2022年新课标人教版小学数学二年级下册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新课标人教版学校数学二年级下册教案 第一单元：单元教学方案 单元教学内容： 第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在同学学会运算两步式题的基础上编排的；本单元的 主要内容有：运用加法和减法两步运算解决问题,并学会使用小括 号; 运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题；本单元教材在编 写上有以下几个特点：1. 结合生活情境发觉数学问题并解决问题；2. 例题的出现形式具有开放性；单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境,使同学初步懂得数学问题的基本含 义,同学用两步运算的方法解决问题,知道小括号的作用；2、培育同学认真观看、独立摸索等良好的

2、学习习惯,初步培育同学 在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的才能；单元教学重、难点：1、小括号的使用；2、综合算式的应用；单元课时支配： 约 4 课时第一课时 解决问题 教学内容： 课本第 4 页例 1 教学目标：1、使同学能从具体的生活情境中发觉问题,把握解决问题的步骤和 方法,知道可以用不同的方法解决问题；2、培育同学认真观看等良好的学习习惯,初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的才能；3、通过解决具体问题,培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好 情感；教学重点： 初步懂得数学问题的含义,经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学学问解决简洁的实际问题,体验数学与

3、日常生活的亲密联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点： 培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题 的才能；教学预备： 实物投影、游乐园情境图课件；教学过程：一、情形导入,激发爱好 1、谈话：小伴侣们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？2、出示课件游乐园情境图,问：“ 我们看看图中的小伴侣们在做什 么？” 把同学的留意力吸引到画面上来；3、让同学观看画面,提出问题；老师适当启示引导：有多少人在看 木偶戏？同学自由发言,提出问题； 设计意图 ：从同学喜爱的事物引入,激发同学学习的爱好；二、合作沟通,探究

4、新知 1、观看主题图课件问：看到这个画面,你想知道什么？同学自由发 言；老师有挑选的板书：现在看戏的有多少人？2、观看明白信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通争论；（1）应当怎样运算现在看戏的有多少人？（2）独立摸索后,把自己的想法在组内沟通；（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法；4、把同学解决问题的方法记录在黑板上；方法一、 22+13=35（人） 35-6=29（人）方法二、 22-6=16（人） 16+13=29（人）5、比较两种方法的异同；明确两种方法的结果都是求现在看戏的有 多少人,在解决问题的思路上略有不同；6、把两个小算式你能写成一个算式吗？同学尝试列综合算式；板书：（

5、1）22+13-6 （2）22-6+13 沟通：你是怎么想的？7、小结； 设计意图 ：使同学在观看事情的发生、进展过程中明确条件,提 出问题并自主解决；三、练习巩固,应用实践1、练习一的第 1 题,让同学说明图意,明确运算的问题后,让同学 独立列式解答；然后请几名同学说一说解决问题的方法,给有困难 的同学以启示；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、练习一的第 4 题,让同学自己独立完成； 汇报解决问题的思路时,老师结合题目的具体内容,适当渗透思想训练； 设计意图 ：让同学在沟通、实践中把握学问；四、课堂总结 通过

6、今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会 的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业 两步应用题教学反思 今日是开学的其次天,我今日教学的内容是两步运算应用题,也就是解决问题；我第一是在甲班进行教学, 四班接受才能相对比较弱 ,一节课下 来,仍有三分之一的同学不明白为什么要这样算；我反思了一下,可能是在以下几个方面没有留意：1、高估了同学的文字懂得才能；从主题图中抽取出来的问题,应当具体的写在黑板上,由于这 道例题有两种解法,我为了简化板书,例题的出示不够明确,这应 该是同学难懂得的问题之一；2、分步式与综合式的写法分开来教,的异同；3、对同学提出了过高的要求；没有沟通和联系它们之间由

