2022年教学设计《老人与海鸥》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老人与海鸥教学设计教学内容：人教版学校语文六年级上册第七组；教学目标：1学会“ 盼望、塑料、有声有色、抑扬顿挫” 等 好词佳句；生字新词,有感情地朗读课文,积存2以人与海鸥大事为主线,明白课文主要内容,体会人与海鸥间的深厚感情,揣摸作者 是怎样把这种感情写真实,写详细的；3感悟翠湖边喂鸥老人和海鸥相飞共生的生命姿态；教学过程：第 1 课时 一、初读课文,整体感知：1谈话导入：那是一个一般的冬日；我和伴侣相约来到昆明翠湖时,海鸥正飞得喧闹,；（板书）其间有一位老人正在喂海鸥 让我们一起走进邓启耀的散文老人与海鸥请大家把课题读一遍

2、；2昨天,老师布置了三道预习题,现在先来明白一下大家的预习情形：（大屏幕出示预习题）1.一读课文,读通读顺为止；2.再读课文,你觉得文章写了哪两个主体画面？3.三读课文,从两个主题画面,你想到些什么呢？第一题,读了课文,读通读顺的孩子请举手；真好！其次题,读了课文,联系课题,不经意地,你的脑海里出现出哪两幅画面？不错,老人与海鸥就写了两个画面,一读就知道,一个是老人喂海鸥（课件：老人喂 海鸥）,一个是海鸥送老人 （课件：海鸥送老人） ；想象画面,再读课题,轻轻地读；想象画面,再读课题,渐渐地读；第三题, 观察了这位老人, 又目睹了这群海鸥, 你会有哪些感悟, 会想到些什么呢？名师归纳总结 -

3、- - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我们也来沟通一下；（同学沟通,老师在沟通中随机捕获插话：课文描写第一幅图中,哪些对老人描写的词语令你印象深刻？课文描写其次幅图中,哪些对海鸥描写的词语令你印象深刻？）3同学们预习工作做得很棒！体会了那么多照片背后的词语,老师仍特地把大家的词语 整理了一下,打在了大屏幕上（大屏幕出示）撮嘴呼吁应声而来翻飞回旋抑扬顿挫起起落落急速扇动亲昵说话排队翻飞肃立不动啧啧赞扬有声有色白色旋涡竖着看,三列；第一列,谁来读一读；“ 亲昵说话” ,你亲昵地对谁说过话？课文中是谁对谁亲昵地说话？不仅是说,

4、而且仍唱,唱什么？怎样地唱？“ 抑扬顿挫” 的“ 抑” 比较简洁写错,来,抬起手来一起写一个,第一写提手旁,手一提起来,就把右边的杨柳的枝条给折断一根,哈哈；现在,老师请一个同学来呼喊这些海鸥的名字,（师生共写“ 抑”）你判定一下哪个是 “ 抑” ,哪个是“ 扬” ？（跟指名的同学耳语, 要求他喊出抑扬的感觉： “ 独脚”、“ 灰头”、“ 红嘴”、“ 老沙”、“ 公主” 同学随机判定）现在,请同学们拿出听写本,看第一题,我们来听写这第一列的四个词语,实在写不出的词语,可以静静看一下大屏幕； （生听写词语）写完的同学看大屏幕,全对的举手；其次列,请你读；老师随机提示“ 应声而来” 的“ 应” 的

5、读音；请同学们看听写本,我们来听写这其次列的四个词语,这几个词语比较简洁；（生听写词语）写完的同学看大屏幕,全对的举手；第三列,有请你；老师随机提示“ 翻飞回旋”扇动” 的“ 扇” 的读音；、“ 翻飞回旋” 的“ 旋” 的读音, “ 急速名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 白色旋涡” 的“ 涡” 也简洁写错,来,伸出你的左手,用你的右手在自己的左手的手窝里写一个“ 涡” ,留意,这个字的最终部分,是一个小“ 人”形成一个小小的旋涡；写好后把你的左手收拢,以同样,请同学们打开听写本,我们来听写这第三

