2022年植物组织培养技术课程教学总结.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载植物组织培育技术课程教学总结植物组织培育技术课程教学小组课程组仔细学习高职训练理论,结合专业人才培育目标,通过教研和实践,明确了课程定位： 本课程的教学服务于社会和区域经济；服务面对定位为农业生产一线； 目标规格定位为通过理论学习和实践锤炼,把握植物组织培育的基本学问、基本理论和组培技能,培育适应植物组培生产、治理、组培苗木销售与服务需要的高技术技能型人才；其中,职业学问目标是： 懂得植物组织培育的基本理论,识别常见的污染、褐变、玻璃化等现象,把握组培培育方案设计程序和器官培育要求, 把握组培各流程环节与技术要求；职业才能目标

2、是： 试验室设计与治理才能,成本效益分析才能,个体植物培育才能,连续学习专业才能,组 织与合作才能,挑选方法策略才能,心理承担才能,适应才能；职业道德目标：爱岗敬业,诚恳守信,遵纪守法,团结合作,开拓创新；依据课程定位和课程目标要求, 我们坚持“ 以就业为导向, 以服务为宗旨”的课程改革与建设原就,制定植物组织培育技术课程实施方案,即在同学掌 握必要的专业理论学问、达到“ 必需、够用” 的基础上,重视实践教学,突出职 业才能和职业道德培育, 构建并实施具高职特色的理论教学体系、实践教学体系,素养训练寓于其中； 多年的课程教学改革实践取得明显成效,从行业专家、 用人 单位及毕业生反馈看法来看,

3、课程及专业定位精确, 充分表达了高职训练的特点,符合高职人才培育要求；一、教学内容及教学支配依据植物组织培育岗位对从业人员学问、才能和素养要求, 借鉴专业建设顾问委员会各位顾问的看法和建议,以“ 应用” 为主旨和特点, 构建课程内容模块 体系；课程内容打破“ 老三段” ,打破学科特性,组培课提前开设在第三学期,理论学问要求“ 必需、够用” ,实践教学突出才能培育,留意学问的应用性、实践性和针对性,并以此来构建组培课结构和内容体系；理论38 学时,试验40学时,实训 15 天,理论与实践学时比1：1；本课程一般依据“ 试验室设计与培养条件要求培育基制备操作技术器官培育个体植物组织培育 与园艺植物

4、栽培” 的次序进行；学问模块次序与对应学时见下表：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载试验部分（学时）综合实训理论部分（学时）模块次序 模块内容（天）1 基础篇 基本理论与基本操作18 20 15 2 应用篇组培技术的生产应用10 10 3 实训篇 综合实训项目教学10 10 合计38 40 15 二、课程重点、难点及解决措施 1. 课程的重点： 组培方案设计才能、 培育基制备才能、 外植体处理与接种 无 菌操作 才能、移栽驯化治理学问及相应的才能,掌握污染、褐化、玻璃化等不 良现象发生的才能,以及分

5、析解决问题才能、自学才能、职业习惯养成、组织与合作才能、心理承担才能,适应才能；2. 课程的难点： 组培方案设计； 污染、褐化、玻璃化等组培易发问题的缘由；接种材料的发育方向；细胞全能性理论；分析解决问题才能、自学才能、职业习 惯养成、组织与合作才能、心理承担才能,适应才能和职业素养的培育；3. 解决措施：（1）课堂教学实行多媒体教学和加强教学互动,并依据不同内容接受问题 情境法、案例式、直观教学、启示式、学导式等多样化的教学法,突出重点,侧 重难点,重点难点多讲,并预先告知同学；（2）加强过程考核、综合考核、随机考核,考核形式多样化,发挥考核的 导学促教功能；（3）增加综合性、设计性作业或小

6、争论性、生产性课题,与同学毕业论文 设计相结合,同学自我设计、自我实施、自我评判、自我调整,详细可在试验、实践课或课下协会活动中实施完成；（4）理论授课时留意理论联系生产实际,操作性强的理论内容融合到实践 教学中,实践教学分专业实训和专业综合训练,分组训练,单人考核,增加操作 的反复次数；（5）外聘老师,请一线专家或企业技术骨干人员专题授课或专题作报告；（6）开放式教学,常常组织同学到校外实训基地参观、短期实习；名师归纳总结 （7）教会同学学习方法（如类比法、归纳法、演绎法等）,供应必要的网站第 2 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学