7、于受旧教材的影响,也为了订正新教材格式中显现的不足,我 在同学这个学期一接触两步运算应用题就给他们规范格式,要求他 们分步运算,并写出每一道分步算式的问题,另外仍要求同学规范 地写上答；接着在三班教学的时候我留意了第一个问题和其次个问题,因 此同学懂得得比较好,第三个问题我仍是比较坚持,我信任同学能 做到；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 解决问题 教学内 容：课本第 5 页例 2 教学目标：1、使同学能从具体的生活情境中发觉问题,把握解决问题的步骤和 方法,知道可以用不同的方法解决问题；2、培育同学认真

8、观看等良好的学习习惯,初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的才能；3、通过学习,使同学熟识到小括号的作用；4、通过解决具体问题,培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好 情感；教学重点：使同学知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的 多样性,提高解决问题的才能；知道小括号的作用,会在解决问题 中使用小括号；教学难点： 从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题；教学预备： 实物投影、面包房情境图课件；教学过程：一、情形导入,激发爱好 1、谈话：小伴侣昨天我们去游乐园,今日,我们去面包房看看,看 看那里有什么好看的,想吗？2、课件出示游乐园面包房图,问：“ 我们看看图中的小伴侣们

9、在做 什么？” 把同学的留意力吸引到画面上来；3、让同学观看画面,提出问题；老师适当启示引导：仍剩多少个面 包？同学自由发言,提出问题； 设计意图 ：从同学喜爱的事物引入,激发同学学习的爱好；二、合作沟通,探究新知 1、观看课件主题图问：看到这个画面,你想知道什么？同学自由发 言；老师有挑选的板书：仍剩多少个面包？2、观看明白信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）应当怎样运算：仍剩多少个面包？（2）独立摸索后,把自己的想法在组内沟通；（3）选派组内代表在班中沟通解决问题

10、的方法；4、把同学解决问题的方法记录在黑板上；方法一、 54-8=46（个） 46-22=24（个）方法二、 8+22=30（个） 54-30=24（个）5、比较两种方法的异同；明确两种方法的结果都是求：仍剩多少个 面包？,在解决问题的思路上不同；6、把两个小算式你能写成一个算式吗？同学尝试列综合算式；板书：（ 1）54-8-22 （2）54- （8+22）沟通：你是怎么想的？如其次种综合算式有困难老师进行点拨指导；特殊强调运算时先算小括号里面的；7、完成练习一第 5 题先让同学认真看图,明确要解决的问题,并找 到解决问题的方法；8、小结； 设计意图 ：使同学在观看事情的发生、进展过程中明确条

11、件,提 出问题并自主解决；三、练习巩固,应用实践 1、练习一的第 2 题,让同学说明图意,明确运算的问题后,让同学 独立列式解答；然后请几名同学说一说解决问题的方法,给有困难的同学以启示；2、练习一的第 3 题,让同学自己独立完成； 汇报解决问题的思路时,强调小括号的使用； 设计意图 ：让同学在沟通、实践中把握学问；四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学 会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时 解决问题 教学内容： 课本第 8 页例 3 教学

12、目标：1、使同学能从具体的生活情境中发觉问题,把握解决问题的步骤和 方法,知道可以用不同的方法解决问题；2、培育同学认真观看等良好的学习习惯,初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的才能；3、通过解决具体问题,培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好 情感；4、通过合作沟通,使同学体验到合作的欢乐,学习的愉悦；教学预备： 实物投影、跷跷板乐园图；教学重点、教学难点： 用不同的方法解决问题,体会解决问题策略 的多样性,提高解决问题的才能；教学过程：一、情形导入,激发爱好 1、谈话：小伴侣爱玩跷跷板吗？今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好 吗？2、出示跷跷板情境图, 问：“ 我们看看图中的小伴侣们在做什

13、么？”让同学认真观看图；3、让同学观看画面,提出问题；老师适当启示引导：跷跷板乐园一 共有多少人？同学自由发言,提出问题； 设计意图 ：从同学喜爱的事物引入,激发同学学习的爱好；二、合作沟通,探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面,你想知道什么？同学自由发言；老师有挑选的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观看明白信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通争论；（1）应当怎样运算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立摸索后,把自己的想法在组内沟通；（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - -

