教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越大。 2、拓展作业：课后，同学们尝试用学过的方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说，演一演。 10 ɑo ou iu 教学目标 知识与能力 1.学会复韵母 ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 过程与方法 2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。 情感态度与价值观 3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 4.能区别复韵母iu和ui。 教学重点 1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。 3.认识8个生字。 教学难点 能区别复韵母iu和ui。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣。 复习复韵母的发音方法：真好！同学们的发音真准确！请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。 二、进入情境，学习发音。 1.学习复韵母ɑo。 （1）情境导入。 教师导言：今天早晨，我看见许多小朋友背着心爱的小书包，来到了学校，他们有说有笑，真快乐呀！这是什么？（拿起一个书包。） （2）探究发音。 ①出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟书包有关呢！猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课所学的复韵母的发音方法，想想：怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ ②教师介绍发音方法：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。 ③教师引学：是啊，其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo。（同学自由读，齐读，指名读，分组读。） （3）尝试标调认四声。 ①教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？（指学生上前在黑板上标声调。）要求说说你为什么这么标。 ②师生共同复习标调歌：有ɑ出现别放过，没ɑ去找o和e，i、u并列标在后。 （4）牵手读拼音。（练习声母与ɑo的拼音。） 2.学习复韵母iu。 （1）情境延续。 过渡：孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？有的同学说“游泳”。（指名说，齐说。） （2）尝试发音。 （3）四声练习。 （4）合作拼音。 教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。 3.学习复韵母ou。 （1）析音定音。 刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。 老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。 （2）学习发音。 （3）带调认读。 （4）练习声母与ou的拼读。 三、大显身手，快乐书写。 复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。 第二课时 一、组织游戏，复习巩固。 1.我会读。 2.采用“石头、剪子、布”游戏的形式，复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。 回顾三拼音节的拼读口诀。（声轻、介快、韵母响。） 二、创设情境，学习句子。 1.导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么？其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友。 2.拼读动物的名字。 3.它们在干什么呢？ 4.打开书，自读句子。 三、学读儿歌，再识生字。 看你们学得这么认真，老师要带你们去一个好玩儿的地方看一看，听一听，好吗？你们看，清早，休息了一整晚的太阳公公起床了，他乐呵呵地看着大地，此时院子里开始热闹起来，大公鸡走出屋子跳上木桩“喔喔”地叫起来。哦，大公鸡在向太阳公公问好呢！同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢？ 1.让学生用自己喜欢的方式读儿歌。 2.学生自学后，指名读——表演读——请学生范读。 3.认读“好”这个生字。 4.让学生说说读了这首儿歌想说点什么？ 四、总结拓展，鼓励识字。 结束语：大公鸡这么有礼貌，我们也要向他学习，做个有礼貌的好孩子。其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。 教学随笔 11 ie e er 教学目标 知识与能力 1.学会复韵母ie、e、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。 过程与方法 2.能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。能区别复韵母ie和ei。 情感态度与价值观 3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。 教学重点 1.学会复韵母ie、e、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。 2.认识8个生字。 教学难点 能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。能区别复韵母ie和ei。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，复习导入。 小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。你们喜欢漂亮的气球吗？你们喜欢哪个就点击哪个，不过，气球的背面都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你哟。 二、学习新知。 1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？（生：想。）可是拼音家族有三个宝宝不高兴了。它们说，你们必须认识了它们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。 2.出示第一幅图。 （1）看一看：图上画着什么？ （2）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？ （3）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？ （4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和复韵母ie做朋友，你能拼出tie这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。 （5）想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？ （6）教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 （7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读。） 3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？ 4.自学第三个韵母er。 （1）猜谜引出er的教学。 左一片，右一片，隔着山头看不见。（指名说） 生：耳朵。 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课…… 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。 （2）教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿””耳””二”。反复练读，比赛组词。 （3）变化指导读er，练习er的四声。 三、自主观察，指导书写。 1.说说ie、e、er这三个韵母的组成。 2.它们在书写时应占什么格？ 3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 第二课时 一、复习检查，了解学情。 1.听老师读音节，说说韵母是什么，读几声。 2、找整体认读音节。 3.拼读音节。 二、拼读音节，发现规律。 1.教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。 2.引导学生自己练习拼读。 3.同桌互相读一读。 4.指名读，开火车读，达到熟练拼读的目的。 5.练习le、ne、jue、que、xue的四声。 三、拼读儿歌，巩固音节。 1.出示儿歌《月儿弯弯》。请学生自己试着拼读，并问学生读懂了什么。 2.你会拼读哪些音节？做小老师带着大家读一读。 3.教师读带红色的音节。（范读、指名读、开小火车读、齐读。） 4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。） 5.（有感情地朗读儿歌。）师：你知道还有什么是弯弯的？你也来编一句儿歌，好吗？ 6.课后练习背诵儿歌。 四.交流分享，认知生字。 1.卡片抽读生字。 2.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住吗？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找朋友？ 4.总结激励。 师：今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 教学随笔 12 ɑn en in un n 教学目标 知识与能力 1.学会复韵母ɑn en in un n及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。 过程与方法 2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规则。 