7、习必备 欢迎下载地址、资料卡、课外阅读学习包等, 培育同学自学才能和信息搜集与处理等才能；（8）加强课外辅导和答疑,组织开展好协会活动,实行个性化培育,因材 施教；（9）定期开展技能竞赛,不定期举办专题争论会或读书报告会；（10）加强产学研结合, 每名同学都参与一项试验实训基地产学研项目或校 企合作项目, 参与日常治理, 加强学问才能的实际运用和在真实生产情境和氛围 下职业素养和职业才能的培育；三、实践教学的设计思想与成效（不含实践教学内容的课程不填）依据本课程在专业培育目标中的定位与课程目标,体系和理论教学体系, 且理论教学服务于实践教学；建立相对独立的实践教学 将生物技术及应用专业、 其他

8、专业毕业生应具备的职业学问目标、职业才能目标和职业道德目标, 分别定位于实践教学各环节中,并构建由试验实训、专业实训、专业综合实训、企业顶岗实训和顶岗就业实习等五个模块组成的实践教学体系,素养训练融入其中； 以学习小组或项目小组形式为单位,依据教学和熟识规律, 螺旋式递进训练, 先易后 难,先简洁后复杂,先基本后综合,循序渐进,分层次分阶段有针对性地进行技 能反复强化培育,而且做到全程跟踪、动态培育；1. 教学内容以模块式设计, 表达有用性； 依据组织培育岗位才能要求,结合 专家顾问及毕业生反馈看法、建议,确定教学内容,详细可按基本技能、单项技 能、综合技能模块编排,每一项技能又分如干技能单元

9、；对传统演示性、验证性 试验项目精选和剔除,增加争论性、设计性、综合性训练内容,实践教学内容融 入最新科研成果、 来自生产一线的有用成熟技术, 留意先进性、 设计性、有用性、综合性和针对性, 并明确素养训练内容, 以培育同学理论联系实际、 团队精神和 分析解决实际问题的才能； 除基本技能项目外, 单项技能与部分综合技能项目一般是在老师明的确训目的要求及留意事项后,由同学自选材料, 自主设计培育基配方进行试验, 自主规划设计组培试验室, 并做好组培成本与效益分析,以项目教学法的形式开展学研结合的实训活动；从这个意义上说, 综合性、 设计性和创新性试验达到 80%以上；另外,仍增加了一些选作试验项

10、目,同学经申请在实训课上或利用组培协会活动时间独立完成；同学依据爱好, 也可在导师的指导下自主设计试验方案,利用业余时间独立完成整个试验项目；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 将实训与完成毕业论文设计、 与争论性学习有机结合, 充分调动同学实训的积极性；3. 其次课程勉励同学参与组培协会或师生共同合作搞科研,培育同学科研素质和爱岗敬业精神；4. 加强过程考核,实行“ 以考促训,以赛促练”功能；,的确发挥考核的导学促教5. 开设综合实训课, 强化训练组培关键技术环节或综合技能,从而达到技能娴熟

11、的目的和成效；6. 实践教学做到五结合；即实践教学与理论相结合,与生产、科研相结合,与素养训练相结合,课内课外相结合,校内校外相结合；（1）实践与理论相结合, 教学实践中接受融合式和实践- 理论反复式； 所谓融合式,即把理论课中可操作的内容如培育基制备、接种、移栽驯化等内容融合渗透到实践教学中,边做边学,或先做后学,学做结合；职业素养培育融合到协会、基地治理和同学的日常生活中；同学一入学就参与组织培育协会,先由协会组织并开展实践活动, 先做后学；在实践中把握技能同时, 对“ 为什么这样做？”产生疑问和探究心理,有助于提高植物组织培育技术课堂教学成效；所谓实 践- 理论反复式,即让同学接触实践,

