2022年洋思模式北师大版四年级语文下册教案以及第三单元花.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案北师大版四年级语文下册教案宛城区溧河乡王堂学校杜守申2022.3.11 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案第三单元：花一、单元说明本单元以“ 花” 为主题组合,从写话、种花、赞花等几个角度选编课文,课文包括三首古诗、一篇散文诗、两篇记叙文；这些课文都传达诞生生不息的活力,表达了作者对美、对光明的追求,通过美读可以表达对课文抒发的情感；“ 语文天地” 中“ 日积月累” 的“ 摘录笔记”“ 读一读” 等练习,引导同学积累相关的词汇、成

2、语和古诗名言； “ 畅所欲言” 和“ 初显身手” 的练习使同学亲 身感受花给我们带来的美的享受； “ 日积月累” 中写话的练习训练分开写和总体 写相结合,“ 笔下生花” 连续练习写记叙文,在记叙中加入详细的描写,提示学 生努力写得生动,“ 有声有色” 是修改习作的标准； “ 金钥匙” 总结了前几个单元 小“ 金钥匙” 对提问的指导,引导同学在阅读时提出有价值的问题；以前学过的精读的方法要常抓不懈,螺旋上升,比如,摘录笔记要坚持记；提 出问题要分类处理；画出重点词句、品读重点词语；理一理课文的次序,等等；二、单元教学要点1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗二首片段,感受作者对美、对光明的赞扬

3、和追求；花之咏和其他课文2连续练习阅读时用“ 是什么”“ 怎么样” “ 为什么” 提出；3连续练习写摘录笔记,练习独立画出应当把握的字词；认字 23 个,写字 19 个；4懂得“ 留连、悠闲、经久不衰、朝气蓬勃、兴盛、宣报” 等词语在课文中 的意思；积存关于花的成语和古诗；5练习总体描写和分开描写相结合；连续练习写记叙文, 努力写得有声有色；用“ 有根有据” “ 有条有理” “ 有声有色” 的标准修改自己的习作；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案古诗二首教学目标：（一）学问与才能：有感情地朗读并背

4、诵古诗,学会生字词,懂得诗句意思；（二）过程与方法：品读古诗,体会古诗韵味、比较两首古诗的异同；（三）情感态度与价值观：激发对春天的宠爱之情；教学重难点：体会作者表达的思想感情,培育审美乐趣,陶冶爱美情操,1同学能够依据“ 金钥匙” 的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容；2“ 蹊” “ 不值” “ 屐齿” 和“ 柴扉” 等词较难懂得；教学策略： 品读词句,抓住景物体会人物情感；教学预备： 多媒体课件 第 24 课时 教学目标：1朗读诗文；能抓住重点词句体会古诗描画的漂亮景色,并用自己的话说一说；2品读诗句,初步懂得作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法；体会、把握古诗的韵味美；3诵读诗文,感受春天

5、的勃勃生气与漂亮,体验诗人的欢快与称赞,激发同学对美好 事物追求；教学重难点 ：1诵读诗文,感受春天的勃勃生气与漂亮；2初步懂得作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法；教学策略 ：品读词句,抓住景物体会人物情感；教学预备 ：多媒体课件 教学过程：一、目标导学：1孩子们, 伴着校内的第一抹新绿,我们走进了明媚的春天； （出示 1：春日,齐读；）2春日的泗水滨清风拂面,万紫千红；黄四娘家的春天又是一番怎样的景象？这就是 这节课我们要研读的江畔独步寻花（板课题）3出示学习目标：（1）朗读并背诵古诗；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - -

6、- 名师精编 精品教案（2）能抓住重点词句体会古诗描画的漂亮景色,并用自己的话说一说；（3）诵读诗文,感受春天的勃勃生气与漂亮,体验诗人的欢快与称赞,激发同学对美 好事物追求；二、自主学习：（一）出示自学提纲：1读出古诗的韵味,体会这首诗的对仗美；2懂得古诗的意思；3感受春天的漂亮,体会作者的情感；（二）同学依据自学提纲自主学习；三、合作探究 ：（一）孩子们,古诗与音乐一样也有节奏美,韵律美；这首诗你们已经背熟了,请同学 们再读一读,留意诗句内部的停顿,可以试着用“ ” 做记号；1自读做记号；2指名读古诗,师生点评,引导；（评判：抑扬顿挫,有古诗的味道）3出示标有停顿的诗（二）懂得古诗的意思；

7、1沟通学习成果；师：刚才小组长带着组员探究了课文中词句的意思,哪几个小组情愿与大家共享学习成 果？其他同学留意听,随时可以表达自己的不同懂得；指名汇报；2随机出示（老师整理的诗意）师：这是老师的懂得,自由读两遍,让这段话留在你的记忆中；（三）感受春天的漂亮,体会作者的情感；1孩子们, 自读课文, 要善于提出问题；课前你们都采纳“ 金钥匙” 的方法 （出示 “ 金钥匙” ）对这首诗提出了问题,老师把你们的问题进行了梳理,提炼出两个最有价值的问题：出示问题一：（1）出示：问题一：诗中描写的景物是什么？（学法举荐：快速浏览课文,用“ ”画出相关词语）（2）指名汇报,板书“ 花”“ 蝶” “ 莺” ；

8、2解决问题二：（1）出示：问题二：诗人怎么描写这些景物？诗人为什么要描写这些景物？（学法推名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案荐：默读古诗,抓住重点词句读一读,回想自己赏花的经受,体会诗人的情感,进行简洁的批注；（2）指名汇报,相机指导感情朗读有关句子；A 描写“ 花” ：满 千朵万朵 压 低,这样描写,是为了说明花多、大、美、繁茂）B 描写“ 蝶” ：戏 时时舞； 描写“ 莺” ：娇 恰恰啼（戏蝶为什么“ 留恋舞” ？娇莺为什么“ 悠闲啼” ？）（由于花多,自然就引来了五彩缤纷的蝴蝶好鸟儿,所以,

9、作者写蝶和鸟是为了衬托花的繁茂；）C 感情朗读引导：1 2 句：第一次： 孩子们,挨挨挤挤的春花姹紫嫣红,明艳芳香, 让一路寻来的诗人感到（学生接：满心喜悦、无比惊喜、眼前一亮、称赞 ）谁情愿当欢快使者,把作者的满心喜悦传递给大家？ （指名一生读） ；（点评：喜悦之情溢于言表, 不愧是大诗人派来的欢快小天使；）其次次：你也来试试； （再指名一生读）繁花似锦,盖满了小路,压弯了枝条,此情此景,怎能不让诗人惊喜（齐）“ 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”！3 4 句：第一次：引导想象：彩蝶留恋戏舞,娇莺悠闲鸣叫,猜猜看,它们此时的心情怎么样？（惊喜不已、被春花沉醉了,沉迷春花 ）孩子们, 老师特殊想

10、从你们的读书声中感受到它们的沉迷、试试；后两排同学敢挑战吗？好,读起来它们的惊喜, 前两排孩子来3小结：孩子们,你们走进了诗人的内心,你们是诗人的知音哪！四、拓展延长：1创设情境：（1）出示 9：资料再现；杜甫一生颠沛流离；公元 760 年, 杜甫在成都修建了草堂；饱受离乱之后,终于有了比较安定的生活, 诗人为此感到欣慰；在一个春暖花开的季节,他独自沿着江畔漫步,在黄四娘家的小路旁, 诗人满心喜悦地查找到了姹紫嫣红的花朵,作者惊喜不已（女生）这清丽轻巧的情形让一路走来的（2）此时此刻,诗人沉醉了；春花、戏蝶、娇莺给春天增加了无穷的漂亮与生气；物名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页