14、 4、把同学解决问题的方法记录在黑板上；（有一种写一种特殊让学 生摸索仍可以怎样算）5、比较各种方法的异同；明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一 共有多少人,只不过在解决问题的思路上略有不同；6、同学尝试列综合算式；板书：（ 1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 沟通：你是怎么想的？7、小结； 设计意图 ：使同学在观看事情的发生、进展过程中明确条件,提 出问题并自主解决；把握用多种方法进行解答；三、练习巩固,应用实践 1、练习一的第 1 题,让同学说明图意,明确运算的问题后,让同学 独立列式解答；然后请几名同学说一说解决问题的方法,给有困难 的同学以启示；2、练习二

15、的第 2 题,让同学说明图意,明确运算的问题后,让同学 独立列式解答；然后请几名同学说一说解决问题的方法,给有困难 的同学以启示；同时对同学进行尊老爱幼的训练； 设计意图 ：让同学在沟通、实践中把握学问；充分利用主题图 的作用；四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会 的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业第四课时 解决问题（练习课）教学内容： 课本第 10、11 页练习二 教学目标：1、在现实生活的情境中,培育同学提出问题、解决问题的才能；2、培育同学探究学问的意识和才能,进一步把握小括号的作用和用 法；3、培育同学收集整理信息的才能；名师归纳总结 - - - -

16、 - - -第 7 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点： 查漏补缺,反馈显现的问题,提高同学解决问题的精确性和多样性；教学难点：1、懂得相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“ 对位” 问题； 2、把握笔算的运算法就,能娴熟运算；教学预备： 实物投影、练习第 教学过程：一、谈话导入,激发爱好4、第 5 题插图情境图课件；前几节课我们已经学习了两步运算的题目,并且知道了小括号 的用法今日老师先带小伴侣到草地上去看看好吗？不过看了以后仍 要解决几个问题；二、合作探究,巩固新知 1、出示第 9 页做一做主题图,同学独立解答后合作沟通争论；老师 留意引导同学从

17、不同的角度去观看与摸索；如观看小鸟、花朵、蜜 蜂等,由此从多种角度发觉问题、提出问题、解答问题；同时用多 种方法解决同一个问题；2、投影出示第 11 页第 3 题；同学观看后问：他们带 20 元钱买票够 吗？你是怎么想的？同学沟通争论；通过解决问题,既巩固了用乘 法和加法两步运算解决问题,又能够培育同学的估算意识,增强学 生的数感；3、课件出示第 4 题同学独立完成表格,并说说怎么算总分；通过计 算各队总分,同学能依据实际情形,敏捷挑选相关信息解决问题,培育同学思维的敏捷性；4、课件出示第 5 题摸索题求：一共有多少个方木块？同学可以用多 种方法进行解答；算式可以是：3X3X3-2=25（个）

18、 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个） 设计意图 ：让同学在沟通、实践中把握学问、应用学问；摸索题 有利于开发同学的思维；三、课堂总结 通过今日这节课我们又有什么收成？你能把我们学会的学问解 决我们生边的问题吗？四、课堂作业名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第五课时 解决问题 -变换条件 解决问题（ 4）-变换条件 教学目标： 1、比较和沟通一步简洁问题与两步复杂问题之间的区分 与联系； 2、观看变换后的间接条件的各个组成部分是否相同； 3、培育同学的合作才能及换位摸索才能；教学重点：直接条件

19、如何变换成间接条件,变换后是否与此题一样；教学难点：比较和沟通一步简洁问题与两步复杂问题之间的区分与 联系；教学方法：引导法、自主探究法；教学预备：课件、 1 课时 教学过程：一、 谈话导入：老师：今日我们要学习一个变戏法的本事,把握了这个本事,就可 以把一个简洁的问题化成为一个比较复杂的问题,这样我们同学之 间就可以相互出题考大家了,同时我们也可以明白和熟识一个比较 复杂的问题是怎样形成的；二、 出示应用题：课件1、 一年级有同学 100 人,二年级有 120 人,两个年级一共有多少 同学？2、 指名回答,准时评判；3、 我们对这个问题中的 “二年级有同学 120 人”这个条件进行变换,使这

