2022年新pep小学英语四年级上册unit教案及反思表格式个课时.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 设 计 教教学版本PEP Book_3_ 师执 教 教课题名称师教 学 年 Unit 6 Meet my family 四年级级 The _first_ Lesson 课 Lets start Main scence 新授课型 A A Let talk Let count 授 课 时40 分钟间四年级的英语课, 进入四年级的同学绝大多数已接触英语,同学已经学过了 26 个学 英文字母和部分单词,也把握了该如何学习英语的一些基本方法；但部分同学自生 觉性比较差,相应的学习习惯也差,开头学习英语的那种新奇感已经丢失,同学分 的学习目的也不明确；针对

2、这种情形,教学上实行任务型教学,运用敏捷多变的析 方法,实现同学语言运用才能的迁移和拓展；敬重懂得同学,与同学一起共享学习中的苦与乐,使每一位同学都能在学习中取得很大成果,有所进步；1. 能听懂、会说句子 How many people are there in your family. 教 学 目 标My family has six people. But thats only five. And my little puppy. 并能在实际情形中运用；2能听、说、读 A. Lets talk 部分的对话,并能分角色表演对话；3. 能在实际语音环境中敏捷运用句型How many are t

3、here. ,并依据实际情名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 况作出相应的回答；4.明白英语国家的一些称谓方式；教学 重娴熟把握运用句型 How many are there.的用法,并能在实际情形中运用；点教学懂得 A. Lets talk 部分句子的含义,并能进行初步运用；k 难点教学 1. 老师预备录音带、教学光盘、图片、挂图；策 2. 同学自带几张家庭照片；略（一）、课前热身（ Warm-up）1. Free talk. 教2. 复习已经学过的表示数字的英文单词；学过程（二）、课前预习（ Preview）老师

4、拿出自己的家庭照片介绍：This is my family photo. Look, this is my This is my How many people are there i名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - n my family. 引导同学回答并板书句子 Your father, your and you. （三）新课出现（ Presentation） Who are they. 引导同学回答：1. 接上述活动教学句型： How many people are there in your family.

5、 2. 老师用课件出示自己家庭的全家福照片,和同学进行对话： T: This is my family. How many people are there in my family. Ss: Six T: Who are they. Ss: 3. 教学并操练： Who are they. 4. 同学出示自己的家庭照片,同桌合作进行对话练习,如： A: Look. This is my family. B: How many people are there in your family. A: Four. B: Who are they. A: Father, mother, brother

6、 and me. 名师归纳总结 5. 播放 A. Lets talk 的教学光盘,让同学边看边明白对话大意；第 3 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 6. 同学带着以下问题再观看一次：1 How many people are there in Chen Jies family. What are they. 2 How many people are there in Amys family. What are they. 7. 同学回答疑题；老师在同学的回答中简洁说明单词only 的意思；8. 同学边听对话边跟读对话,然后两人小组分

7、角色朗读对话；（四）、趣味操练（ Practice）1. 小组同桌合作,仿照本部分的对话新编一段对话,然后请几对同学上讲台进行表演；2. 完成 Lets count. 在活动的过程中,老师向同学说明为什么苹果在树上用on the tree；（五）、巩固和延长（ Consolidation & Extension）1. 同学在小组内容明白各自的家庭情形,然后进行对话操练；2. 课堂练习挑选填空： My family _ six people. A. have B. has C. is 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - -

8、 Who _ they. A. am B. is C. are This is my _ puppy. A. little B. small C. tall Therere apples _ the tree. A. in B. for C. on How many _ are there in your family. A. people B. peoples C. boy 3. Check the answer: B, C, A, C, A （六）、布置作业（ Homework）1. 听录音,跟读 A. Let s talk 部分；2. 自制完整的家庭树,并搜集有关家庭成员的其他称呼；名师

9、归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在课堂教学中我也比较留意师生互动,并力求师生关系融洽,以营造轻松的课课堂氛围；在课堂上,我常常以亲切的目光,轻松的表情,和气的态度,勉励学后生,调动他们学习的积极性,激发他们学习的爱好,因而取得了良好的教学成效；反但是我觉得教学中仍是有一些不足之处,比如：教学方法不是敏捷多样,显得呆思板,课文内容拓展很少,等等,在以后的教学中要留意改进；设计老师 教学版本 PEP Book_3_ 执教老师课题名称备 注 栏教学年级四年级Unit 6 Meet my family The _second