11、,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案我交融,情形相生,轻松、 开心的诗人已经与春天融为一体,他也要把这感受告知全体男生（起来带上动作诵读）（3）读着这首诗,我们也似乎走在千年前成都郊外那条通往“ 黄四娘家” 的小路上,和诗人一起享受那春光赐予视听的无穷美感（齐读）2观看花的图片、听歌曲江畔独步寻花3多美的春色图呀,你能用哪些词语描画刚才看到的情形？指名说一说（语文天地中的“ 读一读”）花好月圆花团锦簇花枝招展鸟语花香锦上添花姹紫嫣红国色天香含苞待放明艳欲滴美不胜收4小结 师：积存的词语真不少呢；孩子们,这首诗没有写人,但似乎到处有人；诗人被万紫千

12、红的春花深深吸引而留恋忘返；所以在他的眼中,蝴蝶也是留恋戏舞,黄莺也是悠闲鸣叫；物我交融,情形相生,诗人轻松、开心的心情,已经与春天融为一体,成了美好春天的一部 分,真是一个“ 寻” 字了得！为了更深层地明白作者的感受,建议大家在课外补背：出示江畔独步寻花 （之五）：黄师塔前江水东,春光懒困倚微风；桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红；五、堂清检测：1默写古诗： 江畔独步寻花,；）的手法,通过对花、蝶、莺、人,；2江畔独步寻花以（）为题材,运用（的描写,表现了（）,抒发了作者（）的思想感情；堂清反馈：板书设计：花多、美 江畔独步寻花（愉悦）蝶舞莺啼 课后反思与建议：名师归纳总结 - - - - -

13、- -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案第 25 课时 教学目标：1.有感情地朗读古诗、背诵古诗；2.利用各种方法学习诗句,体会感情,体验作者的创作过程,感受诗文的意境；3.培育同学宠爱大自然、宠爱祖国山河的情感；教学过程：一、目标导学1谈话：春天是一年四季中最美的季节,你瞧,微风轻拂,万树摇绿,百花绽放,到 处生气盎然,给人们带来了新的抱负,新的期望！古今中外, 很多文人墨客都对春天布满深 情,歌颂赞扬它！今日就让我们纵情地享受春天、赞扬春天,享受生活、宠爱生活吧！2“ 万紫千红” 主要指的是什么？（花）我们今日再来学和花有关的两首古

14、诗；第一学 习游园不值这一首；3板书题目；说明“ 值” 的意思；懂得题目的意思；4出示目标：（1）朗读并背诵古诗；（2）能抓住重点词句体会古诗描画的漂亮景色,并用自己的话说一说；（3）诵读诗文,感受此诗用含蓄手法表达了作者对春天的宠爱之情,在一首小诗中经 历了感情由败兴到欣慰的变化；二、自主学习1出示自学提纲：（1）自读古诗,留意读准字音,认清字形；（2）指名读,订正字音及不恰当的停顿；（3）自读自悟；引导同学运用工具书明白古诗大意,并且提出自己解决不了的问题；（4）感受此诗表达了作者的思想感情,2同学依据自学提纲自学古诗；三、合作探究 1在小组内沟通；在一首小诗中经受了感情由败兴到欣慰的变化

15、；汇报小结： 大致是园主人疼惜青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏；我轻轻地敲着柴门,好久也没有人来开；满园的春色是关不住的；看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来；（1）在小组内说一说古诗的大体意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（2）沟通不懂得的字词； （留意“ 屐”“ 印” 的意思）2全班沟通不懂得的问题；（1）谈对“ 小扣柴扉久不开” 的懂得；假如没有联系到上句,老师再引导同学阅读前两句；（2）懂得作者当时的心情；（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？（4）指名读,老师指导