20、个一步运算题变成两步运算题；4、 想一想,二年级同学120 人又是由哪几部分人组成的呢？5、 可以分成二甲班和二乙班,人数是不能转变的？6、 仍可以分成二年级男生人数和二年级女生人数,人数也是不能 转变的？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、 练习；1、 在想一想,假如把二年级同学与一年级同学进行比较,他们之间又有怎样的关系存在？2、 你能否依据这些关系再把 一下呢？“二年级有同学 120 人”这个条件变化3、 二年级与一年级可以怎样比较？4、 比谁多比谁少？四、 拓展；1、我们把 “二年级有同学 120 人”这

21、个条件变化一下了, 哪可以把 “一 年级有同学 100 人”也来变化一下？2、 和上面的一样,谁先来？五、 小结：老师：今日我们学会了把一个简洁的一步运算问题变换成复杂的两 步运算问题并进行明白决,证明我们的孩子很善于开动脑筋,其实 我们反过来想,我们也可以把复杂的两步运算问题转换成简洁的一 步运算问题,只要肯摸索,你就是最棒的；第六课时 复习课 直接写出得数：35-5 4 63-（35+14）= 32-5-7= 19+3 9= 45+8-39= 8 9-38= 2 8+49= 8 6+52= 判定题：、甲数是 35,比乙数多 8,乙数是 43；（）、80 减去 7 的 4 倍,差是 52；（

22、）、第一个加数是45；（）填空：15,其次个加数与它相同,两个加数的和是名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）34 加 19 的和是,再减去 47 得；（2）6 乘 9 的积是,再减去 39 得；（3）89 减去 43 的差是,再加 25 得（4）76 减去 43 的差是,再减去 19 得列式运算：6 乘 4 的积,再加上 35 得多少？81 减 32 的差,再减 23 得多少 68 减 41 与 19 的和,差是多少 78 减 6 与 8 的积,所得的差是多少？校内里种了 78 棵树,其中有 25 棵松树,

23、27 棵柳树,剩下的 是杨树,杨树有多少棵？某市参与全省科技竞赛的共80 人,其中参与航模组的34 人,参与船模组的 35 人,其余的参与车模组,参与车模组的有多少 人？工人叔叔修一条长 多少米路没修？100 米的路, 每天修 8 米,修了 3 天,仍剩有 16 米布,做床单用去 5 米,做衣服用去的米数和做床单用的同样多,仍剩多少米布？一箱苹果, 吃了 28 个,剩下的苹果每天吃 这箱苹果原有多少个？二单元：单元教学方案5 个,可以吃 7 天,单元教学内容： 表内除法（一）课本 P1336 页；单元教才分析： 本单元教学内容主要有：除法的初步熟识、用 26 的乘法口诀求商,解决实际问题；除法

24、的初步熟识分两个层次：第 一,以生活中常见的“ 每份同样多” 的实例合活动情境,让同学建 立“ 平均分” 概念；其次,在“ 平均分” 概念的基础上引出除法运 算,说明除法算式各部分的名称；用口诀求商遵循由易到难的原就；解决问题是结合除法运算显现的；第一在除法的初步熟识教学中孕 伏解决问题的内容； 然后在用 26 的乘法口诀求商之后编入明白决 有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步运算解决简洁实际 问题的内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 单元教学要求：1、让同学在具体情境中体会除法运算的含义；会读、写除法

25、算式,知道除法算式的各部分的名称；2、使同学初步熟识乘、除法之间的关系；能够比较娴熟地用 26 的乘法口诀求商；3、使同学初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题；4、结合教学使同学受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的训练；培育 同学认真观看、独立摸索等良好的学习习惯；单元教学重点： 让同学体会除法运算的意义,在懂得的基础上把握 用 26 的乘法口诀求商的方法及解决问题；单元教学难点： 除法的含义,用除法运算解决简洁的实际问题；单元课时支配：1、除法的初步熟识 课时左右 平均分 2 除法 3 课时左右 2、用 26 的乘法口诀求商 7 课时左右 整理和复习 1 课时左右第一课时 平均分 教学内

