2022年新课标人教版初中历史七年级下册第二单元复习课教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案新课标人教版中学历史七年级下册其次单元复习课教学设计 教学设计思路 本课是初一中国历史第七册 （下）其次单元复习课； 作为复习课,主要运用学习即温故知新、找联系、逐步建构意义、在互动中生成新 学问等教学理论, 引导中学同学再现再认历史学问,查找事实依据说 明基本观点,建构学问,学会历史复习的基本方法；为此,本设计力 开展 图表达以同学为主体, 老师引导同学在个人对学问懂得基础上,系列活动,通过互动反馈,促进历史思维进一步进展；教学目的 通过设计系列活动帮忙同学学会历史复习的基本方法；在同学初 步明白单元基础学问前提下, 通过引

2、导同学模拟导游身份设计该段历 史的旅行行程,介绍隋唐社会风貌, 培育想象再现再认历史学问才能；通过引 通过概括隋唐时代特点, 培育查找事实依据说明观点的才能；导同学运用“ 学问示意图” 方式,梳理单元重点学问,学习挖掘学问 内在联系、建构学问的才能；通过生生、师生评议与问题争论等互动 合作学习,帮忙同学突破重难点,猎取体会和启示；重点难点 重点：（学问）宋元时期,南方经济超越北方的缘由和表现；北 方民族关系新进展的缘由和表现；（才能）通过想象再现历史事实；概括辽宋夏金元时代特点,寻 找事实依据说明特点；运用图示法概括历史学问 难点：（学问）两宋时期与北方少数民族战争“ 并存” 和“ 民族名师归

3、纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案关系进展” 、但最终都亡于异族政权的缘由,运用图示法投影讲解突 破；教学方法（学问）把抽象学问情感形象化： 在初步明白辽宋夏金元历史知 识基础上,让同学以导游身份、 运用自己的思维和表达方式再现历史；（懂得）把摸索触角伸向学问内在联系,进展历史思维：绘制并 展现学问示意图,建立学问结构；通过师生评议、问题争论等互动交 流,透过现象熟悉本质,突破难点,促进历史思维进一步进展；（启智）情感与理性融合,猎取体会启示：引导同学以古鉴今,从中获得体会启示；教学用具 多媒体运算机 课

4、前预备1老师发放总复习提纲,同学在自己单元复习基础上,从单元 复习内容中（杰出人物、历史故事、名胜古迹、风土人情等）挑选一 个感爱好的主题,小组合作设计专题旅行方案, 制作旅行行程表格（时 间、地点、内容）2同学梳理单元重点学问,挖掘学问内在联系,独立绘制学问 示意图（参课本 P135页）：辽宋夏金元政权并立示意图 宋代南方经济进展现意图 宋元民族关系进展现意图名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案宋代社会生活示意图 宋元科技文化成果示意图 3同学在整理学问基础上,独立发觉问题,提出 3 个问题,并 尝

5、试找到答案；教学设计 一、新课导入：今日我们复习其次单元“ 辽宋夏金元” 的历史；第一,我想同学们以导游的身份,设计一个旅行方案,带领我们回到 过去,感受它的时代特色； 其他同学在听的过程中,运用自己学过的学问,判定他们的旅行方案有无敬重历史事实,整体表达和表现成效如何；有无夸张或学问错误,二、同学以导游身份演讲,培育想象再现历史与表达才能,引发 爱好,进入学习情境：1同学：请 2-3 个小组派代表轮番上台介绍旅行方案,展现行 程支配 2同学评议：你对他们的设计与表演有什么看法？三、引导同学展现学问结构,相互沟通：1老师：我们已经感受了宋元时期丰富多彩的社会风貌,内容 许多,我们能否把学问浓缩

6、一下,帮忙自己和同学更好地懂得记忆 呢？2请 2-3 个同学上台展现讲解学问示意图,同学评议（学问及 其内在联系有无错误,能否简洁易记抓重点）四、引导同学探究问题,探讨时代特点和进展趋势、体会教训：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1老师设问争论：你可以依据所学学问概括这段历史的时代特点吗？政权并立、南方经济进展、北方民族关系新进展、社会生活丰富多彩、科技文化 富强等 两宋时期与北方少数民族战争较多,为什么各政权能“ 并存” 和 促进“ 民族关系进展” ？（双方妥协,签订和议；可引导观看课本有 关“

7、 并立” 、“ 相持” 图,明白和议内容和结果）两宋为什么最终都亡于异族政权？文治 非攻 外族政权与宋政权 双方妥协、签订和议 各族并存、北方民族关系进展 边疆冲突 宋积贫积弱 外族强大 外族灭宋 宋朝“ 重文轻武”南方经济、文化富强,生活丰富多彩 示意图分析：（讲解：对宋朝“ 重文轻武” 政策,可简洁说明唐朝瓦解缘由之 一是边疆节度使武将权力过大,发动叛乱,扩张势力,后造成五代十名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案国割据分裂局面； 为防止武将称雄, 威逼中心政权,两宋“ 重文轻武” ,削夺武将兵权,

8、用文官治理地方,提倡文治,对外重防守而非攻击；）2老师发表感叹引起同学争鸣： “ 割地赔款又称臣,妥协求和保政权；年年岁币负担重,重文轻武边防虚；积贫积弱求苟安,铁骑踏破山河碎；出师未捷身先死,长使英雄泪满襟；现哪些问题？你从宋元历史得到哪些体会启示？后记” 你在学习过程中发这样的复习设计与实施, 表达了同学主体、 老师引导的课标教学 理念；不过老师仍是有必要在复习中向同学强调基础学问,最好能有 较完整的基础学问、 单元线索等的归纳, 也就是把以前的传统的复习思路与现在的新理念结合起来；除本节复习设计, 也给同学较具体的复习提纲, 堂上用示意图方法讲解了时代特点,让同学在全面明白知 识的基础上,进一步提炼概括学问,化繁为简,把握内在联系；尽量 把应试与历史素养培育都兼顾； 不过,面临期末各科复习, 压力很重,每个单元都这样, 同学可能吃不消, 明清单元可仅要求同学完成复习 提纲；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页