2022年我的长生果教案设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我的“长生果” 教学设计（第 4 课 略读课文）一、教材分析 这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读 书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚, 层次分明； 作者满含深情地 回忆 了少年时代的读书生活,他的读物由叫做“ 香烟人” 的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范畴与深度在不断增加；在醉心的阅读中,由整个吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展了想象力,锤炼了记忆力,增强了懂得力,更重要的是提高 了写作才能 ；作者在读写的实践中,逐步悟出了读写间的关系和写作方

2、法：作文,第一构思 要别出心裁,落笔也要有些“ 鲜味” 才好；作文,要写真情实感；作文练习,开头离不开借 重点回忆了两次作文的 鉴和仿照, 但是真正打动人心的东西,应当是自己呕心沥血的制造；构思与写作的经受；情真意切、真实可感是本文的一大特点；作者开篇便说：“ 书,被人们称为人类文明的泉长生果；这个比如, 我觉得特殊亲切； ” 然后以一连串美好的影像 蜂蝶飞过花丛,水流经山谷,流光溢彩的画页,跳动着轻盈音符的乐章,来形容少年时代读书生活的美好；在对详细读书生活的回忆中,作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神,使人似乎看 到一个如饥似渴地读书的孩子,沉迷于书中的世界,吸取着养分,在一每天地成

3、长；特殊是“ 我的长生果” 的寓意不言自明；在行文中,两次作文的实例,有力地印证了阅读的功效；作者仍恰当地运用了大量的成语,和饱含情感的表达结合起来,增强了话语表现的动感和力 度； 在结构上,从首段的点题、总起,到按时间次序的回忆,使得全文线索清楚,完整紧 凑；选编这篇课文的意图,一是引导同学把握课文的主要内容,领会作者对书的情感,体 会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系,学习一些读写方法,并连续开展 综合性学习；本课的教学重点是引导同学读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“ 长生果” 的寓意,并学习作者的读写方法；二、学习目标 熟悉“ 扉、瘾” 等生字；并通过相互提示

4、认清字形,读准字音；正确、流利、 有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句；三、教学重难点 领会作者对书的情感,体会作者所悟出的道理；四、教学预备 课件、预习提纲 五、教学过程（一）、回忆导入,揭示课题；这一单元的主题是“ 我爱读书” ,在前几篇课文中, 我们始终在和书进行着好玩地对话；窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的喜爱与希望；小苗与大 树的对话通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通,使我们得到读书的有益见解；走遍 天下书为侣就在假定和挑选中,告知我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷；提出善于读 书,要常读常新,百读不厌,必有所获；今日,我们

5、再来学一篇关于读书的文章,看看它又名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载告知了我们什么； （板书课题）齐读课题,你想知道什么问题？（我的“ 长生果” 是什么？为什么把书叫做我的“ 长生 果” ？）（二）、初读课文,整体感知（出示目标,课件； ）1带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2同桌互读课文,留意读准字音,读通课文,相互评判；参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做 3 批注； 4小组沟通读书情形；（三）、细读课文,深化懂得 班级沟通（1）作者写了少年

6、时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经受；得出了一些道理：作文,第一构思要别出心裁 ,落笔也要有点与众不同的“ 鲜味” 才好；作文,要写 真情实感 ；作文练习,开头离不开借鉴和仿照,但是真正打动人心的东西,应当是 自己呕心沥血的制造；（2）反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样懂得作者悟出的道理的？你在自己的 写作中有过类似的体会吗？引导同学结合自己的读书写作体验来懂得,来谈自己的感受, 更重要的是学习并运用作；者的写作方法和读书方法 博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等（四）、精读课文,体会情感 由揭示课题内容引入；

7、通过刚才的沟通,你懂得为什么把书比作“ 长生果” 了吗？长生果,指养分极其丰富；将书比如为“ 长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人 类文明连续的养分；作者就是在书的引领下写作越来越成熟的；将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑；文中真实地回忆了作者少时与书的故事,使作者喜爱读书的情形再现在我们眼前；读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？老师小结 ：（通过重点段落和句子的分析,明白作者喜爱读书这种情感贯穿始终：看叫 做“ 香烟人”的小画片时的津津有味,看 连环画 时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,所 读中外名著时的如醉如痴；正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分,才不断地成长起来；

