2022年新形势下初中生物教学的对策与建议.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新形势下中同学物学科教案的计策与建议 从今年开头,我市已经将生物学科纳入高中升学考试的必考学科,生物学 科已经摆脱了尴尬的,不受重视的境地,随着生物学科重要性的提升,我们生 物老师面临新形势该怎么办？教案中应当留意什么？有何应对之策？提高课堂效率重视试验训练科学务实复习第一部分、争论提高生物学科课堂效率的方法,提高生物教案效率 生物学是九年制义务训练的一门重要课程；但是,过去生物课教案未能受 到应有的重视,生物课成为将就维护低水平状态的学科,再加上我市部分农村 中同学物老师短缺,专业达标率低,试验学问、试验教案的技能和专业老师相 比有相当距离,

2、与培育同学的生物学才能及综合素养的教案目标差距更远,学 生厌学心情普遍,老师多数是应对式教案,学科教案质量堪忧；如何在新形势 下转变其现状？激发同学的学习爱好,提高课堂教案效率,适应中考的需要,是我们生物老师亟待探究的问题；一、 提高课堂效率的内涵 人教社的李红老师说,“ 从专业角度来看,课堂教案的有效性是指通过课堂 教案使同学获得进展（知、情、能）；而通俗的说,应当是使同学在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；在情感上,从不喜爱到喜爱,从不 喜爱到喜爱,从不感爱好到感爱好；” 从中可以看出,课堂有效性包括两个方 面：有效教案与有效学习；“ 有效教案” 指凡是能够有效促进同学进展,有

3、效实现预期教案成果的教案活 动；有效教案是指在课堂教案中促进同学有效的学习,改善同学学习方式的教 案活动；“ 有效学习” 主要指同学自主的、探干脆的、争论性的学习,是进展 同学创新性的学习；有效教案的衡量标准：教案是否有效,不是以老师是否完成教案内容或是否讲授得出色、或是否认真来衡量,而是以同学有没有学到学问、把握技能和 提高才能来衡量,即使老师教得很辛苦也是无效教案；因此,有效教案关注的 是同学的进步和进展；有效教案的核心就是教案的效益,即什么样的教案是有 效的？老师课堂效率分为三类：高效、低效、无效？我们反思一下,自己的课 堂属于哪类？有效教案理论认为：教案的有效性=教案内容总量 同学接受

4、内容的百分数；由此可知,有效性的教案取决于两个方面：一是教案内容,二是教案对0 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 象；实践证明,有效性教案的打算因素,并非教案内容,而取决于教案对象同学,即同学对课堂学习的积极性、主动性、专心性；因此,老师在训练教 案中,应学会提高同学对课堂学习的留意力,激发同学学习的积极性,使其认 知聪明增值,教案过程应当成为同学的一种愉悦的心情生活和积极的情感体 验,这是有效课堂教案的灵魂,同学越来越爱学,是学习有效性的内在保证；中同学物教案应当结合同学的特点,结合有效教案,提高教案效

5、率和成效；老师应认真注视现今的课堂教案,优化课堂结构,构建以同学进展为本的有效 的课堂教案；要课堂有效、高效的方法是：老师不断提高自身素养、改进课堂教案方法,抓好课堂 45分钟；二、提高中同学物课堂效率的方法途径 老师应当从课前的预备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效 性；（一） 、备课是提高中同学物课堂教案有效性的关键 凡事预就立,不预就废；上课预备是上好一节课的先决条件；上课预备包括 老师“ 教” 的预备和同学“ 学” 的预备,其中教案设计是上课预备的核心；备课的重要性 ；教案方案靠每一节课去落实,老师没做好教案的预备工作就 可能导致同学学习效率下降,降低课堂教案的有效性；充分完

