2022年新人教版小学数学三年级下册《连除应用题》案例.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载新人教版学校数学三年级下册连除应用题精品案例一、教材分析本课内容在人教版三年级下册第100 页例 2；本课时是在学习了用表内乘、除法以及加、减法解决简洁两步运算的实际问题；三年级时学 过了除数是一位数的除法和用连乘两步运算来解决问题的基础上学习的,例 2 是用除法两步运算解决的问题,例 1 与例 2 在素材的选取上具有连续性,都是让同学在运动会的情境中解决新的问题；同时,使同学多次经受解决问题的过程,展同学的解决问题才能；二、学情分析受到解决问题才能的训练, 最终发同学在二年级学习时, 已经会在运算和解决问题这两方面都有肯定的

2、 基础,会从数学的角度去发觉信息、提出问题并解决一些实际问题,初步体验明白决问题策略的多样化；期望通过今日的学习, 学会多角度、多方位去观看问题,体验解决问题策略的多样化；三、学习目标的确立 一节胜利的课堂教学, 不仅是要让同学把握所学的学问,更重要的是 要制造一种和谐愉悦的气氛, 让同学能够从中感受到学习的乐趣,并 主动地去探求学问,进展思维；依据新课程标准,结合教材特点和学 生认知水平,我制定了以下教学目标：1、 通过观看沟通、争论分析和讲解的方法,把握用除法两步运算解 决问题的方法,并懂得解决问题的每一步过程；2、 经受解决问题的过程, 培育同学解决问题的才能和应用教学的意名师归纳总结

3、- - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载识；3、 培育观看才能,在不断探究和制造的气氛中努力进展创新意识；4、 基于以上的分析 ,我确定本课的教学重点、难点：重难点：使同学能正确懂得数量关系, 并能用两步除法运算来解决问 题；这些目标不是逐条逐条零散完成的,而是在同学自我探究、自我 猎取的过程中一体化完成的；四、说学法说教法 1、说教法（1）放手让同学主动探究解决问题的方法 在这一理念的指导下,我以同学熟识的团体操、跑步等为教学资源,让同学已把握的学问技能对解决新问题产生积极的影响,表达同学学习的自主性；使同学学会解决

4、问题,找到解决问题的方法；（2）表达解决问题策略的多样化 在教学时,我立足于让同学自主收集、懂得数学信息,查找解决问题 的方法；有意识地引导同学从不同角度去分析信息、查找方法,对于 同学合乎情理的阐述,给于积极勉励,激发同学探究的欲望,增强信心；不断的引导和勉励, 使同学逐步形成从多角度去观看问题的习惯,逐步提高解决问题的才能；2、说学法：将数学学问与生活紧密地联系起来,让同学感受数学的 价值,从同学的生活体会, 让同学将数学与生活有机地结合起来,亲身感受数学的价值与无穷的力气,表达数学来源于生活, 又回来于生名师归纳总结 活；同时在练习的设计上留意反思性教学,即你提示大家要留意的是第 2 页

5、,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载什么？让同学从错误中走出来；五、教学流程预设恰当的目标, 科学的方法是教学取得胜利的前提,但要使教学目标真正落到实处, 关键仍在于教学过程, 在教学过程中尽可能激发同学学 习爱好,尽可能把实践仍给同学,让同学自己动脑、动手、动口,成 为一个真正的探究者、争论者,这样的教学才是高效的,所以我设计了这样的教学流程：一、创设情形,生成问题（出示例 2 主题图）谈话引入： 现在同学们看到的就是运动会上一组团体操表演,通过观 察你得到了哪些信息？（同桌沟通）汇总： 一共有 60 人表演团体操； 平均

6、分成两个方块； 每个方块里又分成 5 个小圈（或一共有 10 个小圈） 也可能显现每个小圈有 6 人；提问：要想知道每组中每个小圈有多少人,面我们一起来自学课本 100 页上的内容；二、探究沟通,解决问题新应当怎么进行运算呢？下（一）自学提示：自学课本 100 页例 2 的内容,同桌争论沟通；1、书中 60 2=30,表示什么意思？解决了什么问题？2、其次步 30 5=6 为什么要这样做？它求出的是什么？3、你能独立用综合算式解答吗？请写出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【设计意图： 给同学一

