2022年教师资格证认定小学数学说课稿认识角.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课熟悉角说课稿一、说教材1、教材分材：本节课是北师大版义务训练课程标准试验教材学校 数学二年级下册第七单元熟悉图形的第一课时；它是在同学过去初 步熟悉了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的,教 材结合生活情境, 引导同学从观看生活中的实物开头,逐步抽象出角的 几何图形,通过同学的实际操作,加深他们对角的熟悉,知道角的各部 分名称,学会比较角的大小；同学娴熟地把握这部分内容,将为进一步 学习角的有关学问奠定基础；2、同学分析：同学对本节课的学问已经有了肯定的生活体会；在生活中,对于同学来说, 在熟悉角之前, 已经具备

2、了有关角的感性体会；但是,低年级同学的认知规律是以详细的形象思维为主,抽象思维才能 较低；为了帮忙同学更好的熟悉角,形成角的表象；我依据课程标准的 要求和教材的特点, 以及同学的生活实际及年龄特点,确定了如下的教 学目标：3、教学目标：认知目标：使同学结合生活情形熟悉角,建立角的正确表象,知道 角的各部分名称,学会比较角的大小；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课技能目标：培育同学的观看思维才能,动手操作才能,进展同学的 空间观念；情感目标：创设生动活泼的生活情境,激发同学积极参加数学学习 活动的爱好

3、；4、教学重点：能正确找诞生活中的角和平面图形中的角,知道角 的各部分名称,会比较角的大小；5、教学难点：角的大小与什么有关二 .说教法“教必有法而教无定法 ”,只有方法得当,才会有效；依据本课教学 内容的特点和同学思维活动的特点,我采纳了直观情境教学法、演示操 作法和自主探究的教学方法；三 .说学法1、操作法在动手实践中,化抽象的数学学问为看得着、摸得到的东西,同学 既获得学问,又学会了摸索问题和解决问题的方法；2、观看摸索法名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课同学在主动探究猎取学问的同时,同学用数

4、学的眼光来留意身边的事物,力；四、说教学过程一创设情境引入,激发爱好把握了学习数学的方法,训练了 培育了问题意识和解决问题的能“爱好是最好的老师 ”,为了让同学直观形象地感受角,尽量爱护学 生的生活实际,从而激发起同学对学习的爱好；在上课时,我出示一个“圆”和一个 “正六边形 ”,让两名同学上台做滚动试验,看哪一个图形滚 得远；同学通过观看,探究其中的秘密,发觉到正六边行有角,阻碍了 滚动的力气,所以滚的慢,从而引入课题“熟悉角 ”；二动手做角,加深对角的熟悉；在激发同学的学习爱好后, 老师应充分调动同学学习的积极性和主 动性,使同学成为学习的主人,我尽量留给同学足够的时间,为同学创 造自主探

5、究的空间, 让同学在观看操作中循序渐进地发觉问题和解决问 题；1、依据同学的认知规律,先让同学观看角,感知角,出示主题图,指名同学到台前来指一指,说一说图中的物体哪些地方有角；然后联系 生活实际,让同学说一说生活中哪些有角,培育同学观看思维才能,并 让同学感知了生活中的角；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课2、让生用纸条动手折出一个角,同学可能折出大小不同的角,这 样通过直观的详细实物, 使同学在操作中积存了丰富的感性材料,对角 的熟悉由实物到半抽象, 再让同学触摸角的各部分,同学可以感觉到尖 尖的

6、顶点和直直的边,然后让生观看结果和屏幕显示角的顶点和两条边,让生概括出角组成是由1 个顶点和两条直边所组成的；并教予同学作角的标记方法；3、通过以上教学,同学对角的组成这个概念有了肯定的熟悉,进 而给同学出示 “判定下面的图形中哪些是角,哪些不是角”这个练习,让 同学对这个学问点加以巩固；4、在比较角的这个环节中,我让每个同学都动起来,亲自去实践 体验,让同学用预备好的两根硬纸条和一个图钉做成一个活动角,再随 意扯动角的两条边,观看角的变化,并在小组争论,得出角的两边张口 越大角就越大的结论；三观看比较,感悟角的大小；利用课件出示两个能明显区分大小的角,同学通过观看很快就能辨别出角的大小, 但

7、对于两个边长短不一的角, 这是本课的一个教学难点,同学无法作出正确的判定, 说法不一,这时我采纳课件演示比较的过程,用重叠的方法把两个顶点重合,一条边也重合,再比一比哪个角大；通 过操作和展现,引导生归纳出：角的大小与两边的张口的大小有关,与 两条边的长短无关；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课四、组织练习,应用拓展；1、找一找下面的图形中各有几个角.并把它们标出来；2、 课本第 68 页上的 “比一比 ”的第 1题；3、 找一找下图中有几个角 .五、总结延长,布置作业；本环节的目的是要让同学对本节课所学习的学问进行整理,知道自 己一节课来有什么收成, 同时布置一些课外作业, 以进一步巩固娴熟本 节课所学的学问； 课堂总结：让同学说一说这节课我学到了什么 . 布置作业：回家后找一找家里面的东西哪些有角；五、说板书设计 略整堂课设计,我始终遵循学校生的认知规律,通过观看、操比、演 示、比较等方式激发同学的学习爱好,充分调动同学的眼脑手口,为 同学创设轻松开心、和谐的学习环境,让同学真正成为学习的主人,促 进同学全面、和谐的进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页