2022年教研活动一年级数学各数的认识公开课教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 11-20 各数的熟悉教学设计一年级（ 1）班许卫红 2022.12 设计理念：本节课是在学习 10 以内的熟悉与加减法的基础上学习的,也是为以后学习 20 以内的进位加法和退位减法作预备；而学生对 1120 各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难,而对于以“ 十” 为计数单位及1120 数的组成熟悉不多,但这个学问却是后续学习的关键；因此,本节课的设计以通过动手操作帮忙学 生建立计数单位 “ 十” 这个概念为起点,逐步学会把握 1120 数 的组成,并能够简洁应用；教学目标：1、使同学能够正确地数出数量在11 到 20 之间的物体个数, 知

2、道这些数是由一个十和几个一组成的；能正确数数、读数、把握 20 以内的数的次序,会比较数的大小；2、通过动手操作,使同学积极主动探究,参加数学学习活动,培育同学合作沟通的意识,观看、操作和推理才能；3、使同学初步体会数学学问与日常生活紧密联系；教学重点：使同学通过实践操作、探究、合做把握一个十和几名师归纳总结 个一表示十几,能正确地读出1120 各数；第 1 页,共 7 页教学难点：建立计数单位十的概念,把握数的组成；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学预备：课件、小棒、直尺、卡片；教学过程：一、数一数,猜一猜；1、小伴侣,你们会数数吗？好,那就数一

3、数其次组有几人吧,比 10 多的数你们也会数吗？ 2、出示主题图：这么多学具,能把它 们的数量分别数出来吗？试一试吧；二、供应探究机会,经受探究过程；1、出示（铅笔）：猜一猜大约有多少枝呢？每人心里猜一个 数；究竟谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数）2、摆一摆,说一说：我们用数一数的方法,知道老师有 12 枝 铅笔,可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出 我有 12 枝铅笔？请你用 12 根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆；3、学习 12 的组成；（1）操作反馈；把同学摆的情形展现出来,说说你觉得最好的 是哪种摆法,为什么 .这种方法是怎么摆的 . （2）课件演示：数出10 根堆成一堆

4、捆成一捆；（3）请小伴侣们也数出 10 根小棒,捆成一捆；这一捆是几个一根呀？是多少根？ 10 个一根捆成一捆就是 10 根,我们说“10 个一是 1 个十” ；（板书并读一读：10 个一是 1 个十）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）一捆小棒就是一个十, 和旁边的 2 根合起来就能一眼看出 有 12 根小棒了；谁来说说几捆和几根合起来是 12 根？板书： 12 里面有 1 个十和 2 个一；（仍可以说） 1 个十和 2 个一组成 12；3、学习十几的数的组成；（1）现在老师来考考小伴侣们的眼力,根小棒吗？用卡

5、片来表示；你能很快地看出他摆了多少演示课件：依次出示13、11、16 根小棒,说一说：（）个十和（）个一是（）（2）我们也来很快摆出小棒, 行吗？出示数字； （14、15、18、17、19）你是怎么摆小棒的； 说一说：（）里面（）有个十和（）个一；4、学习 20 的组成；（1）现在小伴侣的桌子上放了 么放？为什么？19 根小棒,再放 1 根是几根？该怎（2）说一说： 2 个十就是 20；（板书：2 个十是 20）仍可以怎 么说？（3）20 的末尾为什么是 0？5、小结：今日我们熟悉了哪些数；揭示并板书课题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - -

6、- - - - - - 三、生活中的数；1、出示气球图；怎么数？2、数学书第 84 页主题图；小伴侣在生活中这样的数有很多,让我们一起到图里面去找一找这样的数；3、生活中仍有在哪里看到或用到 四、 11-20 的数序、大小；11-20 的数？1、出示 10 个数,小伴侣你们会读这些数吗？我们一起来读一 读；提问：一共有几个数？从左到右数第 4 个是几？中间有几个数 .是几和几？4 个是几？从右到左数第2、这些数排成这样你喜爱吗？怎么排？下面我们把这些数请到 一条奇妙的线上？大家知道这条线有什么奇妙之处吗？（1）读一读；这么多的数你想读吗 .请女生从 7 读到 13,从 11 读到 20,男生

7、再来读一读；从 10 读到 19,从 20 读到 13；一起来读读,从 0 读到 20,从 20 读到 0；（2）看数轴回答疑题： 11 比（）大 1,19 比（）少 1； 12（） 18 （）12（）18（）五、嬉戏中运用；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、数一数（1）看到这条线,小青蛙要来玩一玩；它是怎么跳的？（2 格 2 格）这些数都叫双数；剩下的都叫单数；分别读一读；（2）小兔也来凑喧闹；看看它是怎么跳的？（5 格 5 格）（3）小伴侣学得这么仔细, 米老鼠嘉奖大家很多草莓,一下子 引来 5 个小动物,它

8、们想知道这些草莓有几个,却有不同的数法；大家用不同的方法数一数；2、猜一猜（1）我是由 1 个“ 十” 和 6 个“ 一” 组成的（ , ）；（2）我是由 2 个“ 十” 组成的（）；（3）我在 11 和 13 的中间（ , ）；（4）我比 14 多 1 的（ , ）；（5）我比 18 少 1 的（）；19 的邻居；（6）我和我的伴侣是 六、全课总结,加以延长；1、谁来说说这节课我们学习了什么？2、你学会了哪些学问？3、仍有什么问题？七、板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1120 的熟悉 10 个 1 是

9、1 个十 12 里面有 1 个十 2 个一 1 个十和 2 个一组成 12 20 里面有 2 个十名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 11-20 各数的熟悉教学反思1120 各数的熟悉,它既是10 以内数的熟悉的连续,同时又为学习 20 以内的加、减法做好预备； 学前班同学基本上已经会数数 到 20,也已经熟悉 1120的数,因此本节课的教学重点是使同学在实践操作、合作沟通的过程中,懂得“十和几个一表示十几；10 个 1 是一个十” 把握一个这节课突出表达了：用活动的形式,让同学熟悉了 1120 各数、充分的数数,把握了数的大小排列次序、培育了数感；用活动的形 式,让抽象的概念变得直观形象、清楚可见、易于接受；用活动的 形式,让同学学习数学很好玩味、很有劲头,也很轻松；但是也存 在以下不足之处：（1）同学的合作学习没有落到实处,生生沟通做 得不到位；（2）有几个问题的设计仍不能贴近同学,如：20 根小棒 为什么要这样放, 假如改成 19 根小棒再放一根怎么放才能让别人一 眼就能看出来,为什么？（ 3）对于一年级的同学来说,鼓励性的语 言仍不够,课堂气氛不活跃；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页