10、_ Lesson 课型对话课A Let learn Let play 授课时间40 分钟学 生 分 析四年级的英语课,进入四年级的同学绝大多数已接触英语,同学已经学过了26 个英文字母和部分单词,也把握了该如何学习英语的一些基本方法；但部分同学自觉性比较差,相 应的学习习惯也差,开头学习英语的那种新奇感已经丢失,同学的学习目的也不明确；针对 这种情形,教学上实行任务型教学,运用敏捷多变的方法,实现同学语言运用才能的迁移和 拓展；敬重懂得同学,与同学一起共享学习中的苦与乐,使每一位同学都能在学习中取得很大成果,有所进步；教 1. 能听、说单词和词组： parents, cousin, uncle

11、, aunt 和 baby brother ；学 2. 能用句型 This is 介绍自己的家庭成员,并用以前学过的句型目Hes / Shes 描述这位成员的体貌特点；标 3. 理清家庭成员之间的关系,能将称呼与人物对应；教学1. 把握本节课所学的表示家庭成员的词汇,并能简洁介绍自己的家庭成员；重2. 理清这些家庭成员之间的关系；点教1. 单词 parents 的发音；学难2. 激发同学明白自己家庭成员的欲望；点名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学1. 老师预备录音带、教学光盘、图片、挂图；策2. 同学自带几张家

12、庭照片；略（一）、课前热身（ Warm-up）1. Free talk. love my family ,让同学边唱边拍手；2. 老师播放歌曲 I （二）、课前预习（ Preview ）1. 做一做请几位同学上讲台表演自己的爸爸/ 妈妈/ 姐姐 其他同学猜一猜；2. 老师用课件出示自己的家庭照片,用句型This is my ,She / He is 进行介绍和描述；然后再让同学把自己的照片放在投影仪上,并尝试用句型This is my , She / He is 进行介绍和描述；教学 过程（三）新课出现（ Presentation）1. 师生对话,导入新课,并引出单词family的教学；2.

13、出现 Amy说的话： Hi. Meet my family. 带读并教学该句子；3. 教学单词 parents 1 T: We can call father and mother parents. 2 教学并板书： parents 4. 教学 aunt, uncle, cousin 名师归纳总结 1 T: Do you know who your parents sister is. She is aunt. 第 7 页,共 23 页2 教学并板书： aunt - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3 用同样的方法引出单词 uncle 和cousin 的

14、教学；5. 教学 baby brother 1 导入：Who is crying. 播放婴儿哭T: Now, boys and girls, listen carefully. 泣的声音 Ss: Baby. 2 出现娃娃的图片,然后带读几遍；3 出现图片,教学并板书： baby brother 4 操练： baby sister 6. 老师让同学朗读板书；7. 嬉戏：把单词卡片藏在一位同学的桌子下,另一位同学不能看,全班一起读这个单词,让该生说出此单词的意思；8. 听录音,跟读 Let s learn 部分的内容；（四）、趣味操练（ Practice ）1. 老师让同学观看 Let s pla

15、y 部分的图片,介绍说：Look at the hand in the picture. There are five heads on the tip of the finger. This is Zhang Pengs family. He tells about his family to John. 2. 老师请一位同学站起来读一读 Zhang Peng说的句子；3. 让同学同桌合作,一个扮演 Zhang Peng,一个扮演 John；4. 让同学画出自己五位家人的人头像,然后把人头像贴在自己的五个手指上,同桌合作,相互介绍自己的家人,如：名师归纳总结 A: Look, this is

16、 s my family. B: Whoshe / she. 第 8 页,共 23 页A: Hes / Shemy Hes / Shes short and thin. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （五）、巩固和延长（ Consolidation & Extension ）1. 嬉戏： Who is he / she. 老师描述自己的一位家庭成员,如He is tall and thin. Hes old. Hes friendly. Whos he.,让全班猜一猜是谁；然后让同学在四人小组内依次描述自己的一位家人,让其他同学猜一猜；2. 老师说