6、列的四个词语,实在写不出的词语,可 以静静看一下大屏幕； （生听写词语）写完的同学看大屏幕,全对的举手；4现在,我在第一组词语和其次组词语之间画一条竖线,谁能看出其中的门路来？（第 一组词语写老人,其次、三组词语都写海鸥）其实,这些词语的背后仍是这篇文章的两幅主体画面,海鸥送老人 （板书：海鸥送老人） ；老人喂海鸥（板书：老人喂海鸥）,5你瞧,课题的背后是画面,句子的背后是画面,词语的背后同样是画面,让我们来齐 读这三组词语,就让这些词语在你的头脑中扩散开来,再一次把你带回到课文中的一幅幅画 面中去,读 （同学齐读三组词语）二、深读懂得课文“ 海欧送别图”1同学们,现在请你们把目光投到其次、第

7、三列词语上,很明显,这两列词语都是写海 鸥,写海鸥在飞； 对于海鸥的两次飞, 你们对哪一次更感爱好一些？觉得更加不行思议？2对于海鸥的两次飞,孩子们第一是对其次次飞更感爱好,觉得简直是不行思议的；可 是,你有没有想过 “ 冰冻三尺, 非一日之寒” ,海鸥之所以飞飞送老人, 那是全是由于 （老人数十年喂海鸥）3这一喂就是多少年？ （十多年） 这十多年来,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样；那个词在你心头一热？（亲人）4亲人,请列举你生命中最重要的几位亲人？人与人之间是亲人,那么人与鸥之间怎么 会是亲人呢？来,前后四个同学,快速浏览“ 老人喂海鸥” 的段落,把你们最感到是亲情流露的地方用横

8、线划下来,在四人小组内沟通沟通；5全班沟通；（同学浏览课文,边划边沟通）当同学沟通到重点片断 ：水面上应声跃起两只海鸥,向老人飞来；一只海鸥脚上果真闪 着金属的光,另一只飞过来在老人手上啄食；它只有一只脚,停落时不得不扇动翅膀保持平 衡；看来它就是独脚,老人边给它喂食边对它亲昵地说着话；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是的,这是一种亲人间呼吁的默契,成百上千只海鸥当中,老人的一句亲昵呼吁,水面上竟然会跃起两只海鸥,假如当时你正好观察这样的画面,你的心情会怎样？请你读读 这段话；人鸥之间要达到如此得

9、默契,你猜想,老人要为海鸥们付出些什么？你们的猜想合 情合理,让我们来熟悉一下这位老人： （老师深情读以下资料）老人名叫吴庆恒,昆明市的一名一般退休工人,无儿无女,生活特别清贫；一个馒头一 碗稀饭,就点咸菜,就是他的一顿美餐；他抽两毛多钱一包的金沙江香烟；他从来舍不得坐 五毛钱的公交车,无论到哪儿,无论有多远,他都坚持走路；而每次出门,他都背着一个破 布包,为的是沿途捡拾干树枝和煤渣拿回家产燃料 但海鸥的到来,老人的开销突然大了 起来,三百多块钱的退休工资月月用得精光；他每天佝偻着背走两三个钟头的路来到翠湖湖 畔喂养它们,四五块钱一斤的饼干,他一买就是一大布袋,眼睛都不眨一下；给海鸥吃的饼 干

10、,他从来都舍不得吃一块；他用旧饮料瓶装茶水和两个干馒头果腹,几乎每天都是如此；有时候没有钱买饼干或想给海鸥换换口味的时候,老人就干脆买来面粉和鸡蛋,亲自给鸟儿 们做好吃的“ 加餐”；日复一日,年复一年,海鸥们熟悉了这位老人,只要老人一来,海鸥们就 会环围着他久久不愿散去；（板书：亲人）你想说什么？你似乎看到了什么？此刻,对于独脚和老沙在老人的呼吁中应声而起,除了诧异,你心里更多的是什么 味道？就带着那样的心情,我学着老人呼吁独脚和老沙,你们直接把眼前观察的画面读出 来；（生再读上段）第 2 课时 一、精读懂得其次幅图；1独脚、老沙与老人的默契,让我们赞叹；补充的材料听后,让我们感受到这种默契背

11、 后的付出；是的,对于这样的呼吁,十多年来,老人到底呼了多少次,到底唤了多少次,就 连老人自己都记不清了；人们只看到一到冬天,海鸥们就在老人的四周起起落落,轻盈 啄食；课文中就有一个描写海鸥飞飞啄食物的特写画面,让我们把目光再次聚焦到其次列词 语上 （大屏幕出示,字体放大）应声而来名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载起起落落 排队翻飞 有声有色这些词语是写海鸥在飞,在老人的引领下边吃边飞；找找这些词语散见在课文的哪个段落中,把含有这些词语的段落画出来；这些词语散见在哪个段落里,你找到了哪一句？（同学随