12、带着问题学书本,边做边学或先做后学,然后再通过实践,再去找书本并总结,写课程论文、试验总结、实践笔记等,学 生在协会和第一课堂的二次实践中使理论学习与实践都有了飞跃,加深对理论知 识的懂得和应用,促进实践技能的把握、提高与创新,同时加强了素养训练,自 学才能、思维才能都得到加强；（2）产学研结合是高职训练的基本特点；组培实训时以组为单位负责至少1 个项目 生产或科研项目或毕业论文 的全过程跟踪培育或参与协会,参与实训基地的生产治理等, 同学在探究式中尝试学习, 对学问有需求, 取得胜利有成就 感,反过来会促进实践技能的学习与提高,使学习实践更主动,更有目的性；（3）课内课外相结合,是充分挖掘教

13、学的时、空间,强化实践技能培育的 需要；正常实践教学实施普遍培育,而课下由组培协会组织,以“ 二级培育式”开展产学研结合式的争论性、生产性活动,实施分层次培育,做到因材施教；学 生在协会中有学问学,有事做,客观上强化了动手才能；所谓“ 二级培育式” 即名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载实践中实施个性培育,对同学优化组合,分层次训练；先培育出小先生,然后由小先生传、帮、带其他同学；协会现已满8 届,而且这种“ 二级培育” 模式生命力强；同学积极报名参与协会, 既学到专业技能, 又提升了职业素养, 收

14、效明显；（4）校内校外相结合,是确保实践才能培育到位的重要举措；校内培育主 要侧重基本功和单项技能培育, 校外顶岗实习就侧重综合技能培育,二者有机结合,才能使技能把握达到娴熟和敏捷应用,实践水平才有质的飞跃, 更好适应岗位；每学期都支配同学到组培企业去参观或顶岗实训至少 12 周,对提高教学 成效,检验教学质量,促进同学定向学习作用大；（5）实践教学与素养训练相结合,有利于同学综合素养与职业才能同步提 高,全面进展； 企业岗位不但要求有相应的岗位学问与技能,而且仍要求有较高的职业素养、 较强的可连续进展才能和创新精神；在实施产学研一体化建设过程中,素养训练寓于其中, 使素养训练更具有针对性和实

15、效性,这要比单纯说教效果好得多；实践中开展争论、组内组间技能竞赛、让同学阐述观点,实践才能考核时职业素养考核作为必考项目等,收到良好的教学成效；7. 坚持实践教学与理论教学并重； 在专业教学方案设计时, 确定课程的理论与实践学时 含试验 之比为 1：1,实行“ 融合式” ,压缩、删减、整合理论内容,增大实践教学比重, 反复训练, 做到全学程实践不断线, 从而达到同学技能把握由生到熟,熟能生巧；8. 表达职业真实情境； 一是组培实训室与企业生产环境相一样；二是实践教学以项目教学法实施, 让同学参与日常治理, 并制定治理目标与量化细就；三是在老师带领下到种苗生产企业参观、实习,用所学学问解决实际问

16、题； 四是结合基地生产科研项目, 完成毕业论文； 表达职业真实情境的实训突出了同学在实践 教学活动中的主体位置, 同学主动参与意识大大增强, 让他们及早接触实践, 掌 握专业技能, 在实践中体验和学会学习, 个性得到充分的发挥, 强化了团队合作 精神,学问、才能和素养得到全面提高；这些同学到达岗位后,对组培生产环节 和技术操作比较娴熟,具有市场经济下的经营意识,受到用人单位的普遍好评；9. 提前在第三学期开设组培课, 并结合协会活动, 客观上能增加在学期间实 践反复训练次数,利于技能的强化培育,实践成效明显；10. 完善课程考核制度；在实践教学中依据详细项目内容,要求每位同学独名师归纳总结 -

17、 - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载立或以小组为单位完成实训报告 或试验设计 并附相关的观看记录； 期末课程考试中,约有 1/4 的试验试题, 而技能考核为分组单人考核,侧重操作的技术要领 数量 +质量 的考核以及职业素养考核内容,考核形式可多样化；依据每年的生 产或科研项目支配的不同, 可敏捷挑选实训项目、 自主设计项目或详细的试验方案；我们把实践教学由“ 务虚” 推向“ 务实”,与生产和科研紧密结合起来,缩短了教学与生产同学与岗位、 学校与社会的距离, 同学学以致用, 学到的是有用 学问,在培育同学创新才能和综