17、出一位家庭成员的名称,同学说出与其相对应的单词,如：sister, unclefather mother, grandmother grandfather, brother aunt 等；（六）、布置作业（ Homework）课 后 反1. 听录音,跟读 P59的内容；2. 用英语把你的家人介绍给你的伴侣；同学能听、说单词和词组：parents, cousin, uncle, aunt和 baby brother；能用句型This is 介绍自己的家庭成员,并用以前学过的句型Hes / Shes 描述这位成员的体貌特点； Lets play 环节 同学热忱高涨,把这节课的重点句型和单词都进行了

18、很好的巩固；思设计老师教学版本PEP Book_3_ 执教老师四年级课题名称备教学年级Unit 6 Meet my family 注The _third_ Lesson 课型新授课栏A let s spell 授课时间40 分钟第 9 页,共 23 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 四年级的英语课, 进入四年级的同学绝大多数已接触英语,同学已经学过了 26 个英文字学 母和部分单词,也把握了该如何学习英语的一些基本方法；但部分同学自觉性比较差,相应 生 的学习习惯也差,开头学习英语的那种新奇感已经丢失,同学的学习目的也不明确；针对这 分

19、 种情形,教学上实行任务型教学,运用敏捷多变的方法,实现同学语言运用才能的迁移和拓析 展；敬重懂得同学,与同学一起共享学习中的苦与乐,使每一位同学都能在学习中取得很大 成果,有所进步；1. 复习、巩固前五个单元所学的元音字母在单词中的发音规律,帮忙同学整体感知元音字母 的发音,并订正错误的发音,丰富同学的语言学问,进一步培育同学良好的语感；教 学 目 标2. 通过绕口令的学习,提高同学对学习英语单词的爱好,帮忙同学进一步把握元音字母的发 音；3. 能依据所给例词将所学的单词归类,培育同学的归类意识和才能,并通过归类的方式复习 本册书所列的词汇；4. 能依据所供应的介绍家庭成员的短文判定句子正误

20、,培育同学的阅读意识和才能；5. 能依据所给图片写句子,就某人的职业进行问答练习；6. 培育同学的复习观念；教学 重 点1. 复习、巩固前五个单元所学的语音学问,帮忙同学进一步把握元音字母在单词中的发音；2. 能询问某人的职业并能对此类询问予以回答；教学 难 点1. 巩固对元音字母在单词中的发音的把握；2. 培育对音标学问的感知才能,激发同学对明白他人家庭的欲望教学 策老师预备录音带、教学光盘、图片、挂图；略 一 、课前热身（ Warm-up）1. Free talk. My family. 2. Sing a song: 二 、课前预习（ Preview ）教让同学用句型 How many

21、people are there in your family. 学Who are they. What is his / her job. 进行对话练习；过 程 三 新课出现（ Presentation）1. Read, listen and circle 1 老师让同学同桌相互读一读本部分的几组单词,可以让同学相互正音, 遇到读音有分歧的可以问老师；名师归纳总结 2 老师播放本部分的教学录音,同学依据录音内容圈出所听到的单词；第 10 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3 再次播放录音,师生一起核对答案；4 师生一起回忆所学的元音字

22、母在单词中的发音规律；2. Listen and chant 1 老师让同学观看本部分的图片,并介绍说：Look at the picture. Theres a cute cat in the picture. The cat has a cake and a cup of milk in its hand. Heres a chant about the cat. Let s listen to the tape and know more about the cat. 2 播放绕口令录音,全班同学跟录音读；然后给同学两分钟时间练习读绕口令；3 再次播放录音,全班同学一起跟录音读,提示同学

23、仿照录音中的语音、语调；4 让全班同学分组竞赛读绕口令；5 让同学读一读表格中出示的单词,然后在四人小组内写一写同类的单词,最终老师请一位小组代表站起来说一说,其他同学补充； 四 、趣味操练（ Practice ）1. Read and tick or cross 1 老师出示本部分的教学挂图,并依据挂图内容与同学进行对话,如：T: Everyone, look at the picture. It s a picture. It s a picture of Johns family. How many people are there in the picture. Ss: Five. T