16、读得慢一些；（5）就在作者败兴败兴的时候,事情发生了什么变化？引出后两句；同学齐读后两句；体会作者此时的心情；（6）由作者兴奋的心情引出“ 满园春色”；让同学绽开想象,假如把满园春色拍成电视片段,每一个同学都会有一个不同的版本；展现老师的版本：牡丹名贵地昂着头,/ 玉兰花 虚心地含着笑；/ 蝴蝶在花丛中飘舞,/ 黄鹂在枝头上唱歌；（7）同学预备版本,然后指名说；（8）指导朗读,把作者欣慰的感情读出来；3赏读全诗,诵读全诗；（1）范读古诗；把作者由败兴变为欣慰的感情读出来；（2）同学有感情地朗读全诗；（3）全班同学一起有感情地诵读全诗；四、拓展延长1比较两首诗的异同,深化体会作者的思想感情；2春

17、天的景色是如此迷人,你们观看到这美景时心情怎样？用你们宠爱的方式表达你 们的心情；（可吟诗、画画、习作等）五、堂清检测1默写古诗： 游园不值,；,；2填空：（1）游园不值是一首赞扬（）的诗,作者是 代诗人（）；（2）诗中的 两句奇妙地把花朵的繁茂景象表现出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案选做题：同学们,属于你自己版本的“ 满园春色” 是什么样子？能写一写吗？堂清反馈：板书设计：游园不值（宋）叶绍翁 败兴 - 惊喜 课后反思与建议：种一片太阳花 教学目标：（一）学问和才能1学习本课生字新词,做

18、到读准字音,懂得词语“ 斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、酷热、花蕾、贪婪” 的意思；2能正确、流利地朗读课文并懂得课文内容,摸索花与人的联系；3默读宠爱的段落,依据自己的懂得和需要抄背,积存语言,提 高表达才能；（二）过程与方法 以读促教,读中感悟,读中懂得；引导同学通过自主学习、合作探究等活动,表达老师 主导、同学主体,给同学以学习的胜利感；（三）情感态度与价值观 感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品行的人；教学重点： 懂得太阳花个体生命的特点 生命如此短促,却又如此坚强；教学难点： 通过阅读懂得,联想到具有太阳花品行的人；教法、学法： 引导同学自主读文

19、,合作沟通,质疑探究；教具预备： 小黑板或多媒体课件；教学过程 第 26 课时 教学目标 ：1学习本课生字词,做到读准字音,懂得词语“ 斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息 鼓、慵懒无力、酷热、花蕾、贪婪” 的意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案2正确、流利、有感情的朗读课文,体会作者为什么种太阳花；3积存词语；教学重点： 目标 1、2 教学难点： 目标 2 教学过程 一、激趣导入 出示图片或课件,介绍：在院子的角落里,悄悄地盛开着一些不起眼的小花,它们永久 向着太阳纵情绽放自己的漂亮,它就是太阳

20、花；今日,我们一起来熟悉它；板题读题：种一片太阳花 二、自主学习 过渡语：同学们,不动笔墨不读书！拿起笔,做好读书预备,读中圈点、批注,完成下 面的任务：1出示自学提纲（1）圈出本课生字新词,读准字音,懂得词语“ 斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、酷热、花蕾、贪婪” 的意思；（旁批）（2）读课文（ 1-3）自然段,摸索：我们为什么挑选种太阳花？（用- 标出）（3）正确、流利、有感情的朗读课文,积存自己宠爱的词句；2同学自主读文、标记；三、合作探究 同学们刚才自学特别仔细,请展现一下你的自学收成吧！1字词检测；我会读、我懂得：焦躁汁液禁不住茂密乍开 酷热花蕾 贪婪兴盛发达富强强盛斑斓

