2022年数据处理与统计教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数据处理与统计教案课题：数据处理与统计一 、教学目标 ：教材：江苏科学技术出版社出版中学信息技术上册 赣榆县罗阳中学 宋海波学问和技能 ：熟识公式的基本组成和公式的复制方法；娴熟运用公式进行运算；把握公式复 制的操作；过程和方法 ：以任务驱动为主,结合小组探究,通过观看、比较、发觉、沟通、归纳等过程,让同学在解决问题的过程中体会公式运算和公式复制的操作；情感、态度和价值观 ：培育同学合作探究精神,体会信息技术在现实生活中的应用,培育学 生利用信息技术更好的为学习和生活服务的意识；二 、教学重点、难点 ：重点 ：excel 表格

2、中公式使用的留意点操作 难点 ：将数量关系转化为 excel 中公式并使用 三 、教学方法与教学手段 教学方法 ：在课堂内容引入使用情境创设,激发同学爱好；在学问点的导入过程中进行小组 探究式学习,引导性学习的教学方法；在巩固练习环节运用同学自主练习的方法中进行引导 拓展,最终,通过师生对话的方式对本节课内容进行归纳总结；四 、教学媒体 多媒体运算机教室、教学软件、教学课件 五 、教学过程：（一）创设情境 激趣导学 课前设置小竞赛,比比谁最快！利用多媒体教学软件掌握同学气,请同学们寂静,拿出纸和笔,下面我们一起来参与一个比 赛,考一考大家的运算速度 ,看看谁最快！师：展现本班全体同学最近阶段性

3、测试成果表；这是我们班级这次阶段性测试的成果表,请同学们在三分钟内运算出全部同学成果的总分,并填入表内,谁最先运算出的就算赢；（同学们一看到是自己班级的成果表,已经炸开了锅；又听说要在三分钟内算出来,声音更 大）师：请同学们抓紧时间,开头运算了；（寂静,都在纸上仔细的算,有几个同学更是调出了名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载windows xp 上的运算器运算）；好,三分钟到了,运算完的同学请举手；生：（四处张望,观察没人完成）有同学开头埋怨：老师,这么短的时间内,谁能把这么多成果运算出来啊！（一片

4、附和声）师：（达到预期成效）同学们,老师有一个方法,可以快速运算出成果,时间嘛（作摸索状）,大致不到一分钟吧！同学们,想不想把握这个方法啊？！生：一分钟？不行能吧？ （同学积极性被调动）设计意图：本环节通过设计小小的竞赛,主要目的是激发同学的求知欲望,引入本课的主题 公式的运算和复制,让同学快速进入新课状态；（二）任务驱动 层层深化1、探究与发觉师：请同学们双击桌面上的“ 同学成果表” 工作表,观看“ 总分”摸索下面两个问题：同学成果表部分截图 单击 H2、H3、H4 单元格,编辑栏显示什么？ 观看编辑栏公式,你发觉了什么？H2、H3、H4 单元格,同学们学习后分小组争论,1 分钟后请同学回答

5、,看看哪个小组争论的答案最精确；问题 1:目的在于 引导同学发觉公式,找出公式输入的位置；问题 2:目的在于 引导发觉公式的 使用规律 ,总结公式的组成；设计意图：把公式与同学的生活亲密联系起来,使抽象的公式详细化；让同学观看、摸索、分析、归纳,发觉公式的基本操作；2、 利用规律“ 依葫画瓢”师：请在 K2 单元格中利用公式运算出总分,并和H2 单元格中运算的总分进行检验,组长协助操作有困难的同学；老师巡察,总结同学显现的问题,并个别指导；同学很快运算出总分,一个个都比较高兴；师：（顺势引导）在公式操作的过程中,你遇到哪些问题,如何解决的？同学回答积极；老师结合在巡察过程中显现的问题,抽部分同

6、学进行操作总结,进一步夯实名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学问基础；设计意图：让同学利用发觉的规律,解决现实生活中较感爱好的话题,体验使用公式运算出 总分的乐趣；3、娴熟公式 顺当转换 师：总分我们已经运算出来了,它的公式是什么？生：=E1+G1+F1 师：假如要运算出平均分,公式又是什么呢？请同学们在表格中运算一下；同学动手操作； 师：大部分同学都运算出了第一位同学的总分和平均分,我们如何在最短的时间内运算出其 他同学的成果呢？请大家看导学案上的关于“ 公式的复制” 操作指导,利用最快的速度（1

7、 分钟之内）完成全班同学成果的运算；同学操作,组长帮助,老师巡察；请同学上台演示,在同学演示过程中讲解操作过程中的注 意点；师：请同学们摸索一下公式复制的好处有哪些？同学争先恐后地发言；设计意图：通过重新构建新公式,进一步加强同学对公式的熟识、操作,并总结公式复制的 好处,培育同学使用运算机帮助生活、学习的意识；（三）练习巩固 体验收成 请同学们打开“ 校内十佳歌手” 工作簿,完成练习；先做完的同学待老师检查无误后,可以 做老师的小助手,指导有操作困难的同学完成练习；设计意图：通过练习让同学体会公式的价值,体验胜利的收成,在开心的气氛中把握学习知 识；（四）归纳总结 收成欢乐 随机抽出几名同学

8、,采纳问答形式,对本课的教学内容进行归纳总结；师：请问这位同学,利用公式进行运算的操作你把握了吗？生 1：把握了；师：很好,假如我现在仍旧不会公式运算的操作,你能告知我操作步骤吗？生 1：先用“=” 号,然后使用单元格地址进行公式运算；师：假如我对符号的转换不明白,你能告知我吗？名师归纳总结 生 2：乘号用“* ” ,除号用“/”；第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：请谈谈你对公式复制操作的优点是什么？生 3：提高运算速度；师：总结操作过程中同学显现的问题并讲解留意点；同学们,我们在日常生活中会遇到许多问题,我

9、们要正确利用好运算机这个工具；设计意图：通过问答的方式对学问进行归纳与总结,让同学把学习到的东西与大家共享,收 获属于自己的欢乐；教学设计说明：本课选自江苏科学技术出版社中学信息技术上册第四章数据统计与分析第三节数据处理 与统计；方案用 2 课时,本节课只对公式的运用及公式的复制做讲解,以同学成果表引入,让同学通过解决生活和学习中的实际问题来明白对公式及公式复制的基本操作；本节课教学内容从实际问题导入,激发同学学习爱好,自然开启课程学习,全部数据力求来 源于同学生活；贯穿从“ 以实例促技能” 向“ 技术驱动生活” 转变的教学思路,挖掘生活实 完成教学目标；例,服务课堂； 采纳自然过渡的方法引导同学在感爱好的问题中把握学问点,在教学设计过程中,以“ 总分” “ 平均分” “ 全部同学的总分,平均分” 这条主线 组织教学；穿插以“ 公式引入” “ 公式转换” “ 公式的复制” 这条暗线；以主线吸 引同学爱好,辅以渗透暗线学问点的教学,引起同学共鸣,同学的参与热忱高涨,从而使课 堂获得良好的成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页