26、 容：课本 P1314 页,例 1、例 2 及练习三中相应的习题；教学目标：1、在具体情境与实践活动中,建立“ 平均分” 的概念；2、让同学充分经受“ 平均分” 的过程,明确“ 平均分” 的含义；初步形成“ 平均分” 的表象；3、引导同学感受“ 平均分” 与实际生活的联系,培育同学的探 究意识和解决问题的才能；教学重点： 懂得把握平均分的含义,方法；教学难点： 把握平均分的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学预备： 各种食物如干、实物等、课件；教学过程：一、创设情境,感受“ 平均分”1、谈话导入,实际操作

27、（1）、今日老师给你们带来了一些小礼物；老师要送给你们；请动 手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完；（每一组的 糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情形,老师板书；2、观看问题（1）、请小伴侣观看各小组分的结果,你发觉了什么？（2）、同学观看汇报；（3）、从观看中我们发觉有些组分的同样多,你们能给这样的分法 取个合适的名称吗？（4）、同学自己取名；3、出示课题（1）、小伴侣取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样 多叫作平均分；（板书课题）（2）、小伴侣再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分；（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？（4）

28、、同学沟通、汇报4、课件出示分一分：把8 根小棒分成 2 份,应当怎样分？随着学生的回答一一出示课件验证 二、实际操作,学习平均分 1、教学例 2：把 15 个橘子平均分成 5 份,怎样分？有几种分法？（1）、论安排方案；（2）、各小组动手分一分；（3）、同学汇报分法；（4）、你喜爱哪种分法？为什么？2、完成课本第 14 页的做一做,把 12 瓶矿泉水平均分成3 份；（让同学圈一圈,并说出自己的分法；）【设计意图】：表达分法的多样化；开放题拓展学问,开拓同学思 维；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、应用拓展,

29、懂得平均分 1、练习三第 2 题；（1）、确定其次种分法是符合题义的分法；（2）、引导同学观看第 3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应 该怎样做？（3）、同学沟通争论汇报；2、实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分的实例；四、体验胜利,回味平均分；学了这节课你有什么想法和收成？教后反思：让同学在分糖果和分小棒的情境中自主发觉平均分；尊 重同学的学习自主性、制造性；老师引导同学积极思维,通过问题 的引申帮忙同学熟识平均分；从多方面加深同学对平均分的熟识；开放性的活动使同学多角度熟识平均分,为以后学习有余数的除法 打下基础；让同学体验胜利的欢乐,进一步拓展同学的思维和制造 才能；其次课时 用

30、“ 平均分” 解决实际问题 教学内 容：课本 P13页,例 3 及练习三中相应的习题；教学目标：1、让同学在丰富的实践活动中建立起“ 平均分” 的概念；2、通过操作、沟通,自主探究解决问题的方法,体验解决问题 策略的多样化；初步感受“ 平均分” 在生活中的作用,培育同学解决问题的 3、才能和应用的意识；教学重点：名师归纳总结 1、在实践中建立平均分的概念；第 14 页,共 43 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、培育同学解决问题的才能和意识；教学难点： 培育同学解决问题的才能和意识；教学预备： 学具、主题图等；教学过程：一、创设情境,谈话引入 1

31、、小伴侣你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？2、出示春游租船问题的情形图；（不显示解决问题的方法）师：瞧！图中的小伴侣也去春游啦！请小伴侣认真观看画面,你获 得了什么信息？图中的小伴侣遇到了什么问题？3、同学观看画面,沟通信息；【设计意图】：用同学喜爱的春游活动引入,引导同学畅所欲言,沟通各自所喜爱去春游的地方,为同学创设良好的学习情境,激发 了同学学习的愿望；引导同学学会收集信息,培育同学良好的学习 习惯；二、探求新知,解决实际问题 1、学习例 3；出示例 3 主题图；2、分组探讨解决“ 租几条船” ；师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办 法？同学四人小组争论后沟通本组解决问