21、多姿 五彩缤纷偃旗息鼓慵懒无力我爱积存：（）发达（）荣（）盛斑斓（）（）缤纷（）旗（）鼓（）无力2小组沟通、班上沟通：指名读读（ 1-3）自然段,摸索：我们为什么挑选种太阳花？（1）指名读读（ 1-3）自然段,正音；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（2）小组沟通：我们为什么挑选种太阳花？（3）班内沟通：我们为什么挑选种太阳花？（小组推选代表发言）3指导朗读、品悟,积存自己宠爱的词句；（1）画出自己宠爱的词句,摘录；（2）读课文,体会太阳花的特点；四、拓展训练：1写我的摘录笔记；2有感情的朗读课

22、文；五、堂清检测：1听写词语：焦躁、汁液、禁不住、茂密、兴盛发达、富强强盛2在（）里填上合适的词语：（）的汁液）的特点；（）的颜色（）的树（）的花（）的小院（）的秆（）的叶（）的锦缎3填空：读了（1-3）自然段,我知道了太阳花（）、（堂清反馈：板书设计：种一片太阳花 不太娇 不太雅 好侍侯 课后反思与建议：第 27 课时 教学目标：1精读课文,懂得课文内容,体会花与人的联系；2懂得太阳花个体生命的特点 生命如此短促,却又如此坚强；感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品行的人；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学习资料 - - - - -

23、 - - - - 名师精编 精品教案教学重点： 目标 1 教学难点： 目标 2 教具预备： 小黑板或多媒体课件 教学过程 一、 导入新课：不娇不雅、好侍侯的太阳花盛开时时什么样的？又有怎样的特点呢？这节课我们连续学 习课文种一片太阳花 ；二、 自主学习：出示自学提纲：（1）填一填：作者在观看太阳花绽放时从以下几方面进行观看的（）、（）、（）,主要写出了他们的（）；（2）画一画：太阳花开放时是什么样子的？（用 画出相关的词句）单独的一朵太阳花又是什么样子的？（用画出相关的词句）读一读；（3）想一想：你从哪儿体会到：太阳花的生命如此短促,却又如此坚强？在现实生活中有哪些具有太阳花品行的人？三、合作

24、探究：1自主学习,读文,批注；2组内沟通自学收成,重点沟通自己解决有困难的问题；3班内沟通自学提纲以后,指名读课文第5 自然段,体会绽放时的样子；4齐读画 和画的句段,说说太阳花给你留下了怎样的印象；5你怎样懂得太阳花的生命如此短促,却又如此坚强？请说一说在现实生活中具有太 阳花品行的人；小结： 是的,太阳花就像那些坚强拼搏的人,就像那些为革命而牺牲的人 虽然,生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世；所以老师期望我们每个同学都能向太阳花学习,人的一生也很短暂,只有好好利用它,才能让生命更出色；四、 拓展延长：这普一般通的太阳花身上所蕴涵的精神力气打动着我们；其实,在我们身边,具有太阳花精神的人

25、有很多；他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去,比如雷锋、 孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使 假如采一捧漂亮的太阳花,你会送给谁？为什么？五、 堂清检测：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1写出以下句子所用的修辞手法：（1）新出的芽儿,细得像针,红得像血；（）（）（2）花瓣像从熟睡中清醒过来了似的,渐渐向外伸张,开大了,开圆了；2填空：本文作者通过 （）,主要描写了 （）,表达了（）；3比较下面两句话,说说你的体会：太阳花的事业,这样兴盛发达,这样富强强盛；太阳花开的景象,这样绚烂夺目,这

26、样美不胜收；堂清反馈：板书设计：种一片太阳花 颜色美 宠爱阳光抓住机会太阳花美经久不衰珍爱时间主动让位借花 喻人 课后反思与建议：花之咏教学目标：（一）学问与才能1认字 8 个,会写 7 个；连续练习写摘录笔记,独立识字；2懂得“ 孕育、降生、抚养 赠物、招徕、倾听、宣报、啜饮、琼浆” 等词语的意思；3学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写一段话；采纳自己宠爱的方式阅读课文,背诵课文；（二）过程与方法4正确、流利、有感情的朗读课文,引导同学名师归纳总结 通过情形的创设,激发同学认知的欲望；引导同学通过自主、合作、探究的学习方式理第 13 页,共 26 页- - - - - - -