6、善地备课,可以 说是教案过程胜利的关键因素；要把一堂课备好是需要大量的时间和精力的,要查阅大量的优秀教案,吸取别人的可取之处又不能完全照抄照搬,由于课堂 上老师面对的是变化着的有差异的同学,而不是死板的被灌输学问的学习机 器；备课的内容 ；老师要在把握教案重难点的情形下发挥主观能动性,不仅要备 教材、备教法,仍要备同学,备学法指导,备调动同学学习积极性的方法,备 依据同学的实际水平挑选教法和突破重难点的方法；同学是学习的主人,老师 是同学学习的主导；作为教案主体的同学在课堂上是否能够精力集中、思维活 跃、独立摸索并且善于发表自己的见解,就要看老师能否把教案意图转变成学 生的行动；生物学科留意试

7、验和实践,老师在备课时应当多收集一些与课堂知 识有关又能运用到实际生活中的例子,预备一些演示试验让同学感觉生物学问 能学以致用,每堂生物课都能让他们耳目一新,丰富自己的见闻,充实自己的 生活体会,从而就可以提高学习爱好；有了爱好才会有动力,才会有学习的积1 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 极性,最终在学的方面提高课堂的有效性；例如：在讲科学探究的基本方 法一课时,保证了两个同学一台显微镜,课前预备好永久标本,给同学布置 课前预习学案,由于同学对显微镜特别感爱好,因此同学的学习热忱高涨,对 于刚接触生物的

8、初一同学来说,无形中加深了对生物学科的喜爱；（二）、启示探究的课堂是提高中同学物课堂教案有效性的重要方法 引导同学进行探究活动：现代教案论认为,在教与学双边活动中,同学是认知活动的主体,学习者在认 知活动中发挥着主体作用；引导同学进行探究活动是最好的教案方法；现代社 会是一个终生学习的社会,作为训练者,不仅要让同学学会学问,留意同学情 感态度价值观的培育,更重要的是培育他们的自主学习才能,使他们会学知 识；要上好一堂课,教案方法是特别重要的；备课只是老师走上讲台的重要铺 路石,能走上舞台不代表就有才能表演,把一堂课上好才是教案过程的重中之 重；教案方法是实现教案目标的途径,有效的教案需要有效的

9、教案方法来实 现；引导同学思维的积极参加,给同学思维的时间和空间：有效的教案方法应是有同学思维的积极参加,新课程积极提倡同学的参加,提倡充分发挥同学的主体性,同学的参加应以思维的参加为核心标准,并不是 以课堂的“ 喧闹度” 为衡量标准；有些课堂同学看起来没有太多形式上的参 与,但却是在积极的进行深层摸索,有其思维的参加；有的课堂教案看似喧闹 特殊,同学个个参加,但是只是一种形式上的参加,被老师牵着鼻子走,没有 自己的见解,思维活动只停留在浅层次上；同学思维的积极参加加上积极讨 论,会大幅度提高课堂的有效性；要让同学积极多思善辩,学会学习是关键,让同学真正成为学习的主体,不能剥夺本属于同学在课堂

10、预习、消化、吸取的 时间,争论时间更是要充分,让他们由“ 学会” 到“ 会学” ；多样的教案方法的优化组合：教案方法是实现教案目的、完成教案任务的手段；教案方法是多种多样的,如讲授法、演示法、试验法、练习法、情境教案法等；老师在运用教案方法时 不能单一化,必需从教材的需要动身,采纳多种多样的教案方法进行优化组 合,敏捷地设计教案过程,充分发挥制造性,让每个学习者的主动性与积极性 得到充分发挥,在 45 分钟的课堂里真正学到东西,真正获得好处,从而取得优 质、高效的课堂教案成效；2 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - -

11、 - - 因此在教案中,对教案重难点的突破,最好用问题串的形式,利用同学已有 学问设置具有肯定难度梯度的问题或人为创设直观形象的手段（如动画、实 物、媒体课件等）帮忙同学进行懂得；勉励同学多类比、多假设、多验证,在 探究中求解答；课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是探究学问的场所,是通过对话探寻真理的地方；因此课堂教案中老师 要关注同学的主体意识,让同学有更多的机会自己去活动、体验乃至制造,使 同学享受探究的乐趣,老师发挥引导和指导的作用,使同学从被动地猎取学问 向主动探究学问转变,使同学成为学习的主人,使学习过程更多地成为同学发 现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程；只有这样,才能真

