2022年探索提高小学英语阅读能力的有效方法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年四川省学校英语参评论文标题探究提高学校英语阅读才能的有效方法作者单位攀枝花市米易县第一学校校作者 苏 雪 梅联系内容摘要 由于学校生的词汇量少,又无语言环境,加上教学任务重,教学时间有限,老师在教学 过程中一般都比较留意解题技巧的传授,及单词、句型的操练和阅读结果,而无视语篇懂得,轻视对同学阅读过程的指导；如何在有限的课堂教学活动中,教授给同学行之有效的阅读技 巧,帮忙同学把握正确的方法有效阅读,并开掘同学的探究实践才能,让同学在肯定的时间 内完成肯定的阅读任务,从而提高同学的阅读技巧,培育同学的阅读懂得才能、句子解读能 力和篇章懂

2、得才能,是一个值得讨论和摸索的课题；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究提高学校英语阅读才能的有效方法 内容摘要 由于学校生的词汇量少,又无语言环境,加上教学任务重,教学时间有限,老师在教学 过程中一般都比较留意解题技巧的传授,及单词、句型的操练和阅读结果,而无视语篇懂得,轻视对同学阅读过程的指导；如何在有限的课堂教学活动中,教授给同学行之有效的阅读技 巧,帮忙同学把握正确的方法有效阅读,并开掘同学的探究实践才能,让同学在肯定的时间 内完成肯定的阅读任务,从而提高同学的阅读技巧,培育同学的阅读懂得才能、句子解读能

3、力和篇章懂得才能,是一个值得讨论和摸索的课题；关键词说明 学校：特指义务训练三至六年级阶段由于本地区是从三年级起开设英语课,同学学 龄一般在 8-12 周岁之间；英语阅读：是一个复杂的过程,其阅读过程是从识别单词,领会句意,懂得文章主旨,不断地分析问题及解决问题的过程,实际上是一种思维过程；英语课程标准对学校阶段的阅 读要求是：能在图片的帮忙下读懂简洁的小故事和小短文,有爱好主动明白异国文化,并养 成按意群阅读的习惯；提高学校生英语阅读才能的意义：当今社会学问日新月异,各个行业都趋于国际化,各国人民需要相互沟通、学习,英语 就是世界各国人民相互沟通、学习、传递信息的主要的语言工具之一；把握肯定

4、的语言技能 是构成语言交际才能的重要组成部分；而学校阶段是形成语言技能的重要阶段,仍有,一个 人阅读才能的高低直接打算他的综合英语的水平,所以,在英语课堂教学活动中提高同学的 英语才能既是教学目标要求,也是阅读教学的重要途径和方式；阅读是稳固和扩大词汇量的最好方法；阅读教学在外语教学中起着特别重要的作用,长 期以来在我国的英语教学中,阅读课始终是最受重视的科目；无论在中学仍是高校,英语阅 读课所占的课时最多；它可以帮忙同学得到乐趣,猎取信息,培育同学的英语阅读懂得才能,使同学养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的才能和合作的精神,为终身学习打下基础；目前的英语阅读教学现状及

5、特点：应试、缺少外延拓展,无视语言的输出；由于学校生的词汇量少,又无语言环境,加上名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学任务重,教学时间有限,老师在教学过程中一般都比较留意解题技巧的传授,及单词、句型的操练和阅读结果,而无视语篇懂得,轻视对同学阅读过程的指导；为了在有限的时间 内提高教学质量,只能固守课本的框架,根本没有外延的拓展；哪有时间和精力真正关注过 同学读的过程；所以学校生特殊是三四年级的英语阅读才能普遍低下,许多同学都是会 写,会做题,但读不出来,学的是所谓的“ 哑巴英语” ；有效提高学校生英语阅读才能的方

6、法：一、要激发并保持同学的学习爱好 这是一个老生常谈的话题,但假如没有爱好谈何学习？特殊是三年级的同学才开头学习 英语,觉得新颖,甚至感到“ 洋盘” ,所以积极性特别高；这是好事,但要让这份激情长期 长久的燃烧下去的确是一件难事；由于,三年级的同学好动、留意力集中时间不长,以详细 形象思维为主,儿童外语教学需要详细情境的支撑,才能帮忙同学懂得语言本身,也就是说 要在语言的详细或模拟情境中学习,所以,教学过程中肯定要留意方式方法的运用；针对这些特点,教学中可以多采纳Let s sing,Chant,Role play,Play flash,TPR,Games等方式,让同学觉得课堂就是在做嬉戏,是