27、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案解课文内容；（三）情感态度与价值观1通过诵读课文体会作者对美对光明的期望与追求；国语言文字的美；2感受课文美丽的语言,体会祖教学重点： 抓住重点词语懂得句子,体会文章表达的思想感情；教学难点： 对“ 我永久仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明” 这句话的理 解；教法与学法： 引导同学自主读文,合作沟通,质疑探究；教具预备： 多媒体课件或小黑板 教学过程：第 28 课时 教学目标：1综合运用多种方法独立识字,学会本课 8 个生字,会写 7 个；2懂得“ 孕育、降生、抚养 赠物、招徕、倾听、宣报、啜饮、琼浆” 等词语的意思

28、 在文中的意思,连续练习写摘录笔记；3正确流利有感情地朗读课文,初步感受花之咏的意思；教学重点：1综合运用多种方法独立识字,学会本课 8 个生字,会写 7 个；2懂得“ 孕育、降生、抚养 赠物、招徕、倾听、宣报、啜饮、琼浆” 等词语的意思 在文中的意思,连续练习写摘录笔记；教学难点：正确流利有感情地朗读课文,初步感受花之咏的意思；教具预备 ：小黑板教学过程 一、目标导学1激趣导入：同学们,你们宠爱花儿吗？为什么宠爱？谁来背一首描写花的诗词或文 章片段赞扬自己所宠爱的花儿呀？有一位黎巴嫩闻名的诗人也和同学们一样宠爱花,那他对 花又有哪些特殊的感受呢？今日我们就来学习纪伯伦的一篇文章花之咏；2板书

29、课题：花之咏3懂得题意： 课前老师布置同学们查字典,记录下 “ 咏“ 字的几个含义, 谁来说一说？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（“ 咏” 在字典里有两种意思：一是依着肯定的腔调缓慢地诵读吟唱,如“ 歌咏”；二是用诗词等来表达,如“ 咏梅”）那在“ 花之咏”中“ 咏” 究竟是什么意思呢？结合预习,想一想“ 花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的唱歌）花究竟对我们唱了些什么呢,你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！4出示目标；二、自主学习（一）初读课文,整体感知请同学们自主朗读课文,并用自

30、己宠爱的方式识字,把自己在课文中遇到的难懂得的地方做上记号,想一想课文主要讲了什么内容；（二）小组合作读书1同学之间互读,检查字句读得是否正确,读准字音；2把自己读不懂的字词提出来,在小组内共同解决；3相互沟通读完课文的感受；三合作探究过渡语： 通过自学我信任大家的才能,成果吧！1字词检测 我会读：肯定学得很棒, 下面大家来展现一下自己的自学彩冠湛蓝天幕地毯孕育芳香四溢赠物轻巧招徕倾听天幕赠物宣报叹吁啜饮琼浆2同学沟通词语的懂得； （介绍用什么方法懂得的；）3指名读课文,师生正音；4精读课文,感受品悟（1）谁情愿代替花儿 “ 唱” 出自己的心声？ （指名读） 说说花儿表达了自己什么心声？（生答

31、）（2）提出不懂得的问题,为进一步学习课文做预备；四、拓展延长 多好！我就是花,听,我在唱歌 花们,你仍会唱歌什么？发挥你的想象,唱出你的 心里所想,让它们也象这些花儿一样漂亮；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案五、堂清测试（一）给以下加点字注音；湛（）蓝）天幕（）地毯（）孕（）育）芳香四溢（赠（）物轻巧（）招徕（聆（）听咏（）琼（）浆 （）眨（）眼啜（）饮（二）积存课文中的好词佳句,相互沟通；（三）填空：“ 花之咏” 中“ 咏” 的意思是（）,“ 花之咏” 的意思是（）；堂清反馈：课后反思与建