情感态度与价值观 3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。 教学重点 1.学会复韵母ɑn en in un n及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。 2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。 3.认识8个生字。 教学难点 读准三拼音节，复习上两点省写规则。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、观察拼音，尝试发音。 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、n，请你们仔细观察它们，有什么发现？ 2.学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。 二、观察图片，学习新知。 （一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。 1.出示图片引导发音。 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读。 3.探究发音方法。 学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。 4.学习整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？ 5.学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。 6、yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。 （二）教学en。 1.出示图片引导发音。 2.多种方式练读。 男生读读，女生试试。 3.探究发音方法。 编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记。 （三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。 1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？ 2.练习发音。 谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。） 3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。 4.整体认读音节的四声练习。 5.拼读音节练习。 （四）教学un和n，整体认读音节yun。 1.出示图片引导发un的音。 （1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？ （2）教师范读。 （3）学生指读、小组读，男女生互读。 2、出示图片引导发n的音。 （1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？ （2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。 （3）学生跟读、齐读。 3.探究发音方法。 4.学习整体认读音节。 （1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和n交朋友，小n很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。） （2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。 （3）读一读，说一说： 三、指导书写。 1.ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗？ 2.生描写，师示范讲解，学生练写。 3.其他韵母留在课后书写。 第二课时 一、整理书包，巩固拼读。 1.小军有一个坏毛病，总是乱丢东西，看看他有哪些学习用品还没整理好呢？ 小组长拿出卡片，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。 2.（贴出图片）让我们帮小军清点一下，看找齐了没有。各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面。 二、指导看图，学词练句。 过渡：看到小军这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，她带小军到了郊外。 1.瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？ （1）出示词语及音节。 （2）拼读音节。 （3）请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？ （4）你还有什么办法记住这两个字？ （5）能给这两个字找找朋友吗？ 2.按方位顺序介绍景物，学习韵文。 （1）小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。） （2）拼读音节，分清“左”和“右”、“远”和“近”。 （3）学习韵文。 （4）联系实际用方位词练习说话。 （5）再读生字“山、田、左、片、右”，自由记一记。 三、学习儿歌，认识生字。 1.欣赏了田园风光，咱们再往前走。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。） 2.这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了。 （1）找找儿歌中已学过的字，读读。 （2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。 （3）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。 （4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。 （5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。 （6）检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示。） 3.学习反馈。 （1）指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。 （2）你喜欢哪个小朋友？为什么？ 4.分清“他”与“她”。 （1）儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？ （2）说说“他”与“她”的不同之处。 （3）说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁。 教学随笔 13 ɑng eng ing ong 教学目标 知识与能力 1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 过程与方法 2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。 情感态度与价值观 3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。 教学重点 1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2.认识9个生字。 教学难点 学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、复习导入。 1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、n。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。 二、学习新课。 教师导入：看，拼音乐园到了。 1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一个座钟。） 我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 2、猜谜语学习ɑnɡ。 师引入：想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行。 小小年纪，胡子一把。头上长角，会叫妈妈。 （1）读准ɑnɡ的音。 （2）教学ɑnɡ的四声，学生自由练读，随机抽读。 （3）师生共同小结学习步骤。 3.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视、指导。 （1）读准enɡ的音。 （2）学习enɡ的四声。 （3）四人小组反馈合作学习的情况。 4.学习inɡ。 引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读： 家住青山顶，常在蓝天飞， 嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 （1）看图读准鹰（yīnɡ）。提问：鹰（yīnɡ）的韵母是什么？ （2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。 （3）练习发音。出示后鼻韵母inɡ，告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 （4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 （5）小组赛读inɡ的四声。 5.不知不觉，已经很晚了，我们玩得都忘记了睡觉。幸亏小闹钟丁零零响了起来。谁来读一读？ （1）这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。 （2）读准onɡ的四声。 6.巩固练习。 7.学习整体认读音节。 （1）出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。 （2）学习yinɡ的四声。 三、指导书写。 四、布置作业。 1.制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。 2.在四线格中书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。 第二课时 一、复习导入。 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2.