12、机读句子,自由说体会）2这里的飞,是这样的一段文字（同学读课文）人少的地方, 是他喂海鸥的领地； 老人 把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼吁；马上便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干洁净净；老人 顺着栏杆边走 边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱；指名读；你听,这里的海鸥飞,它们环绕谁在飞？（板书：老人,课件出现红色）应声而来、起起落落、排队翻飞、有声有色,海鸥们在啄食、在撒欢,假如这条波 浪线代表老人的边走边放, （板书：边走边放） 那么,你觉得海鸥的飞,是跟这条线平行的,仍是交叉的？你们试着在课堂作业本上画一画；（同学各自画线） （

13、指名一生上台画） 你为什么要这样画？的确,这里的飞,飞得合拍、飞得悠闲、飞得悠闲,是排排成队的、是有声有色的；（板书：起起落落）这么一段文字,读来确定很有味道,请四位同学,在老师的引导下直接接读这段文字：（配背景音乐五月的雪 ）老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上,撮起嘴向海鸥呼吁 （四个同学接）马上便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干洁净净；海鸥们来得多了,吃得快了,老人顺着栏杆较快地边走边放 （一同学接）海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱；海鸥们来得更多了,吃得更快了,老人顺着栏杆很快地边走边放 （一同学接）海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇

14、有声有色的乐谱；海鸥们吃得心中意足了, 速度放慢了, 老人顺着栏杆渐渐地边走边放 （一同学接）海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱；海鸥们完全吃饱了,老人也累了,顺着栏杆走走停停 （一同学接）海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱；看来,你们跟老人之间仍不怎么默契,现在我们一起再来接读,读出海鸥起起落落名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的默契来；3你瞧,文字的魅力就在这里,老人走,海鸥飞,起起落落、排排对对、有声有色,我 们的眼前就呈现了一幅

15、富有节奏的人鸥共飞的画面,让我们再次齐读这段文字二、精读辞别段落：1这是翠湖边的一次海鸥的飞, 其实,十多年来,每到冬天,在早晨、在午后、 在傍晚,海鸥们都是这样飞的,对于这样的飞,海鸥们到底飞了多少次,到底落了多少次,就连海鸥 们自己也记不清了；可是,在翠湖边,仍有另一种飞,海鸥们只飞了一次,飞得刻骨铭心,飞得截然不同,哪一次？（大屏幕出示,字体放大）翻飞回旋 急速扇动 肃立不动 白色旋涡这是第三列词语,这些词语也是写海鸥在飞,快速浏览课文,找找这些词语散见在 课文的哪些段落中,把含有这些词语的句子画出来；这些词语散见在哪些段落里,你找到了哪一句？（同学随机读句子）2是呀,翻飞回旋、 急速扇

16、动、 肃立不动、 白色旋涡, 海鸥们用特有的方式来送别老人；这些词语散见在课文的最终几个自然段里,老师把它们排列在了一起（大屏幕出示）一群海鸥突然飞来, 围着老人的 遗像 翻飞回旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平常大不一样,像是发生了什么大事；海鸥们急速扇动翅膀,轮番飞到老人遗像 前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属；过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人的 遗像 前后站成了两行；它们肃立不动,像是为 老人守灵的白翼天使；海鸥们像炸了营似的朝 遗像 扑过来,它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近 指名读；听,这里的海鸥飞,也是环围着一个中心点而飞的,这个中心点在哪里？（板书：遗像,课件逐个出现红色）假如说老人的遗像

17、在这里,谁来描述一下,海鸥们是怎么飞的？ （同学描述,老师随机板书：翻、扇、立、扑）你们也试着在课堂作业本上画一画海鸥翱翔的曲线；（同学各自画线） 你觉得这里的翱翔曲线好画吗？我观察同学们的曲线杂乱无章,有的干脆就无从下手；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其实,杂乱无章、无从下手的感觉是对的；翻飞回旋,急速扇动,肃立不动,炸了营似的,白色漩涡 （老师板书：画出文字的起承转合节奏图）凭直觉,你觉得这里的海鸥飞,和它们十多年来在翠湖边上飞有什么区分？的、是四散的、是反常的 ）（这里的飞是惊恐的、是哀鸣