32、议：第 29 课时教学目标：1引导同学采纳自己宠爱的方式阅读课文,背诵课文；2学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写一段；3通过诵读课文体会作者对美对光明的期望与追求；4懂得“ 我永久仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明；” 这句话；教学重点： 目标 1、2 教学难点： 目标 4 教具预备： 小黑板 教学过程一、目标导学：1导入新课：上节课我们从整体上感知了课文,这节课让我们再次走进课文,倾听花 儿的心声；2板书课题；3出示目标：二、自主学习 过渡：下面请大家依据自学提纲进行自学；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 26 页精选学习资料 - - -

33、- - - - - - 名师精编 精品教案出示自学提纲：1轻声读课文,找出你最宠爱的语段读一读,想想为什么你最宠爱这些语段；2同桌互读自己宠爱的段落,说说宠爱的理由；3懂得朗读品尝美：联系上下文画出你宠爱的词语,懂得精确用词的好处,批一批给 自己带来的哪些感受；4选自己宠爱的段落,用自己宠爱的方式表达读后的感受；可以用语言沟通,也可以 画一幅画,唱一首歌,吟诵一首诗词；三、合作探究 1小组沟通；2师生沟通；引导同学懂得摸索,随机指导同学有感情朗读自己宠爱的自然段,并说 出理由；（1）花是怎样降生的？诗人为什么说花是大自然吐出来的,而且把花比如为“ 一颗星 星” “ 大地的女儿” ？（2）花的抱

34、负是什么？花是怎样追求自己的抱负？（3）“ 彩冠” 是什么样的？为什么把花描写成新娘出嫁时的彩冠？（4）“ 我永久仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明；” 怎么懂得？（5）作者为什么要写这篇花之咏？（6）再次懂得课题当中的“ 咏” 字是什么意思？指导有感情朗读：片断一：生：我宠爱第一自然段；（该生读本段）师：你有什么感受？师引：“ 我是一句话,大自然把我吐了出来”（老师做出花开的动作）,花怎么了？生齐答：花开了；师接着引：“ 又把我收了回去”（老师做出花谢的动作） ,这是花 ？（生接：谢了！ ）师再引：谢了？多悲凉多没诗意啊！作者是说“ 把我收了回去,藏在 ？” （生接：她的心室里；

35、）师：来,把心放进去,读读,你是花,你有什么感受？（同学自读体会后举手了）,好暖和哦；生：我是花,我回到“ 她的心室里”生：我是花,我是大自然的女儿；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案师：多好的体会,把它送进诗句里,读出来！了；）片断二：（同学再次体会读、展现读,比刚才好多生：我宠爱第五自然段；（该生读：早晨,我与微风携手宣报光明的到来；黄昏,我 和百鸟一起向它辞别； ）由于,早晨,我和微风携手宣报光明的到来；师：你是用诗句来回答自己的感受；老师也宠爱这段,老师来读读,看看,你是花,你 能体会到

36、什么,用自己的话说说；（老师感情诵读本段）生：我是花,我很骄傲；由于是我和微风宣报光明的到来；（生自由体会读）师：我骄傲！我骄傲！送进去,读出来！师：再听听,仍有什么体会？（师再诵读本段）师：“ 黄昏,我和百鸟一起向它辞别”；你曾经和谁辞别？生：我曾经和妈妈辞别；师：辞别时你和妈妈 ？生：依依不舍；师：黄昏时分,花儿和百鸟一起向它辞别,也 ？生齐答：依依不舍；师：送进去,读读；片断三：生：我宠爱第六自然段的“ 草原上,我舞姿轻巧,为她装扮；空气里,我叹吁呼吸,使 她芳香四溢； ” 我觉得花儿很情愿把自己的舞姿和漂亮献给草原,把自己的芳香献给空气；师：用一个词语；这叫乐于 生感情朗读）片段四：

