2022年教育研究方法历年真题.docx

《2022年教育研究方法历年真题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教育研究方法历年真题.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2007 年简答题：1、简述训练文献综述报告包含哪几个部分答：训练文献综述报告包含以下四个部分的内容：正文部分；（ 4）争论中存在的问题；（1）提出问题； （2）确定方法； （3）2、简述提高训练试验争论内在效度的方法（至少五个）答：内在效度是指试验者所操纵的试验变量对因变量所造成的影响的真正程度；影响训练实验的内部效度的因素有八种：大师训练（1）偶然大事；是指除了试验变量之外,一些未经掌握的因素会介入周期较长的试验过程,引起试验结果的变化；大师训练（2）成熟；指在试验期间,试验对象的身心发生变化也影响试验变量对因变量的作用；（3）测验；指前测

2、的示意对试验因变量的影响；大师训练（4）工具；指测量手段对试验因变量的影响；大师训练（ 5）统计回来现象；可能混淆试验处理对因变量的成效,使试验结果难以说明；（6）差异的挑选； 所挑选的两组或几组受试者,在未受试验处理之前,原来各方面的才能就有所 偏差或不相等,那么试验结果的差异,就不能说是单纯由于试验处理所造成的；（7）试验 对象的流失；试验对象在试验期间的流失,如择校、转学等,就可能使试验结果难以说明；当试验组和掌握组有不同比率的试验对象退出试验时,就会导致结果的偏差；（8）上述七 项因索的彼此交互作用,是影响内部效度的另一个因索；选做题：为了确定某地区中学校是否有课业负担过重的情形,特采

3、纳如下方式进行1称书包法；2课堂观看法； 3问卷调查法；试分析这三种方法的优劣,并自己设计一个争论方案；大师训练答：称书包法的优点在于：形式直观,简洁易行,便利整理；局限在于：笼统地通过一个因子进行判定,有误差；只适合在数量较少的情形；问卷调查的优点在于：便利实用,省时,花钱少； 由于可以不署名, 在某种情形下结论比较客观；能搜集大样本信息资料,收效大；便于整理归类,能做量的统计处理,使调查结果具有肯定代表性；问卷调查法的局限在于： 问卷设计的质量会影响结论的代表性；搜集的资料比较表面,不能深化明白深层次的内心世界真实情形；如部分调查对象不作回答,难以知道不回答的缘由,也会影响问卷的效度； 课

4、堂观看法的优点在于：对事物有最直接的熟悉；便利易行,不必使用特别设计的复杂仪器设备,不需要特别条件,适用于广大的争论范畴；不阻碍被观看者的日常学习、生活和正常进展,因此不会产生不良后果；课堂观看法的局限在于,观看在自然条件下进行,受各种偶然因素的干扰；争论者在观看时原就上不能支配和掌握争论对象及其进展,所以不能判定问题的缘由,只能说明“ 有什么” 和“ 是什么” 问题；在争论对象人数多且分散的情形下应用较困难； 训练现象的复杂且处于不断变化之中,观看项目归类推论性太多,会影响研究的信度； 观看争论往往取样小,观看的资料琐碎不易系统化,普遍性的程度不高；争论方案（略）；答案要点：I 三种争论思路

5、优劣18 分 称书包重量可以收集关于同学课业负担的客观的数量化证据,容,就会使争论显得简洁化而失之武断；但假如不同时考察书包的内名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂观看可以发觉同学是否显现生理和心理疲惫,但无法完全明白作业负担等情形,并且课堂观看的样本数少,难以明白全地区同学课业负担概况；问卷调查效率高,可以短时间内获得大量有关同学课业负担的数据,但获得的信息单一、表面化；【评分说明】每点6 分其中优、缺点各3 分；2争论设想 12 分【评分说明】能提出问卷调查、课堂观看和访谈调查结合的争论设想,给 6 分；能绽开

6、说明理由,且言之有理者另酌情给 l6 分；如仅综合题目中给出的三种思路,给 3 分,进一步说明理由者 另酌情给 13 分；如有其他答案,且言之有理者酌情给 1 6 分；2022 年 简答题：53简述参加式观看的优缺点；54列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式,并各设计一个完整的题目；选做题：阅读下述案例,按要求回答疑题；某争论者想探明教学方式与同学思维品质形成的关系,于是在一所学校随机挑选了一个班作为试验班, 采纳新的应用题教学方式实施教学,如以自编应用题 （一题多变） 和解应用题 （一 题多解） 培育同学思维的敏捷性,以应用题归类教学培育同学思维的深刻性等等；试验前后 分别对该班进行了难度

7、相当的测试；该班前后测平均成果的差异视为试验产生的成效；（1）写出该争论使用的随机抽样方法的名称；（2）写出该试验的争论假设；（3）写出该试验设计的名称,并用符号表示其格式；（4）试从试验设计方面分析该争论可能存在的问题,并提出改进方案；2022 年 辨析题 ：48在训练争论中,样本容量越大越好；简答题 ：53列举训练争论资料定量分析中数据描述的三种量数并简要说明其含义；选做题 ：分析下述争论设计,按要求回答疑题；一项名为“ 高中数学自学辅导试验” 的争论,挑选了某重点中学的高一 3班为试验班,高 一6 班为掌握班, 两班教材相同, 老师水平相当； 在试验班采纳同学自学后尝试自己解题、争论释疑