32、题的方法和结果；3、全班沟通反馈,准时评判；24 里面有几个 4,24 里面有 6 个4、小节：这个问题实际上是求4,就需要 6 条船；【三、联系生活,学以致用 1、课本第 15 页的“ 做一做” ；问：图中的小熊在做什么？小熊在摸索什么问题？你能帮小熊分分看；（引导同学帮小熊 分筷子,用小棒代替筷子动手分；引导同学摸索：有几个小动物就 餐？一双筷子是几根？并说说怎么分；）2、练习三第 4、5 题；（1）、第 4 题；出示分萝卜的情形图；师：认真观看画面,你获得了什么信息和问题？（2）、同学独立完成,然后教露分的过程和结果；（3）、第 5 题；名师归纳总结 - - - - - - -第 15

33、页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小伴侣帮忙分香蕉,要做到公正；把 18 支香蕉平均分给 6 只小猴,每只小猴分到（）个；把 18 支香蕉平均分给 9 只小猴,每只小猴分到（）个；（4）、同学借助学具动手分一分,并边说分的过程和方法；【设计意图】：设计帮忙小动物分食品的故事情境,吸引同学的学 习爱好,自然渗透爱惜动物的训练；引导同学学会自己收集解决问 题所需要的信息、独立解决问题,加深对平均分的熟识,又培育学 生应用学问的才能；四、开放题；1、同学独立操作；（1）、用 15 个方木块摆 5 个一样的长方体, 每个长方体用 （）个木块

34、；（2）、每个长方体用 3 个木块,可以摆（）个长方体；摸索：这两题有什么相同和不相同的地方？2、同学在生活中找出用平均分的例子,在小组里沟通共享；五、课堂总结 课后反思：本节课： 1、充分表达老师的主导作用和同学的主体 作用,同学积极主动地参与学习过程,在自主探究、合作沟通的过程中解决租船问题；具体感知“ 每4 个人一组租一条船, 24 人分成这样的 6 组,就要租 6 条船；让同学在沟通中借鉴学习同学解决问 题的方法,体验胜利,进一步懂得平均分的方法,感知平均分在生 活中的应用,使同学感受到生活中的数学,感受数学在生活中作用；2、供应具有摸干脆的问题情形,如“ 这两题有什么相同和不相同的

35、地方？” 引导同学观看比较,以突出平均分的实质是“ 每份分得同 样多” ,加深对“ 平均分” 方法的明白；利用开放题供应应同学广 阔、自由的学习空间,勉励同学大胆摸索,深化探究,勉励同学尽 量说出与别人不同的例子,训练同学的求异思维和发散思维；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时 除法的初步熟识 教学内 容：课本 P18页,例 4,做一做,练习四第 1、2、3 题；教学目标：在同学已有的学问和体会的基础上,温故知新,引入除法运 1、算；2、通过教学活动,使同学懂得除法的意义；3、让同学熟识除号,明白除法算式

36、的写法和读法；教学重点：懂得把握除法算式表示的意义；1、2、培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教学难点： 懂得把握除法算式表示的意义；教学预备： 情形图课件及相应的练习；教学过程：一、设置问题,引导参与1、出示课件情形图,谈话；12 支竹笋平均放在 4 个盘子里；每盘2、提出问题：大熊猫想把应放几支？请小伴侣想一想；3、开展活动,解决问题；（1）、指名请同学上台演示；勉励同学有多种分法：可以是一支一 支分的,也可以是两支两支分的或三支三支分的；但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放（）支竹笋；（2）、同学回答老师板书；【设计意图】：在同学已有的学问和体会的基础上,设置问题吲哚 发奥同

37、学自主参与,通过观看、操作、沟通、解决问题等活动,强 化应用平均分的意识,温故知新,为引入除法运算奠定基础；二、学习新知 1、引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮忙大熊猫解决了一个大问题；这样的 问题能不能用一种方法直接运算呢？今日我们就一起来学习这种方 法；揭示课题；除法名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样 多,是平均分吗？像这样的情形我们可以用除法来运算；2、介绍除法算式的读写；（1）、以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今日老 是再

