2022年教师资格考试中学教育知识与能力考点归纳.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次节 训练与社会进展一、训练与社会经济 一 经济对训练的制约作用马克思指出： “ 物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程；训练作为一种社会现象,直接受制于经济的进展；经济对训练的影响详细表现在以下几个方面；1. 经济进展水平制约着训练的性质和目的在奴隶社会和封建社会,生产力水平很低, 没有受过学校训练的人也可以从事生产劳动；那时的学校训练主要反映统治阶级的政治要求,其任务是培育统治阶级的官吏和学问分子；训练对经济进展的促进作用仍不明显；资本主义社会机器大工业的显现,使劳动的性质发生了根本变化,假如劳动者不把握一定的科学

2、学问和劳动技能,和目标；就不能从事生产； 学校开头把培育劳动后备力气作为自己的任务社会主义社会的训练以受训练者的全面进展为目的,并提出实施素养训练,这也是现代化大生产的必定要求；训练的性质和目的,从根本上说,要受到经济进展的制约,反映经济进展的新要求；2.经济进展水平制约着训练进展的规模和速度 经济进展对训练的制约作用,更表现在为训练供应物质基础方面；奴隶社会和封建社会的训练进展之所以缓慢,是由于较低的生产力水平不行能为训练的 进展供应物质基础；资本主义社会生产力的大进展就是资本主义社会训练大进展的物质基 础；训练进展的规模和速度取决于经济进展水平所供应的教学手段和相应的组织形式；在生 产力进

3、展水平很低的古代社会,教学形式是个别面授,教学形式也很简洁,主要是老师讲、同学听；资本主义社会机器大工业的显现. 促进了训练的进展,班级授课制应运而生,教学形式多样化,教学方法也显现了演示、试验、实习等多种形式；生产力的高度进展,为教学 供应了各种现代化的教学手段；幻灯、投影仪、电影、录音、录像等现代化视听设备和各种现代化的教学仪器、试验设备不断进入教学领域; 电子运算机、人造卫星也已应用于一般教育、职业训练和成人训练 ; 高速信息大路的开通,将进一步转变教学的组织形式,促进训练 的进展；3. 经济进展水平制约着训练的内容和结构 生产实践是科学学问积存和进展的基础；教学内容总是直接或间接地来源

4、于生产实践；生产的进展必定引起科学技术的进展,而科学技术的进展,又必定引起课程设置及内容的发展变化；古代学校的课程设置,门类不多,一般仅有哲学、政治、道德和宗教等人文科学,以及 文字、 语言等工具课程, 与生产直接联系的自然科学和技术方面的课程几乎没有,这主要是 由于当时的生产力进展水平较低,生产技术仍没有形成独立的学问形状；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在机器大生产条件下,劳动者需要接受肯定的科学学问和生产技能的训练,学校课程设置和内容也随之发生了相应的变化,增加了大量自然科学方面的课程；到了 20世纪, 特殊

5、是其次次世界大战以后,科学技术的飞速进展,使生产力的进展水平进一步获得了提高；原先的课程设置和内容已不能适应当代生产力进展的要求,于是各国开头进行课程改革,更新教学内容；这一切都反映了当代经济进展的要求； 二 训练对经济的进展作用训练对经济的进展作用表达在以下几个方面：1. 训练是劳动力再生产的重要手段劳动者是生产力诸因素中最重要的成分；在现代化生产的今日,衡量劳动力的大小,不光要衡量体力的大小,更重要的是衡量一个劳动者智力的高低；然而, 不论是体力的改善仍是智力的提高, 都要靠训练去完成；在科学技术迅猛进展的今日,不仅是科学文化学问的掌握、生产技能的形成离不开训练的系统训练,就是劳动体会的传

6、递也要依靠训练,才能实现周转的高速度与高效率；训练作为人类自身生产的社会实践,当之无愧地成为劳动力再生产的基本手段；2. 训练可实现劳动才能的再生产,是提高劳动者生产才能的重要手段劳动才能的再生产, 不仅要为社会供应肯定数量的合格劳动力去满意社会生产的扩大和进展,更为重要的是要以质量的不断提高去促进社会生产的不断跃进和革新；相伴着社会生产的这种进展与要求,当今的训练已摆脱古代训练一次性培育、受益终生的传统模式,而代之以连续训练、 终身训练的模式； 借助这些新的训练形式,不仅可以保证劳动力与生产部门对人才数量需求的平稳,而且也可以不断更新、完善、提高人的劳动才能,满意生产不断进步对人才质量的需要