8、、老师点拨等教学方式,并规定老师一节课上的讲解和叙述不得超过 10 分 钟；在掌握班就采纳老师讲授、同学练习巩固的方法；试验周期为一个学年,依据试验前后 两班数学测试成果的差异比较,判定自学辅导有无成效；1请写出该试验设计类型的名称和格式；名师归纳总结 2该试验掌握无关变量的主要措施是什么. 第 2 页,共 7 页3该试验设计的优点和局限性有哪些. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年挑选题39近年来,一些训练争论者开头关注训练活动过程的动态生成、无序的和偶然的因素；这种进展方向表达了训练争论的A体会 -分析范式 B社会批判范式C诠释 -懂得

9、范式 D复杂思想范式非线性特点及其中潜在的、40某一争论者需要收集近年来国家训练事业进展的有关数据,最牢靠的信息来源是 A训练论文集 B训练年鉴 C训练辞书 D训练专着 41在非结构参加式观看争论中,最相宜采纳的记录方法是 A大事取样记录法 B日记描述记录法 C时问取样记录法 D行为检核记录法 42问卷调查相比,访谈调查的优点是 A更具客观性 B更有利于做大样本争论 C更有利于争论深层次的复杂问题 D更易对数据进行编码处理 43在一项问卷调查中,有一个题目的选项 x 和选项 Y 的被选率都是 35%；争论者在分析 争论结果时,把符合其意向的选项 x 表述为“ 高达 35” ,而把不符合其意向的

10、选项 Y 表 述为“ 仅占 35” ；这种做法违反了训练争论的A客观性原就 B创新性原就 C公共性原就 D伦理原就44在训练争论的数据分析中,某统计量为 A标准差 B方差 C标准分数 D相关系数-1.5,该统计量最有可能是45在训练争论报告中,争论中使用的调查问卷一般放在 A前言部分 B正文部分 C结论和建议部分 D附录部分 简答题53列举训练争论假设的三种分类方式,并简述假设表述的基本要求；选做题 阅读下述材料,按要求作答；学校三年级语文老师李华执教的两个班,李老师发觉,这些孩子大多握笔姿态不正确、90的同学是外来务工人员子女；在日常教学中,不善与人沟通、 学问面窄；为了进一步明白外来务工人

11、员子女在学习上面临的困难及其缘由,李老师对部分同学进行了家访,并就相关问题询问了本年级其他科任老师；结果显示： 与本市居民子女相比,外来务工人员子女在学习上存在肯定差距,其中英语学习差距最大,语文学习次之,数学学习差别不大；为了探究提名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高这些外来务工人员子女语文学习成果的有效策略,李老师准备在这两个班进行以“ 扩展课外阅读” 为自变量的试验争论；但是,学校科研顾问认为实行行动争论方式更为适当；李老师陷入困惑,不能确定采纳何种方式绽开争论；（1）案例中李老师在发觉和确定争论问题的过程中使

12、用了哪些争论方法 . （2）针对李老师的困惑,请为她挑选一种争论方式,并从争论目的、争论过程、争论主体三个方面阐述作出这种挑选的理由；2022 年挑选题39以所把握资料中的参考文献为线索,查找有关主题的文献；这种检索文献的方法是A顺查法B逆查法C引文查找法D综合查找法40训练争论假设的表述应当防止使用A陈述句 B疑问句c全称确定判定 D全称否定判定41某争论者欲考察老师对同学期望值的高低与师生关系之间的相关性,他每天用一小时的时间去教室随机观看师生互动行为,并依据实际情形敏捷记录观看结果；这种观看是A参加式、结构式观看 B参加式、非结构式观看c非参加式、结构式观看D非参加式、非结构式观看42在

13、测量调查中,用“l” 代表男性,用“2” 代表女性；这一测量属于A定名测量 B定序测量 C定距测量 D比率测量43训练行动争论由方案、行动、观看和反思四个基本步骤组成；它的提出者是A勒温B萧恩c斯腾豪斯D凯米斯44在训练争论的定量分析中,完全正相关的相关系数是A001 B005 C100 D200 法是45撰写学术论文时,把论点分为如干层次,论证时逐步绽开,直到最终得出结论的方A平列分论式 B平列层递式c层递推论式 D层递平列式简答题53训练争论为什么要遵守针对争论对象的伦理原就 选做题.简述该原就的基本内容；某乡镇中学有100 名初一同学, 他们从前所在学校均未开设英语；现拟对其进行一项题为