38、给你们介绍一个符号,它就是“ ” ,读作：除号；写时先画 一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐；（2）、同学练习书写除号；（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法；等于 3；3、分一分,写一写,读一读12 4 3,读作： 12 除以 4让同学想一想,把 12 支竹笋每四个放一盆,可以放几盆？同学 说课件验证同学的想法再写出除法算式,读一读；【设计意图】：在引导同学敏捷应用平均分的基础上,供应“ 能不 能用一种方法直接运算呢？” 激发同学剧烈的求知欲；在引入除法 的基础上让同学参与“ 分一分,写一写,读一读” 学习活动,给学 生供应做中学的机会； 让同学通过操作进一步感受解决问题的过程,领会

39、除法意义；三、应用,加深懂得 1、课件出示第 18 页的“ 做一做”（1）、明确要求（2）、同学动手操作,老师巡察；（3）、沟通汇报,课件演示同学想法（4）、小结；2、挑战园地：课件出示（1）、第一关（练习四第 1 题）：“ 魔法卡片”出示算式卡片背面,请6 名同学来抽卡,谁抽到哪一张就读哪一张,读得对的老师嘉奖聪慧星；（2）、其次关（练习四第 2 题）“ 小帮手” ；同学动手摆学具并填写算式,老师巡察；（3）、第三关（练习四第 3 题）“ 分西瓜” ；同学先独立摸索并解决,然后沟通；【设计意图】：结合同学追求欢乐的天性,好胜的心理,设计形式 多样,富有挑战性的练习形式,营造出布满愤怒和激情的

40、学习氛围,名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 并运用嘉奖措施,满意孩子们胜利的欢乐心理需求,维护学习新知 的爱好；四、课堂总结；教学反思：本节课我给同学创设了良好的活动空间,把同学实际生 活中听说过的见到的平均分现象展现给同学看,把生活和数学联系 起来,在同学感受 “同样多 ”的基础上概括出什么叫平均分；揭示平均分这一数学学问在生活中的应用；之后突出了同学三次实际操作；第一次、小组同学相互分水果,重视同学分的结果；体会感受“平均分”的含义；其次次、重视分法： 15 个橘子平均成 5 份；表达了同学对物品的不同分法,

41、建立了平均分的概念；第三次、分香蕉,通过份数变化,观看分的结果,深刻体会 富的学问；为同学营造探究的空间；“平均分 ”,为熟识除法积存丰第四课时 除法的初步熟识 教学内 容：课本 P19页例 5,练习四第 4、5、6 题；教学目标：1、在同学已有的学问和体会的基础上,温故知新,连续学习除法运 算；2、通过教学活动,使同学进一步懂得除法的意义；熟识除法算式各 部分的名称；3、培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教学重点：懂得把握除法算式表示的意义,培育同学运用所学学问解决实 际问题的才能；教学难点：懂得把握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称；教学预备： 情形图或课件等；名师归纳总结 -

42、 - - - - - -第 19 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：一、设置问题,引导参与 1、谈话,出示例 5 情形图；（1）、要求认真观看,看看需要解决什么问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、同学动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程,再列出 算式；2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在同学已有的学问和体会的基础上,设置问题吲哚 发奥同学自主参与,通过观看、操作、沟通、解决问题等活动,强 化应用平均分的意识,温故知新,为进一步学习除法运算奠定基础；二、学习新知 1、熟识除法算式

43、各部分的名称；（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让同学自己取,然后请同学看书学习除法算式各部分的名 称；2、请同学对比算式与情形,说说算式中各数所表示什么？3、摸索：看看例 4 和例 5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来运算？三、应用,加深懂得同学摸索、比较、争论；1、课本第 19 页的“ 做一做” ；（1）、明确要求（2）、同学动手操作,老师巡察；（3）、沟通汇报；（4）、小结；2、挑战园地：（1）、练习四第 4、5 题；先让同学画圈一圈进行平均分,分后再 填写算式；（2）、练习四第 6 题：先让同学看图,表达平均分的要求,再让学 生动手圈一圈,圈好后填写算式,最终让同学对比图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称；四、课堂总结；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思： 在同学已有的学问和体会的基础上,设置问题吲哚发 奥