过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼读吗？ 二、学习拼读。 1.学习拼读zh、sh与ɑnɡ组成的音节。 （1）学生自由拼读。 （2）指名拼读，齐读。 2.学习拼读b、m、ɡ、h与enɡ组成的音节：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ。 （1）四人小组互练。 （2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 3.学习j、x、m、t与inɡ；ch、c与onɡ组成的音节。 （1）出示音节：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、chonɡ、conɡ。 （2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。 （3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。 4.学习三拼音节的拼读方法。 （1）生练习拼读，指名读，齐读。 （2）联系学生的日常生活用语巩固读音。 5.巩固练习。 三、学文识字。 （一）学习短文。 1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？ 2.学习朗读短文。 （1）学生自由读短文，教师巡视。 （2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句。） （3）教师范读，领读，指名读，赛读。 3.了解短文意思，问：你读懂了什么？ 4.识记生字。 5.扩展练习。 （二）学习儿歌《彩虹》。 1.学习朗读儿歌。 （1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 （2）学生看图听老师范读儿歌。 （3）领读，齐读，表演读。 2.识记生字：雨、天、桥。 四、扩展练习。 1.拼读小儿歌。 2.今天我们学习了后鼻韵母，并且和yinɡ交了朋友，同学们真的很出色。 教学随笔 语文园地三 教学目标 知识与能力 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点) 过程与方法 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点) 3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点) 4.复习会写的生字，熟练掌握。 情感态度与价值观 5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 课前准备 1.课件。2.实物投影仪。3.字母卡片。(学生) 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言) 2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：《一同去郊游》) 设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。 二、读读比比——激趣观察巧分类 1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。) 4.区分前、后鼻韵母in－ing。 (1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读ing的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读) (3)yīn、yīng是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！ (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 5.区分yǎn和yuǎn。 大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。 6.区分平、翘舌音节。 (1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读) (2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7.区分介母i、。 (1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？ (2)生试着读一读。 8.区分综合音节chn、chun、chun?。(齐读、指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母) 1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 2.男女生比赛拼读这三组音节。 3.出示拼音卡，试着再拼读几组。 设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。 四、我会选——直呼音节练拼读 1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？ 2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。 3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。 4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节) 5.自由读，小组内读，开火车读。 设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。 五、伴乐下课，布置作业 1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》) 2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！ 设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。 第二课时 一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》) 设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。 二、复习声母 1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！ (课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！) 2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？ 3.点击课件，出示声母表。 学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。 4.指名读。(多给学生机会) 5.开火车读、齐读。 强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。 设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。 三、复习韵母与整体认读音节 过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。) 1.游戏：“打气球”。 红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现) (1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。 (2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。 (3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。 2.游戏：“挖地雷”。 共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。 ①学生先在小组内练读。 ②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。 ③整体识记这16个整体认读音节。 ④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。 ⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。) 设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。 四、复习拼读 游戏：碰碰车 红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。 1.指名玩，个人拼读或直呼。 2.集体游戏，齐读，直呼。 设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。 五、复习生字“车” 1.看，什么开来了？(课件出示一辆车) 2.出示“车”字，齐读、指名读。 3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词) 4.出示词语，齐读、领读、指名读。 5.你能用其中一个词语说一句话吗？ 设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。 六、复习写字 指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。 七、读儿歌 1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！ 2.指名试着拼读。 3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。 4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。 设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。 八、课堂小结、布置作业 1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？ 2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。