8、以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦；）看来书真正是全世界的养分品啊！即使多年之后品尝读书的味道,仍是这样让人心醉；让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧；（五）、品读语言,学习积存 读了多遍课文,你发觉作者在运用语言上有什么特点？1生动的比如；有感情地朗读背诵；2恰当的词语；流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等；（六）、联系实际,升华感情 说一说你读书中的故事,你在书中的收成；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习

9、必备 欢迎下载（七）、积存作业1誊写文中美丽的词句,背诵自己喜爱的段落；2把自己在读书中的收成写成一个小片段；六、板书设计我的“ 长生果”读整个吞枣不求甚解充实学问写别出心裁不同鲜味积平常积存酵母似的提高才能实真情实感呕心沥血七、质疑解答书,被人们称为人类文明的“ 长生果”；在这里指养分极其丰富；这句话将书比如为长生果, 即吃了可以使人长生不老的果子,“ 长生果” , 意思是书是人类的精神食粮,是人类文明连续的养分 明进展的关系；我读得很快,整个吞枣,大有“ 不求甚解” 的味道；充分表达了书与人类文整个吞枣,比如读书不做细致地分析,笼统地接受；“ 不求甚解” 引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中

10、的“ 好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食”,意思是读书只要略知大意就可以了,不必追求透彻；而为之；这里是指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已 作文,第一构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“ 鲜味” 才好；“ 别出心裁”,意思是与众不同； “ 鲜味” ,即新奇的味道；这句话是作者在一次胜利的习作后悟出的道理,完全得益于课外阅读；的模式,不落俗套；意思是要想将作文写好,就先要打破千篇一律 小时候受过的一次委屈,平常积存的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了 作用；真实的情感体验和课外阅读的积存,为这次作文奠定了良好的基础；厚积是薄发的基础；特别 形象地说明白课外阅读的重要性；作文,

11、要写真情实感； 作文练习, 开头离不开借鉴和仿照,应当是自己呕心沥血的制造；但是真正打动人心的东西,“ 借鉴” ,拿别人的事作为镜子,以便从中吸取体会教训；鉴,镜子；“ 仿照” ,仿效,照着样子做；“ 呕心沥血” ,比如费尽心血；这是作者在又一次胜利习作后悟出的道理；作文 应当表达真情实感,有感而发,以情感人；开头时必需要进行仿照和借鉴,习得一些方法；但只有浸透着自己心血和汗水的制造,才能打动人心,具有撼人心魄的力气；八、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我的“ 长生果” 预习提纲班级 姓

12、名导语 : 莎士比亚说过： “ 书籍是全世界的养分品；” 高尔基说过： “ 书是人类进步的阶梯！” 在这一单元的学习中,我们始终和书进行着好玩地对话；今日我们再来学习一篇关于读书的文章我的“ 长生果”；1. 依据常规预习要求预习课文；（运用工具书）2. 读读记登记列词语,并在文中标画出来；流光溢彩 津津有味 浮想联翩 整个吞枣 如饥似渴不言而喻 别出心裁 大显身手 呕心沥血 千篇一律牵肠挂肚 呐喊助威 心扉 过瘾 借鉴3. 结合上下文（或查工具书）说明词语；（写在课本上）不言而喻 别出心裁 呕心沥血 千篇一律 整个吞枣4. 概括课文主要内容；5. 读课文完成以下问题；（1）默读课文,想一想：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？（2）文中作者运用了生动比如和大量的四字词语,请你画出来,读一读,体会它们所表达的情感；（3）什么是“ 长生果” ？课文为什么把书比作“ 长生果” ？6找到自己喜爱的好词佳句读一读,背一背,写一写；名师归纳总结 7. 质疑；（至少提出3 个问题,并在文中做好标记）第 4 页,共 4 页- - - - - - -