18、的、是急迫3假如你们就是翠湖边的那群海鸥, 你们的心中确定集合着剧烈的情感,带着这种情感,来,我请四只小海鸥,分别代表翻飞回旋,急速扇动,肃立不动,白色旋涡,在老师的引导 下,接读这段文字：（音乐：久石让天空之城 吟唱版起）当人们把老人最终一次喂海鸥的照片放大,带到翠湖边, 意想不到的事情发生了（同学接）我们 围着老人的遗像翻飞回旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平常大不一样,我们 感觉到发 生了什么大事；（作为海鸥的你,此刻心情怎样？）人们特别诧异,赶忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地（同学接）我们 急速扇动翅膀,轮番飞到老人遗像前的空中,海鸥的你,此刻心情怎样？）我们就是前来瞻仰遗容的亲

19、属； （作为照片上的老人悄悄地凝视着这群白色的小精灵（同学接）过了一会儿, 我们 纷纷落地,在老人的遗像前后站成了两行；我们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使吗？（作为海鸥的你,此刻心情怎样？）当人们不得不去收起遗像的时候（同学接）我们 像炸了营似的朝遗像扑过来,此刻心情怎样？）我们 大声鸣叫着,翅膀扑得那样近； （作为海鸥的你,人们好不简洁才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来；4海鸥们,就带着你们内心的情感,男孩和女孩,我们再一次对读这段文字；（再次引读上述文字）（读到最终一句话处反诘：你翅膀扑得那样近,像是为老人 ）5你瞧,文字的魅力就在这里,静静的文字背后,竟然又为我们呈现了一幅海鸥平地乍起

20、、一反常态、声声哀鸣的纷飞画面；让我们再次齐读这段文字（同学齐读）；四、1（音乐：久石让天空之城 吟唱版连续） 孩子们,请闭上你的眼睛,心中想象,在老人的遗像边,老人最心爱的几只海鸥,独脚、灰头、红嘴、老沙、公主飞来了 突然,你的闪光灯捕获到了它们的特写镜头,睁开眼,你瞧,“ 独脚” 正在空中 “ 灰头” 正在仰名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载着头 “ 红嘴” 正在一停一落 “ 老沙” 在翱翔的鸥群中显得更加明显 “ 公主” 拖 着她名贵的身姿 2请你挑选其中的一只,拿起笔来写一写；（媒体出示）在

21、老人遗像的上空,在翻飞,突然；我突然觉得,在海鸥的两次翱翔当中,作者用的那些四字词语,真是太妙了,应声 而来、起起落落、排队翻飞、有声有色；翻飞回旋,急速扇动,肃立不动,白色漩涡 如 果你也能用上一些四字词语,来描写你选中的那只海鸥,那真得是一件很有意思的事情；沟通练笔；3你看,我们把目光聚焦到其中的一只海鸥身上,我们又见到了它们翱翔的特写镜头；五、 1现在,请同学们把目光投到黑板上来,你们看,文字原先真得会跳动的,你瞧,海 鸥在接受老人喂食时的飞,在起起落落中,人鸥共舞,文字像水纹一样平滑而过；在海鸥送 别老人时的飞,在回旋、急速、肃立、炸雷似的漩涡中,文字出现出跌宕起伏的波纹；同学 们选中到那一个个特写的海鸥的飞, 就似乎漩涡中击起的一朵朵涟漪 原先文字可以画画,原先文字可以跳舞,原先文字可以振动,原先文字可以这样漂亮！2可是,这漂亮将会随着老人的遗像撤离而永久的消逝在翠湖湖畔；那可怎么办？其实,昆明人早已想到了方法,他们将老人撮嘴呼吁的形象定格在了湖畔（课件出示老人的雕像）这样,老人与海鸥就时时刻刻缠绕在一起,老人与海鸥共飞、海鸥与雕像共飞,惺惺相惜,永不分开,成了这座城市的永恒的漂亮；（板书：漂亮）板书设计：老人与海鸥 边走边放 起起落落 亲名师归纳总结 遗 像人翻 、 飞 、 立 、 扑第 8 页,共 8 页- - - - - - -