18、合职业才能方面发挥了重要作用；四、教材使用与建设 1. 教材使用与教材建设情形 课程开设之初, 为了适应高职训练教学需要, 我们编写植物组织培育技术讲义和植物组织培育实践教学指导书 ；后来,我们接受化学工业出版社出版 的植物组织培育技术 作为主讲教材, 以其他出版社编写出版的相关教材作为 帮助教材；教材以便利老师教和同学学为宗旨,强化理论与实践结合、 学习学问与开发智力结合、 动脑摸索与动手操作结合； 我们通过多种途径和方式积存素材,依据 高职训练规律和同学认知特点, 坚持借鉴与创新相结合的原就, 对素材进行取舍,并以器官培育为重点,以组织培育操作程序为主线,遵循循序渐进、由浅入深、由易到难、

19、由简入繁、以有用为主旨、以必需和够用为原就来组织编排内容,注 意内容的应用性和实践性, 表达有用性； 吸取最新科研成果及体会总结,表达现 代性；接受模块结构,便利因专业而敏捷挑选模块内容；为便利学习,我们对教材内容进行整合, 以培育同学学问技能的综合运用才能；现正积极进行立体化教材建设；开发出全套 CAI 课件、学习指南、电子教案和部分内容的动画,录制音 像资料和拍照大量图片,建成课程素材库；2. 促进同学主动学习的扩充性资源使用情形 建立教学参考资料库, 对老师、 同学开放, 满意同学自由阅览专业书籍的 需要；勉励同学边做边学或先做后学,带着问题查阅资料,寻根探源,懂得记忆 深刻,从中培育了

20、同学的主动学习爱好和自学才能；在综合实训课上,老师向同学介绍方法（文献检索方法、类比法等）,适 当支配综合性、 设计性、 争论性实训项目, 分组或个人到教学资料库和图书馆查名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载阅资料,设计确定实训方案,实际试验,最终写出课程论文或实践总结；老师结合基地生产、 参与学术会议和行业展览会、 博览会及到企事业单位 参观、指导毕业实习等各种机会,收集大量图片,制作音频、视频及文字资料和 图文并茂的课件, 充实到组培实际教学中, 运用成效好； 这些教辅资料上传校内 网或让同学传

21、阅； 结合区域经济和生产进展实际, 逐年修订补充、 更新教学内容 , 并以资料 卡的形式下发给同学,以满意教学需要；实训课 利用校内网课程电子邮箱, 师生间相互沟通, 老师向同学供应课件、 参考 书目等,同学提交课程论文,网上答疑等；开放试验室、实训基地 , 供同学争论性学习使用； 协会积极开展争论性学习活动；3. 教学成效 依据岗位才能要求, 确定学问才能素养模块, 进而编排教学内容； 实训性课程分试验实训和综合实训两部分,主要的技术环节或项目重复设置,旨在技能强化训练,达到技能娴熟的目的；另外,实训教材中仍增加了一些选作项目,供学有余力的同学利用业余时间独立完成整个组培争论项目；试验实训内

22、容以项目形式编排,结合农时季节、气候条件,针对授课对象不同可敏捷挑选；另外,实训 教材每年修订一次, 准时吸取接受科研最新进展、 老师科研成果和生产上的成熟 技术项目,删去重复性、验证性内容,增加了争论性、设计性、综合性训练与生 产科研项目内容；试验实训依据项目和季节、 气候条件,敏捷支配在实训室和日光温室内进行；试验实训时留意培育同学理论联系实际、团队精神、创新才能和分析解决实际问题的才能的培育,留意学专业技能的培育；五、实践性教学环境 1. 校内实训基地我院有真实职业氛围的校内实训基地60 亩,有日光温室、大棚等设施,其名师归纳总结 中,组培实训室总面积达260m 2,拥有电子显微镜、纯化