37、（生：贡献） ；谁是这无私的、乐于贡献的花？（抽学生：我宠爱第七自然段（该生读本自然段：我抽泣露水的琼浆,倾听鸟儿的唱歌,合着 青草的拍子起舞；我永久仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明；）我感觉到花 儿好幸福哟；师：是吗？花儿们,闭上眼睛,仰目朝天,享受我们的幸福生活（老师激情咏诵,同学纵情体会）花儿们,你这么幸福,你仍有什么想说吗？生：我永久仰目朝天,是为了看到光明,我宠爱光明；师：好一个幸福！好一个宠爱光明！孩子们,你们体会得多好啊！把你的体会送进去,名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品

38、教案读读！（同学自由读时,有的闭目、有的晃脑、有的起舞,感染着自己,也感染着老师；后 来抽读时, 不少同学在听读时情不自禁地轻声跟着读,好多孩子晃着脑袋、摇着身子, 读着 读着,都仰着头,声音越来越大,变成了齐读；）师：我感受到了每朵花儿都是那么急迫地想表达自己生活的幸福和对光明的宠爱,来吧,花儿们,一起来表达！ （同学的感情朗读再次达到了高潮）3整体感情朗读；（1）配乐朗读课文；（2）朗读竞赛；（3）背诵课文；四、拓展训练1依据前四自然段的结构特点,试着仿写一段；2相互沟通；3总结全文：学习了纪伯伦的花之咏的漂亮,而且体会到作者的崇高抱负与追求；五、堂清测试1在文中找两个拟人句誊写下来；2依

39、据课文填空；,我们从花儿的自我唱歌中,不但感受到花儿（1）我是一句话, 大自然把我 （）,又把我 （）,藏在她的 （）；我是一颗星,从（）的天幕坠落到（）；我是大地的女儿,冬天把我（）,春天把我（）,夏天把我（）,秋天把我 ；（2）草原上,我（）,为她装扮；空气里,我（）,使她（）；我醉卧沙场,黑夜便（）看着我招徕白天,为的是让她用（）观看世界；3“ 我永久仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明；堂清反馈：板书设计：花之咏 我是（一句话、星星、女儿）感受美好” 你是怎么懂得的？名师归纳总结 我是（礼品、彩冠、赠物）贡献美好第 19 页,共 26 页草原上、空气里、黑夜追求美好- - -

40、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品教案拥抱光明宣报、辞别、招徕、课后反思与建议：语文天地三 教学目的 把握读一读,我的摘抄笔记等部分内容；教学重难点 摘抄的技巧 教学方法 练习法 阅读法 第 30 课时 一、我的摘抄笔记1 经久不衰偃旗息鼓短促 2 湛蓝孕育啜饮 3 我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯 二、读一读锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展朝花夕拾铁树开花奇花异草流水落花吴兴杂诗 沟通四水抱城斜,散作千溪遍万家；深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花；三、同学多读成诵,此四句诗选自清朝阮元吴兴杂诗；本诗作于阮元贬官到江州的其次年,全诗共分四句；课后

41、反思与建议：第 31 课时 一、开卷有益 1、以自读为主学习朱德与兰花 ：2、查找生字、词；3、提出不懂的问题；4 有感情朗读 二、笔下生花 1、我最宠爱的花 2、想像作文：我是花 3、鲜花送给三、初显身手 1、观看鲜花,用花装扮我们的教室；2、收集鲜花的图片；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案课后反思与建议：第三单元复习课复习目标：1通过复习把握本单元生字、词语、成语,懂得重点词语的意思,积存含“ 花” 和描写“ 花” 的成语；2懂得江畔独步寻花 、游园不值中的重点词句的意思,背诵并默写江畔独步寻花、游园不值、春日；3懂得记忆学习与巩固上的重点内容；4畅所欲言：写一种你宠爱的花,练习表达、沟通；复习重难点1通过复习把握本单元生