7、；训练对劳动力的再生产,可以不断地重新构建人的学问结构,提高劳动者对现代生产的适应性；3. 训练是经济进展的重要因素在传统落后的社会观念中,训练被认为是一种纯粹的消费事业；但历史的进步和科技的进展,促使更多的人熟悉到训练的实施是一个国家进展经济的长期之计,它可以为社会带来经济价值；世界上很多国家近几十年的经济进展历程证明,在现代化生产中, 推动经济进展的手段不再是增加劳动力的数量或延长劳动时间和增加劳动强度,而主要是提高工人的娴熟程度和依靠科学技术在生产上快速应用的程度；力数量增加所带来的经济效益；事实证明, 这方面的作用已超过了物的资本和劳动4. 训练仍可以生产新的科学学问、新的生产力训练不

8、仅可以通过教学实现科学学问的再生产,而且可以通过科学讨论生产新的科学知识、新的生产力；学校特殊是高等学校,不仅是传授学问的训练单位,更承担着再生产科学学问的任务, 同时也是从事科学讨论的重要基地,担负着生产新的科学学问、新的生产力的任务；通过科学讨论,一方面生产出新的科学学问,发挥精神生产方面的作用 ; 另一方面形成“ 科学一技术一生产” 的体系,在试验室里研制制造出很多新的生产工艺,直接参加物质生产过程,推动生产力的进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、训练与政治制度 一 政治对训练的制约作用1. 政治对训练

9、的领导权和享受权的制约训练的领导权直接关系到训练为谁服务和怎样服务的问题,从某种意义上说, 是训练的首要问题； 这一问题打算着训练的社会性质、价值方向等一系列训练上的大政方针,进而直接或间接地影响着训练的方方面面；一个国家的训练领导权受政治的掌握；统治阶级第一利用国家政权的力气来把握训练的领导权,通过国家所颁布的政策和法令,规定办学的宗旨和方针, 并以强制手段监督执行,以此把训练纳入他们所需的轨道；同时,各级政权机构往往仍利用其权力任免训练机构的领导人和老师,从组织上保证这种领导权 ; 利用经济力气来掌握训练的领导权,如利用拨款、捐款等方法,有效地掌握对训练的领导 ; 以思想上的优势力量来影响

10、和掌握训练,在训练领域内, 通过教科书的编定和各种读物的发行以及对老师思想的影响,从实际上左右训练工作的方向；2. 政治对训练目的的制约和影响训练目的的制定是肯定社会的政治对训练提出的要求的集中表现,它直接反映了统治阶级的利益和需要； 把受训练者培育成什么样的人,这是由肯定社会的政治制度所打算的；在不同的社会和不同的历史阶段,社会的政治要求不同,训练目的也必定是不同的；3. 政治对训练内容的制约和影响有什么样的政治,就有什么样的训练,这在训练内容上表达得最为详细明确；在以往的阶级社会里,当统治阶级把自己的意志上升为国家的意志之后,为了巩固自己的统治位置,就把这种意志强加和渗透到训练的内容中去,

11、利用训练这一工具,来传播统治阶级的政治思想观念,从思想上来支配和钳制被统治阶级；4. 政治对训练制度的制约和影响在阶级社会里, 统治阶级的利益与要求总是集中地反映在政治制度中,然后通过政治制度对其他制度产生打算性的制约作用；1 有什么样的政治制度,必定具有与之相适应的训练制度当今世界, 各国的训练体制各不相同,法国,在训练上也是一种典型的中心集权制 国,在训练上,各州各校都有较大的自主权力有高度集中型, 如在政治上实行高度中心集权的 ; 有19由开放型,如在政治上实行地方分权的美 ; 也有介于两者之间的综合型；训练体制的建立,始终接受各国的政治制度所制约；不同的社会制度,会有不同的训练体制,即

12、使在同一社会制度下,由于历史进展阶段不同,训练体制也不同；2 政治体制改革推动训练体制改革政治的统率与支配位置,一方面打算了政治制度对其他各种制度的制约作用,另一方面也打算了它的变革必定能带动与促进其他方面的变革,19然也包括训练体制的改革；我国古代大大小小的训练体制改革,总是与政治改革的形势紧密相连的；世界近代史上一些进步的政治革命与改革,如日本的明治维新、法国的大革命、苏联的十月革命、其次次世界大战后名师归纳总结 很多社会主义国家的建立等,无不直接推动着训练的改革与进展；我国目前正在进行的训练第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