14、“ 多媒体教学对初一同学英语阅读成果影响的争论” 的真试验；请问：1最好选用哪种试验设计写出其名称和格式.为什么 . 2如何产生试验班和掌握班. 3这样设计有何优缺点. 2022 年名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 挑选题39.训练科学争论的目标是：A 指导训练实践 B.规范训练行为 C.揭示训练规律 D.制定训练方针【参考答案】 C 40.某校有 2500 名同学,先要抽取100 名进行课外阅读情形调查；调查者将同学总体按姓氏笔画排列, 把总体划分为 K=2500/100=25 个相等间隔, 如随机抽取第 1 名为

15、第 10 序列,那么依次抽取 35,60,85,110 直到 100 名同学为止,这种抽样方法是：A.简洁随机抽样 B.系统随机抽样 C.分层随机抽样 D.整群随机抽样【参考答案】 B 41.在训练文献检索中,题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的 A 零级文献 B. 一级文献 C.二级文献 D. 三级文献【参考答案】 C 42.便于进行定量分析和比较争论的观看类型是：A.全结构式观看 B.准结构式观看 C.半结构式观看 D.非结构式观看【参考答案】 A 43.李老师将儿童阅读才能划分为优、中、差三个等级进行测量调查,这种测量属于：A.定名测量 B. 定序测量 C.定距测量 D. 比率测量【

16、参考答案】 B 44.凯米斯提倡的训练行动争论类型是：A.理论取向的训练行动争论 B.技术取向的训练行动争论 C.反思取向的训练行动争论 D.批判取向的训练行动争论【参考答案】 C 45.训练争论的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是：A.全距 B.中数和平均数 C.标准差和方差 D.差异系数【参考答案】 C 简答题53.训练观看争论的实施程序；训练观看争论是运用观看法,有目的、 有方案地通过感官和帮助仪器,对处于自然状态下的客观事物进行系统考察,从而猎取体会事实的一种争论；其实施程序包含以下几个方面：1.界定争论问题,明确观看目的和意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 5

17、页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.编制观看提纲（明确观看对象、时间、地点、内容和方法,即观看什么和怎么观看）,进入观看情境；3.实施观看,收集记录观看内容；4.分析材料,得出结论；选做题57某校进行了一项通过反思活动提高学问迁移才能的试验争论,争论者将高中一年级五个班级用抽签的方法抽出两个班打算其中一个为试验班,另一个为对比班, 试验班和测验班在试验之前测试他们之间的迁移才能进行了统一测试,试验开头后, 两个班级使用同样的教材,同样进度, 对比班以常规方式进行教学,但对试验班每节课供应 5 分钟反思练习并布置肯定量的课外反思作业,要求同学按时完成,连续一个学期

18、后, 用统一测试方法检测检测试验班同学学问迁移才能明显优于对比班；该试验采纳何种设计类型？该试验争论假设是什么？该试验的自变量、因变量和无关变量是什么？该试验设计的优缺点是什么？该类型试验报告应当包含哪些基本要素；答案要点：（1）该试验采纳的设计类型为：非随机分派掌握组前后测设计；（2）该试验争论的假设是：反思教学活动可以提高同学学问迁移才能；（3）自变量：对同学进行的反思教学活动（包括每节课 练习）；因变量：同学的学问迁移才能；5 分钟的课堂反思练习及课外反思无关变量： 试验班老师与对比班老师的教学水平、教学风格； 由于非随机分派造成的两个班 同学本身的特点差异（包括学习成果高低、学习风气、

19、学习才能等的不同）；被试的缺失；同学成熟的影响；历史的影响等；（4）优点：有掌握组,有前后测比较,可以掌握成熟、历史、测验、工具、统计回来等因 素的影响,能在肯定程度上掌握被试挑选的偏差,从而提高争论的内部效度；缺点： 没有完全采纳随机方式分派被试,挑选与成熟、 挑选与历史的交互作用可能降低试验 内在效度； 假如两组被试挑选不当,可能造成统计上得误差；在外部效度方面,不能掌握测 验的反作用或交互作用成效,也不易掌握挑选偏差、试验支配造成的反作用成效；（5）该类型试验报告应主要包括：题目：指明争论的主要变量；前言： 包括提出问题、说明争论目的；对已有争论的综述以及对本选题依据、争论意义的描 述；

20、该争论所要解决的问题及争论的理论框架等；争论方法,包括：核心概念界定；被试的条件、数量、取样方法；试验设计,试验组与掌握 组的情形, 争论的自变量及无关变量等的掌握等；试验程序, 包括试验步骤的支配、试验时 间挑选等；资料数据的搜集和分析处理,试验结果的检验方式；名师归纳总结 试验结果： 这是争论报告的主要组成部分,要求简要说明每一结果与争论假设的关系,客观第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 出现争论结果；详细包括：1）对争论中所搜集的原始数据、典型案例、观看资料等用统计表、曲线图及文字进行初步整理和分析；2）在对资料进行初步整理的基础上采纳规律的、统计的手段得出争论结论；争论： 依据争论的客观事实和结论,结合自己的熟悉与明白,争论和分析与试验结果有关的问题,对所争论的主题提出建议等；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页