7、些摸索的时间, 然后再把自己的想法说给同桌 听,同学在同桌沟通中,会收成到更多有价值的数学问题；引导同学 对关键性问题进行深化地分析与摸索,突出重点问题在“ 解决问题”教学课中的价值；】（二）同学自学：师：自学例 2,解答自学提示中的问题；能独立完成的同学最棒！如 果你经过别人的帮忙解决了问题,你同样是胜利者；（三）自学反馈：同学可能有几种不同的解决方法, 要让他们写出每一步都解决什么问 题；1、60 230（人） 求出的是每个大组有多少人？30 5=6（人） 求出的是每个小圈有多少人？提问：为什么要这样做呢？生 1：由于 1 个大组有 30 人,分成 5 个小圈就要除以 5；生 2：由于他把

8、一个大组的30 人,又平均分成了5 个小圈,求一个圈有几人就要用 30 再除以 5；2、老师引导：可以把两个算式合并成一个算式吗？60 2 56（人）师：正确；这就是我们本节课要学习的内容“ 解决问题-连除应用 题” ；（板书课题）3、点评其它算法：（少部分同学会用） 60 106（人）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载或：5 210（个） 每个方块有 圈；5 个小圈, 2 个方块有 10 个小60 106（人） 每个小圈有多少人 师点拨：这种方法也是正确的；是另一种思路；留意：第一步的单位 名称是

9、（个）,懂得含义再去写单位名称就不会错了；设计意图：这一过程我采纳的策略是：突出解决问题教学的过程性；在解决问题过程中, 假如老师仅仅让同学的思维停留于生活体会的感 悟或直觉判定的层面上,那么今后学习中一旦数据增大或信息量增 多,或显现余外信息时,同学可能就会无从下手了；因此,在“ 解决 问题” 教学的起始阶段,引导同学表述自己所懂得的数量关系,结合 详细情境阐述自己的解题思路是一个相当重要的过程；有意识地培育 同学有条理地说, 进一步培育同学的数学思维才能,提高同学解决问 题的才能；】老师小结：解决这种“ 除法两步运算” 的应用题,第一种方法思路清楚；其次种先乘后除的方法易显现积较大的情形,

10、如60 10,我们仍没有学习过“ 除数是两位数”的除法；所以,最好用连除的方法解答此类问题；三、巩固应用,内化提高1、挑选题；4 头奶牛 7 天吃了 420 千克青草；（1）420 7 表示（ ）A、每头奶牛吃了多少千克青草？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载B、1 头奶牛 1 天吃了多少千克青草？C、4 头奶牛 1 天吃了多少千克青草？D、7 头奶牛 1 天吃了多少千克青草？（2）420 4 表示（ ）A、每头奶牛 1 天吃了多少千克青草？B、4 头奶牛 1 天吃了多少千克青草？C、7 头奶牛 1

11、 天吃了多少千克青草？D、1 头奶牛 7 天吃了多少千克青草？2、同学完成课本第103、105 页练习二十三的第10、14、15 题；师：这几题都是用除法两步运算解决的问题；【设计意图： 当同学的新知构建以后, 需要进一步引导同学加强新知的巩固与应用,我设计了三个层次的练习：一、基础练习；二、变式练习；三拓展练习,一二两题旨在运用新知,深化对这类解决问题的熟识,体验解决问题策略的多样化, 第三题是一题两步运算的数学问题,旨在让同学接触更多的用两步运算来解决的问题,和同学的生活 实际相结合,让同学更深刻地体会到数学的有用价值所在；】3、 完成课本第 100 页的“ 做一做”（这是一个图文结合的情

12、境题,要提示同学仔细观看画面；）（1） 、看图收集信息,明确要解决什么问题；（2） 、列式解答；同学可能显现的方法有：96068 （1）960 6160 160 820 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）6 8=48 960 48= ？960 （6 8）点拨：其次种也是一种很好的方法, 但由于你们仍没有学习过除数是 两位数的除法,所以,这种想法运算时有困难,现在可以不用；四、归纳整理,反思提升 这节课我们学习的是用连除的方法来解决问题,可以用不同的方法,在做题时思路肯定要清楚, 留意挑选合适的方法； 你觉得在解决问题 时要留意什么呀？【设计意图：在本课总结时,我设计了这样一个问题“ 你觉得在解决问题时要留意什么呀？”期望通过同学间的提示, 让全班同学养成良好的解题习惯,仔细读题,仔细审题,提高同学的解题才能,当然,名师归纳总结 同学的解题才能不是一朝一夕就能提高,仍需要持之以恒地训练！】第 7 页,共 7 页- - - - - - -