13、体制改革也是在十一届三中全会以来政治上进行了一系列改革的背景下进行的；因此可以说,政治体制的改革推动了训练体制改革； 二 训练对政治的影响和作用训练并不是消极被动地接受政治的制约,它作为一种能动的社会因素,也能对政治产生庞大的影响； 在不同社会和不同的历史时期,训练表现出不同的政治功能,它既可为保护和巩固某一政治制度服务,也可为 * 某一旧的政治制度、建立新的政治制度服务；训练具有什么样的政治功能,是由训练的社会性质打算的；在一般情形下, 训练对政治表现出以下几方面作用：1. 促进年轻一代政治社会化的进展政治社会化就是个人逐步学会适应现有社会的政治制度和规范,并表现出相应的态度和行为的过程；

14、通过政治社会化,可以形成肯定社会主流性的政治意向,提高火们的政治参加意识,巩固社会的政治基础；社会成员的政治社会化状况直接关系到肯定社会政治制度和政治秩序的稳固； 现代社会,在人的社会化过程中,训练起着重要的作用；训练内容中的政治课程、公民课程和思想品德课程本身就是肯定社会政治制度与政治主见的学问和规范,而教育内容中的社会科学方面的学问内容,往往也不同程度地带有某种政治颜色；训练过程中教师的政治立场、 老师组织和指导同学参加的政治活动,和观点；2. 培育和造就政治人才都会以各种方式影响同学的政治立场培育国家、政府所需要的各级政治治理人才是一切社会的共同要求；在现代社会,由-于科学技术的进展和政

15、治活动的日趋复杂,要求特地从事政治活动的人必需具备较高的科学文化水平和政治素养,通过系统训练的方式来培育政治人才的趋势日益明显；3. 制造社会舆论,影响政治时局政治舆论和政治思潮是政治稳固与进展不行缺少的因素；学校自古以来就是宣扬、灌输、传播肯定阶级的思想体系、道德规范和政治路线的有效阵地,对社会政治舆论和政治思潮的形成具有重要影响；这是由于学校里的老师和同学本身就是社会成员的一部分,他们的思想意识是整个社会思想意识的一个重要方面; 同时,学校特殊是高等学校是学问分子和年轻人相对集中的地方,他们学问丰富、思想活跃、眼光敏捷、批判意识强,比较忧国忧民,有敢 为天下先的士气和冒险精神,具有剧烈的爱

16、国主义精神和政治责任感,这就使得学校成为研 究、探讨和传播各种政治思想及政治思潮比较集中的地方；学校往往也是新思想、新思潮的 策源地和集散地,其对社会政治舆论和思潮有着广泛而深远的影响；4. 促进政治民主一个国家的政治是否民主,主要是由这个国家的政体来打算的,但与人民的文化水平、训练事业的进展程度也有肯定的关系；一个国家普及训练的程度越高,人们的学问越丰富,就越能增强公民意识,熟悉民主的价值,推崇民主的措施, 在政治生活和社会生活中履行民主的权益,推动政治的改革和进步；三、训练与社会文化 一 文化对训练的制约作用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - -

17、 - - - - - - - 文化制约着人类各方面的活动,同样,也制约着人类的训练活动；与经济、政治相比,文化对训练的制约作用有明显的不同；从影响形式看, 文化对训练的制约作用具有间接性、隐藏性的特点； 经济可以直接制约 训练的进展速度与规模,政治可以直接掌握训练的性质及进展方向；而文化对训练的影响主 这种作用主要作用于价值观、训练观、 人才观等思 要是通过作用于人的观念形状来实现的,想活动中,对训练活动的影响是潜在的、间接的；从影响范畴看, 文化对训练的影响具有广泛性；其对训练的影响不仅反映在训练价值观 和内容上,也渗透在训练体制、课程教材、道德训练以及教学方法和教学组织形式中；从影响方式和

18、途径看,文化对训练的影响既有社会意识、社会舆论对训练的影响,也有个人深层心理结构对训练的影响；这些影响虽然不同于经济、政治对训练所起的制约作用,但其作用往往是深刻的、长久的； 一旦文化在个人和群体的深层心理形成后,当这种深层心理和社会进展的客观规律相一样时,其所形成的合力就会对训练的改革和进展起推动作用；但假如这种深层心理与社会进展客观规律相抵触,就会变成训练改革与进展的障碍；文化对训练的制约作用主要表现在以下几方面：1. 文化制约着训练内容 训练内容必定是对肯定社会文化的挑选；学校训练中多门学科的基础学问和基本技能、各种伦理道德规范的内容和渗入其中的价值观都是社会文化本身；容的重要来源,社会