24、: Who are they. Can you guess. Ss: They are 2 老师播放本部分的教学录音, 同学听完录音后判定句子与图片是否相符,然后师生一起核对答案；2. Look and write She is a 谈1 让同学观看本部分的图片,写句子介绍这些图片中人物的职业；2 让同学同桌合作,用句型Whats his / her job. He / 论这些人物的职业,如：S1: Whats his job. S2: He is a farmer. 然后请几对同学站起来读一读对话；名师归纳总结 3 完成 Now write about your family ；第 11 页

25、,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 五 、巩固和延长（ Consolidation & Extension ）让同学写短文介绍自己的家庭；例文：Look at the picture. This is a picture of my family. is This is my grandfather. He is tall. This is my grandmother. Shemy mother. Shs short. This is my father. He is a teacher. This es a doctor. I have

26、 a happy family. 六 、布置作业（ Homework）1. 听录音,跟读 P60的内容；/ 她的姓名、爱好、职业等；2. 介绍一位你喜爱的人物,包括他课后 反本课是总结本册全部Lets spell 字母在单词中的发音,大部分同学对音标把握得很好,能依据单词的发音读出画线部分字母的发音；思设计老师教学版本PEP Book_3_ 执教老师课题名称备 注栏教学年级四年级Unit 6 Meet my family The _4th_ Lesson 课型新授课B Let talk Draw and say 授课时间40 分钟四年级的英语课,进入四年级的同学绝大多数已接触英语,同学已经学过

27、了26 个英文字学母和部分单词,也把握了该如何学习英语的一些基本方法；但部分同学自觉性比较差,相应生的学习习惯也差,开头学习英语的那种新奇感已经丢失,同学的学习目的也不明确；针对这分种情形,教学上实行任务型教学,运用敏捷多变的方法,实现同学语言运用才能的迁移和拓析展；敬重懂得同学,与同学一起共享学习中的苦与乐,使每一位同学都能在学习中取得很大成果,有所进步；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 学 目标1. 能听懂、会说 Lets talk 部分的对话,并能在实际情形中正确运用；2. 能明白、把握句子： Is t

28、his your uncle, Sarah. Yes, it is. Hes a football player. Whats your aunts job. No, its me. 3. 加强同学对彼此家庭的明白,促进同学之间的友情；教学 重连续学习以 be动词开头的一般疑问句的问与答；点教学 难能谈论照片上人物的身份和职业；点教 学 策 略1. 老师预备录音带、教学光盘、图片、挂图；2. 同学自备自己家庭的照片,预备画笔和画纸； 一 、课前热身（ Warm-up）1. Free talk. My family. 2. Sing a song: 二 、课前预习（ Preview ）教1. 同

29、学拿出自己家庭成员的照片,在四人小组内进行问答操练,如：S1: This is my father. Shesa teacher. Shestall. 学S2: This is my brother. Hesa student. Hesshort. 过程2. 师生进行对话练习：Look. This is my father. HeT: I love my father. I love my mother. sa farmer. Whatsyour father. S: Hesa3. 同学同桌合作,仿照上面的示例进行对话练习； 三 新课出现（ Presentation）名师归纳总结 - - -

30、- - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 教学： Is this . Yes, it is. No, it isn t. 1 老师拿着一位同学的铅笔说：Is this your pencil. 引导同学回答：Yes, it is. 2 老师再拿着这支铅笔问另外一位同学：Is this your pencil. 引导同学回答：No, it isn t. 3 教学并操练： Is this . Yes, it is. No, it isn t. 2. 教学词组： football player 1 老师用课件出示几位闻名的足球运动员的图片,如 C

31、罗、梅西、卡卡等,以及动画片足球小将中主角踢足球的情形,并介绍说：Look at the people. They are all football players. 帮忙同学明白词组football player 的含义；2 让同学在三人小组内操练,第一位同学说Football ,其次位同学说 player ,第三位同学说 football player ；3. 介绍 Let s talk 对话情形老师让同学观看本部分的情形图,与同学进行对话,如：T: Who are in the pictures. Ss: Zhang Peng and Sarah. T: Look at the pict

32、ure carefully. Zhang Peng and Sarah are looking at the photo. It s a family photo. What are they talking about. Lets listen to the tape and see. 4. 老师播放 Let s talk 部分的教学光盘,同学看完后回答下面的问题：1 WhatsSarahsuncle ssjob. 2 WhatsSarahsaunt job. 5. Check the answer. Answer: 名师归纳总结 1 Hessa football player. 第 14