23、水制备仪、超净工作台、第 7 页,共 11 页生物解剖镜、人工气候培育箱、振荡培育箱等先进的仪器设备,总价值约45 万元；且设备完好率为100%,试验实训项目开出率为100%；设备利用率高,可一- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载次实现 25 人同时上台操作和有条件进行组培苗工厂化周年生产；实训基地建有6 套滴灌、喷灌系统等先进设备；实训基地以组培协会组织为依靠, 接受产业化运作和产学研一体模式进行生产科研及实践教学活动, 全天候对学院和社会开放, 师生共管, 同学参与生产管理全过程,实现了与行业企业接轨,制造了真实职业氛围的教学、科研

24、、生产条件,为教学科研供应了良好条件；同学在比较先进、 优越的校内外实践教学环境中实训,参与老师科研和生产任务,经过多次循环的反复实践,技术水平过硬,实践动手才能强,受到用人单位的欢迎和认同；如06 级毕业生陈勇朋在中国农业科学院郑州果树争论所负责葡萄新优品种的组培生产化项目争论；2. 校外实训基地在多年为“ 三农” 服务的基础上,课程与科研单位、 农技推广部门、 农业高新企业和农业专业户建立了广泛的联系,现有稳固的校外实训基地近 20 个,校企合作关系亲密； 先后有 4 家企业在课程所属的专业为师生设奖助学金、签订订单培育协议, 建有 3 个校外青年老师实践才能培育基地,校企合作项目 2 个

25、,先后聘请多位企业技术骨干和行业专家为兼职教授并来校讲学,实行开放式教学,常常支配参观实习和企业顶岗实习等,老师常常走访企业, 并为其解决生产中实际问题；良好的校企合作关系, 在满意课程校外综合实训的同时,也保证了师生学习的是与生产实践同步的专业技能；3. 网络教学环境1. 学校建有与国际互联网相连的校内网管中心,各系设有网络保护员, 具备运行机制良好的硬件环境, 且能常常保持更新, 可满意同学对资料的需求和主动 学习的需要；2. 课程自 20XX年起设有植物组织培育技术院级精品课程教学网站,运用图 像清楚、图文并茂的多媒体教学课件,教学成效良好,调动了同学的学习爱好,提高了教学质量；六、教学

26、方法改革 积极探究建立符合农业高职训练进展要求的以同学为主体、老师为主导、 以 才能为本位、以育人为目的多样化、个性化教学方法,培育同学专业技能,提高同学综合素养,学会求知, 学会做事 , 学会共处 , 学会做人；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 现场教学与融合式教学法； 对于可操作的理论部分, 如制备培育基、 接种 等,融合到实践中,边讲边做,加强理论与实践结合；对于培育现象的观看,如 组培苗生长分化状况、 污染、褐变、玻璃化等, 亦可在试验室师生现场观看分析；课下以组培协会组织、实行企业

27、化治理和上岗实训,达到产学结合；现场教学,同学获得直观切身感受,利于懂得和记忆,教、学、做合一,手、口、脑并用,加强理论与实践的有效结合； 另外,通过产学结合, 增强了岗位意识, 成本意识、质量意识,加强了经营治理等才能培育, 锤炼了吃苦耐劳、 细致周到的专业素养,同时强化了理论应用和技能培育；2. 项目教学法； 以科研、 生产项目为教学载体, 开展科研和生产同时进行研 究性学习和实践教学,是产学研一体化教学的详细运用和表现,更具有针对性、应用性和有用性； 强调以同学为主体和同学的主动参与,养了同学创新精神和实践才能,提高了同学职业适应性；促进同学主动学习, 培 2007 -20XX 年课程组

28、成员等以“ 菊薯组培快繁” 、 “ 切花非洲菊组培”、“ 红掌组培快繁育苗”等科研、生产项目开展项目教学,实现教学效益、社会效益双丰收；另外,同学在组培协 会中,依据市场行情, 有针对性地自主确定组培争论及生产项目,在老师指导下 完成,就是项目教学在协会、在课下又一表达；3. 成立组培协会, 实施人才的二级培育式； 以课程为依靠, 成立专业同学组 培协会,同学依据自己的爱好爱好, 自愿入会； 协会规范性运作, 有章程、方案、活动方案、总结,利用课余时间开展争论性学习活动,极大拓展了实践教学时、所谓“ 二 空间,加强了课内外相结合, 进而实现了以专业协会为依靠的人才培育；级培育式” 是在组培协会