19、文化制约着训练内容的挑选；2. 文化观念制约着人的训练观念因此, 社会文化是训练内文化观念是指长期生活在同一文化环境中的人们逐步形成的对自然、社会和人本身基本的、比较一样的观点和信念；文化差异往往反映在观念的差异上；文化观念明显是抽象的东西,但它是人类的摸索在心理上的沉淀,一旦形成就会对思想意识产生深刻的影响；训练观念是存在于每个训练者或其他人头脑中的对训练的看法；它表现为详细的人才观、育才观、教学观、老师观、同学观、质量观和方法观等；它的形成直接受到文化观念的制约；文化观念对人的训练观念制约主要表现在两个方面：一是文化观念制约和影响着人们对训练的态度和行为 ; 二是文化观念深刻地影响着训练思

20、想；3. 文化模式制约着训练模式文化模式是由如干彼此相关的文化特质构成的；一种文化特质可以是一种信仰、一种风俗或一种习惯； 每个国家、每个民族都有自己特定的文化模式；一种文化的历史愈悠久,持续时间愈长,其模式愈稳固,个性也愈突出,对训练的直接制约力也愈大；训练模式的形成不是任意的,它既受训练自身规律的制约,也受肯定历史文化的制约,特殊是受一一个民族特定的文化模式的制约；训练模式是和肯定的文化模式相适应的,有什么样的文化模式, 就有什么样的训练模式；当社会进展变化时,文化系统一方面要积极调整自己的模式来适应社会的新要求,另一方面又要求训练系统调整19身模式与之相适应；从不同文化的比较来看,一个国

21、家的训练模式是与这个国家文化模式相一样的；例如,我国古代文化模式是一种伦理型的文化模式,而西方文化模式就是一种学问型的文化模式,这使得我国古代训练与西方训练在rd 标模式上明显不同；我国古代强调通过修己正人,达名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 到“ 明人伦” 的目的; 西方就注意通过学问的学习达到对真理的熟悉; 在社会组织形式上, 我国强调“ 大一统” ,而西方就强调“ 多元化” ；这直接导致了东西方办学模式和训练治理模式的不同：我国强调国家办学,集中统一 二 训练对文化的影响和作用; 西方就强调地方办学,开放、多样

22、；训练与文化之间的关系表现为：一方面文化影响和制约着训练,另一方面, 文化的生存和进展又依靠于训练；训练从一开头就担负着储存、传递文化的功能；在原始社会,物质生活水平进展较低, 人类的文化积存较少,内容单一, 文化传递和人类生产以及生活本身是在同一过程中进行的,训练只具备一般的储存、传递文化的功能；文字显现后,特殊是学校教育显现后,训练不仅是文化传递的主要手段,同时也对文化起着整理、挑选和提高的作用；当人类进入现代社会后,文化进展 Et 益富强, 内容更加丰富, 民族间的文化沟通日益频繁,训练的文化功能也愈来愈突出,训练不仅加强了传递文化的功能,而且融合、沟通、制造和更新文化的功能也日益凸显出

23、来；1. 训练传递文化文化传递是文化的世代相接,是文化在时间上的连续；曲于文化具有独立于人的生物机体之外的特点, 因此,人类文化的全部成分不行能通过遗传的方式获得,而只能通过传递的方式连续并进展下去；而训练是传递文化最主要的手段；训练可进一步被解说为依靠基手教育的目的而创立的训练机构来反复传输学问、价值观、技能和态度；对于年轻人来说,训练是适应文化的一个组成部分,传递文化是训练的基本职能,也是文化内在的要求；2. 训练传播文化文化传播是文化从一个区域向另一个区域的扩散,是文化在空间上的流淌；文化间的传播与沟通是文化进展的主要动力；由于文化的传播和沟通促进了文化间的广泛接触；给文化间的融畲和主动