7、轻松愉悦的,没有压力,他们自然就乐学了；仍要提倡同学学以致用,在学校里和同学打招呼和问候时使用英语,既带动了同学,创 造了语言环境,又让同学明白了所学学问应在什么样的语境中使用；二、留意形式与内容的搭配,探究出适合于不同阶段不同层次同学的最优阅读方法；三四年级的同学词汇量较小,要勉励他们积极主动的去拓展、认知书本以外的词句；扩 高校生的词汇量,对英语学习者来说,假如没有词汇,其他什么都谈不上；词汇量的扩大,是提高阅读才能的基础；作为学校英语老师应努力制造积极向上,生动活泼的教学环境,巧 妙地将词汇教学渗透于同学的认知过程中；五六年级的同学积存了肯定的单词量,把握了一些句型、几种时态,老师要充分

8、利用好 教材资源,仔细抓好课堂教学,深挖教材,留意拓展,把新旧学问自然地融合起来不能死用 教材,照本宣科,把课文教死了,应采纳有效的阅读策略,培育同学阅读的爱好与自主学习的才能,为以后的学习打好基础；如：课前的Greeting ；Free talk ；单词教学的” 温故知新”例：教学 reading stories时,可以运用 Free talk的形式将句子“What are your hobbies./Do you like ./What do you do on the weekend./What can you do.” 等,和 reading story 名师归纳总结 books/co

9、mic books/newspaper/poems/jokes这些单词、短语相结合,到达新旧学问自然融合第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的目的；内容的拓展例：教学have an English class时除了回忆学过的科目外,仍可扩展出课表中的social study, moral eduction等未知科目；三、培育主动学习和合作学习的精神；现行教材编排较好,所学内容都是生活英语,学习的内容都与生活中的衣食住行有关,所以在学习相关内容的时候勉励同学课余多去主动学习、收集书本以外的相关内容,如：衣 服名称、食物名称、节日名称、

10、出行方式、体育运动等相关的词汇,然后在课堂上相互沟通 学习,营造一种主动参加,互动学习的氛围；孩子积存的词汇量大了,阅读起来就轻松易懂,就能体会到阅读带来的乐趣和成就感,长此以往,使同学养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的才能和合作的精神；四、逐步教会一些记忆单词的方法和阅读方法；学校阶段是阅读策略形成的最初阶段,指导同学运用正确的阅读方法与技巧对提高同学 的阅读才能能起到积极的、事半功倍的作用；低段同学词汇量少,教他们可以从谐音或词形 去记忆单词；如：Banana 巧记：爸爸爱吃香蕉,拿了又拿；museum可以这样记： se 挑着 u m 守两头；高段同学积存了肯定的词

11、汇,仍可用构词法、联想法、加前后油,两个 缀等方法；课前要布置简洁的前置性、预设性的阅读,如自己拼读单词、划出不熟悉不懂得 的地方、初读；课中要精读,除了沟通预习结果,解决课前的疑问,仍要要求读出语音、语 调、语感；课后要有拓展阅读或延长阅读；五、教会同学做生活和学习的有心人；我们随时随地都有学习时机,上学放学的路上可以和同学沟通,等公交的时候可以 记忆单词；逛街、坐车、旅行时,看到英语单词,可以在随身携带的笔记本上登记来,然后 通过记忆用双语出现的、请教他人、查阅等方式学习；看外语片时,将一些简洁、好玩、有意义的语句登记来；平常在家里茶几或床头,常常放一本读物,便利没事时顺手翻阅,逐 渐养成

12、闲暇时随时喜爱阅读的习惯；六、拓展英语阅读渠道,促进课外阅读延长；学校阅读才能的提高虽然主要依靠课内阅读,但不能仅仅满意于此；课内阅读是基础,课外延长是补充；依据各年级同学的年龄特点、班级同学的英语实际水平并结合教材内容,精选阅读材料,借助多种媒体,挑选出适合儿童年龄与爱好、符合相应阅读水平的课外补充名师归纳总结 阅读材料； 如：举荐一些课外读物新概念英语阅读高效训练3-6 年级、外国影片、英语第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 少儿节目等；七、课堂上留意先学后教,当堂任务当堂训练当堂清；当堂清即当堂检测,是检验同学阅读成效的一个重要环节,检验同学是否把所学的学问 连贯了起来,融汇于了一体；在这一阶段,我们可以采纳听、说、写的方式来对同学的阅读 质量进行反馈；阅读教学时,先采纳做问答题、挑选题、判定题或填空题的形式,让同学快 速浏览,完成任务,再在精讲过程中订正答案,加深印象,稳固所学内容,发觉同学学习过 程中的得失；老师在总结反馈结果的基础上,适当调整教学进度、方法和手段；总之,方法是重要,但是坚持更重要；阅读才能的提高和阅读习惯的养成不是一朝一夕 就能见效的；需要长期持之以恒的努力、摸索和实践；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页