33、页,共 23 页2 Shea nurse. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 6. 播放 Let s talk部分录音,全班同学跟读对话；7. 同学同桌合作,分角色朗读对话；8. 老师请两三组同学上讲台表演对话； 四 、趣味操练（ Practice ）1. 让同学观看 Draw and say 部分的四幅人物图片,说一说他们的职业；2. 请两位同学站起来示范读这部分的对话,提示同学在读一般疑问句时要用升调；3. 让同学同桌合作,利用这部分供应的四幅图做替换练习,然后老师让同学站起来读一读自己编的对话；4. 让同学拿出自己的画笔和画纸,画出自己的一位家人

34、及所做的工作,然后让同学仿照刚才的对话相互沟通自己家人的职业,帮忙同学明白同学的家庭情形； 五 、巩固和延长（ Consolidation & Extension ）1. 课堂练习补全对话：in your family. A. Whosthis man. B. Who are they. C. Is this your mother. D. How many people are there E. Hesa doctor. A: This is my family photo. 名师归纳总结 B: . 第 15 页,共 23 页A: Nine. . B: - - - - - - -精选学习资料

35、 - - - - - - - - - A: Hes my father. s job. E, C, B B: Whats your father A: . a teacher. B: . A: Yes, she is. Shes B: . and grandma. A: They are my grandpa B: They look young. D, A, 2. Check the answer: 六 、布置作业（ Homework）1. 听录音,跟读 P61的内容；2. 写一篇短文简洁介绍自己的家人；同学 能听懂、会说 Let s talk 部分的对话并且翻译出来, 并能在实际情形中正确

36、运用；能课 明白、把握句子： Is this your uncle, Sarah. Yes, it is. Hes a football player. What后反 s your aunts job. No, its me. 在教授生词 football 时引导同学先记住 foot 脚 ,ball 球,从而记住 football 足球这一单思词；设计老师 教学版本 PEP Book_3_ 执教老师四年级课题名称备注栏教学年级Unit 6 Meet my family 第 16 页,共 23 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课型对话课

37、The _5th_ Lesson play 授课时间40 分钟B Let learn Let 四年级的英语课,进入四年级的同学绝大多数已接触英语,同学已经学过了学 生 分 析26 个英文字母和部分单词,也把握了该如何学习英语的一些基本方法；但部分学 生自觉性比较差,相应的学习习惯也差,开头学习英语的那种新奇感已经丢失,同学的学习目的也不明确；针对这种情形,教学上实行任务型教学,运用敏捷多 变的方法,实现同学语言运用才能的迁移和拓展；敬重懂得同学,与同学一起分享学习中的苦与乐,使每一位同学都能在学习中取得很大成果,有所进步；1. 能听、说、认读单词cook, farmer, nurse；并能听、

38、说单词doctor, job, 教 学 目 标driver；2. 能用句型 What s your s job.询问他人职业, 并用句型 He s / She s a 进行回答；3. 明白一些常见的职业所做的事；4. 能听懂、会唱歌曲 My family ；5. 勉励同学多明白自己的家人,包括其体貌特点和所从事的工作；教学 重 点1. 把握本节课所学的表示职业的单词；2. 能询问他人的职业并作出回答；教学把握句型 Whats your s job.及其答语,并能做替换练习；难点教学 策老师预备录音带、教学光盘、图片、挂图；略名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 23 页精选

39、学习资料 - - - - - - - - - 一、课前热身（ Warm-up ）1. Listen to the song: My family 2. Free talk. 二、课前预习（ Preview）展现自制的家庭树,并向同学介绍自己的家庭成员； 三新课出现（ Presentation）教1. 接上一环节,老师指着一个同学的爷爷的照片,说：This is grandfather. Whats his job. Hes a farmer. 2. 教学： farmer 比较句子 Hes a farmer.和 Shes a farmer.；3. 学习并操练： Whats his job. / Whats her job. 学4. 教学单词： driver, doctor, nurse 片 Look. This is my brother. What过程1 T: 拿出driver的图s his job. Can you guess. Hes a driver. 2 老师带读几遍单词后,让同学用唱反调的方式练读；3 用同样的方法教学 doctor 和 nurse；4 用