29、同学中先择优培育出小先生,然后由小先生再传、帮、带其他同学,一届传一届,充分发挥了同学的主动性、制造性；同学主体位置和 老师的主导位置得到充分表达； 二级培育其实质融学问传授、 才能培育和素养教 育于一体,充分实现了分层次培育和因材施教；4. 仿真模拟教学法； 组织培育室是集教学、 科研、生产于一体的综合试验室,要求接种人员具有肯定技能水平和才能,否就一旦操作有误, 会给科研、 生产带来麻烦,同时影响同学技能培育； 实践中“ 接种” 实行台上台下训练相结合的方 式；台下（即超净台以外空间）模拟接种,娴熟把握基本功后,再到台上训练,名师归纳总结 调查污染率,最终污染率掌握在10%；假如污染率达到

30、50%以上,就需返回台下第 9 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载训练,直至过关为止； 此种教学法充分表达了分阶段培育的技能训练策略,利于挖掘同学潜能, 培育竞争意识和敢于与自我挑战的精神,相同训练成效；达到与真实生产环境下5. 信息技术与传统教学方法和谐运用；课程 100%接受多媒体教学手段；制 作全套图文并茂的课件, 供应音像资料和动画素材、 课外学习包, 利用网络课程实现网络教学和沟通, 信息技术在课程中应用较广泛, 成为提高教学成效的重要 措施；接受多媒体教学,并不否定传统教学方法的优点；在教学中利用实物（如

31、组培瓶苗、污染瓶苗、植物材料等） 、图表、图片等多种教具开展直观教学,并 与多媒体教学手段和谐应用、 有机结合, 目的是同学在获得感性、 直观熟识基础 上,能加深对相关学问、理论和技能的学习与把握；另外,依据不同教学内容,按提出问题、 分析问题、 解决问题的次序不断创设问题情境,启示并促使同学积 这样同学获得的学问理论记忆深刻,同 极摸索,并就某一问题或专题进行争论,时也锤炼了思维才能； 另外,针对操作技术环节和易混淆的内容组织同学绽开讨 论,可以充分发挥同学想象力,培育创新精神和考察同学对学问的运用才能；6. 案例教学法； 主要接受试验实训课上的作法、 表现和工作岗位上的反馈意见,同学熟识的

32、校企合作企业的生产治理,企业领导和专业顾问、 行业专家看法或建议等案例训练和引导同学,用熟识的人、 发生身边的事说服力更强, 更具感召力,既利于内容讲授,又达到了素养训练的成效；8. 改革考核制度, 加强过程考核, 实行“ 以考促训, 以赛促练” ； 理论考核、实践考核的平常考核与期末考核的成果比例分别是4：6 和 6：4；考核内容包括实践态度和表现；实训报告、课程论文；试验室设计、培育方案合理性；操作规 范性、速度和质量； 分析解决问题才能、 创新才能； 团队精神、合作意识等方面；考核实行定性与定量评判相结合方式；考核实行口试、操作、答辩、案例分析、技能竞赛、 小组争论后答问等多样化的考核形

33、式；新考核方法有利于同学由结论性学习向过程性学习转化, 不仅评判了同学的学问和才能, 而且仍使同学对学问 懂得的更加深刻,应用起来更加敏捷；9. 布置课程论文和综合性、 应用性强的作业； 培育自学才能、 信息搜集与处 理才能、思维才能、创新才能、综合运用才能等；同学得到了比较全面的综合锻 炼；另外,让同学互评作业,便于问题的自我发觉、自我分析与解决；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 . 开放式教学；部分实践教学支配在校外实训基地进行,真实的职业场 景和感受, 使同学所学所用, 激发了学习的积极性, 有助于同学正确调整学习方向； . 常年外聘生产一线的专业技术人员、行业专家来校讲学、作实践辅导 老师或作专题报告, 开拓同学视野, 提高同学学习本课程的爱好,同时学到与生产实践同步的学问和技能；总之,通过上述教学方法手段的改革,教学成效和教学质量得到明显提升；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页