24、地吸取其他文化的优秀要素制造了机会,使文化形状能滋生出新的文化因子,从更高层次上超越文化的地理环境和文化传统的约束；传播和沟通文化的途径有训练、战争、迁徙、贸易等,训练是其中的主要途径之一；训练作为传播文化的主要途径,与其他途径相比有以下不同点：1 训练传播文化是一个积极主动的过程;2 训练传播文化具有深层面的特点 ;3 训练传播文化具有较强的系统性；3. 训练挑选文化文化挑选是指对某种文化的取舍,它主要是对那些涉及价值观和信仰的内容的挑选；随着物质生产水平的提高,社会文化也越来越丰富；现代科学技术的进展,也使得文化交往的时空界限被打破； 在人们面前既有人类积存的浩大无边的文化遗产,又有各自特

25、色的不同文化的冲击； 因此, 人们必需解决个体把握文化容量有限和人类浩大文化遗产之问的冲突,必须学会如何面对外来文化的挑战与冲击,作出正确的文化取舍；训练对文化的挑选不仅关系到文化自身的进展与进步,更重要的是它将极大地影响到社会的进展与进步；学校训练的本质就是一种文化价值的引导工作；它撷取文化的精华编成教材,供应适应社会进展变化需要的观念、态度与学问、技能,并通过训练评判手段进一步保证和强化这种挑选的方向性；4. 训练制造和更新文化名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 训练通过挑选、 传递、传播的方式,显示了它对文化进展

26、的庞大影响；这主要是基于原有文化的基础之上；文化的每一个进步和进展自始至终都离不开文化的制造和更新；从文化的挑选、传递、传播来看,挑选文化、传递文化、传播文化的过程中包含着文化的制造,也 就是说,它不是只对原有文化进行简洁的复制；就文化的传递而言,文化本身是复杂的,学 习文化的过程也是复杂的,从某种意义上看, 每一代人对他们自己的文化都有一个重新发觉 和懂得的过程, 每一代人不仅学习自己的文化,而且重新建构自己的文化；同样, 文化的传 播也不是文化的简洁混合；文化的传播,不像倒水, 从一个容器倒进另一个容器,而是通过 人们之间的互动或相互作用进行的,它包含新的文化元素的产生；四、训练与社会人口

27、 一 人口对训练的制约作用 人口是人类社会存在和进展的基础；人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等,都同训练有着亲密的关系；1. 人口的数量和增长速度制约着训练事业的规模和进展速度一个国家的人口数量是确定该国训练规模的基础因素；人口增长过快, 训练投资跟不上,就会影响训练规模的扩大,导致入学率和升学率降低、文盲率提高 ; 人口数量过多,仍会导 致训练质量下降、人均训练投资削减、训练普及规格降低；2. 人口的质量制约着训练的质量 人 Ll 的质量是指人口的身体素养、文化修养和道德水平；人口的质量对训练质量的影响表现为直接和间接两个方面；直接影响是指入学者已有的 对训练质量的总影

28、响 ; 间接影响是指年长 _代的人口质量影 水平 个体进展重要的内部条件 响新生一代的人口质量,从而影响以新生一代为对象的学校训练的质量；他们通过遗传和对 青少年的哺育过程来影响受训练者,仍通过对学校训练的期望和和谐程度来影响学校训练的 目标、内容、方法等；另外,全社会人口的各方面素养,特殊是人口的文化结构,作为大的 背景对学校训练起着间接的作用；3. 人口的迁移和分布对训练的制约作用人口的迁移和分布,也直接制约着地方训练的规模、结构和层次； 不同阶级和阶层的人口、不同行业和职业的人口,对训练的要求是多种多样的,需要有不同类型、层次的训练体 制与之相适应； 二 训练对人口的影响和作用 1. 训

29、练是掌握人口数量的重要手段 讨论说明, 训练和人口诞生率有着非常亲密的关系,即一般人口诞生率与训练水平成反比关系；其缘由是训练程度的提高会转变人们的诸如“ 多子多福” 、“ 重男轻女” 等观念,能起到掌握生育率的作用 ; 同时,训练程度的提高也有助于加深人们对掌握人口数量意义的 熟悉,从而提高节育的自觉性；2. 训练是提高人口质量的重要手段 通过训练,使总体人口的思想觉悟、道德修养、文化水平和身体素养得以提高；3. 训练是使人口的社会结构趋于合理化的重要手段名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人口的社会结构主要指人口的阶级、文化、职业、地域、民族等方面；通过训练可以改变人口的文化结构与职业结构,使劳动者在不同的劳动部门或工作类别合理分布,以适应社会分工及社会职业结构的需求；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页