12、正提高课 堂教案的有效性,让课堂教案更科学、更有效；1、合理创设情境巧导入“ 良好的开端是胜利的一半” ；奇妙、出色的导入无疑会为课堂的教案成效 奠定良好的基础；教案情境的创设是新课改以来全部学科都比较关注的一个热 ,拴住同学的奇怪 点问题；在一节课中 ,一个好的教案情境能够激发同学的求知欲 心,让同学主动参加学习；例如在教开花和结果这一节时 ,先让同学猜谜语 :“ 麻屋子 ,红帐子 ,里面住着白胖子” 描述的是什么.然后提问 :“ 麻屋子、红帐子、白胖子” 分别指的是其中的哪一部分 .是由什么发育来的 .怎样发育来的 .由于问题的趣味性很强 ,简洁引起同学深厚的学习爱好,从而提高了听课的成效

13、 ,仍要把预备好的花生果实发给同学 ,让他们直接真实地去感受果实和种子的结构关 系,再要求同学手拿花生运用想象 ,把它们的发育过程回忆一遍 ,这样学问的把握 就轻松开心 ,明白秘密的主动学习过程也就很顺当的完成了；2、巧设悬疑,激发学习爱好,提高生物课堂的有效性；依据同学已有的生活实际体会和心理特点来设置问题情形是最能达到有效性课堂教案成效的；有效的问题设计,能较好地激活同学思维；古语云“ 亲其师而信其道”,“ 知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者；” 爱好是最好的老师 ,由于他对这一学科有了爱好就会积极、主动的学习 ,自觉的学习 ,进而进展成为最有效的学习动力,为此老师要依据教案内容 ,协作

14、生动的故事情节 ,富有魅力的语言 ,以及好玩的问题 ,设置悬念 ,来激发同学的求知欲；如初一开学的第一节生物课一般都不急于上新课,而是提一些问题 ,如:我们常见的树木会逐年加粗而草怎么不会 .美国人在一棵树干上挖了一个火车隧道但它仍是生长得很3 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 好,而我们把一棵树的树皮剥了它就会死亡,这是为什么 . 这样在同学的大脑中形成“ 悬念”,激发同学的爱好 ,使同学喜爱这门学科 ,乐于学习；同时 ,老师仍应在教案过程中要细心设计生物试验,让同学生在“ 观看赞叹疑问” 中获得体验

15、,感受生物世界的奇妙；再把所学学问应用于生活实践中；只有充分调动学 生的积极性、求知欲 ,激发他们的学习爱好 ,同学才能积极、主动、自觉的去学 习；这样 ,课堂教案效率才能有所提高；留意设计问题,激发同学对生物学问的求知欲；奇怪心是创新的起点,它可以促使同学萌发一种剧烈的探究欲望；中学同学奇怪心特别强,要充分利用学 生的年龄特点奇怪心理,在教案过程中留意设计问题,激发同学对生物学问 的求知欲；美国心理学家布鲁纳曾指出：“ 教案过程是一种提出问题和解决问 题的连续不断的活动；” 例如：教七年级下册第一章人的由来中的其次节人的生殖的内容时,先提出问题：“ 我们每个人是怎样到这个世界的？为 什么女人

16、能怀孕生孩子而男人却不能？ ” 导入新课,引起了同学对这节课的 学习爱好；有时依据教案内容和同学的实际在教案的重难点出提出问题,例 如：在人的生殖的授课过程中提出：“ 在男女生殖系统中有哪三组器官在 功能上分别有共同点？精子和卵细胞在哪里结合形成受精卵？胎儿在母体内发 育所需要的养分从哪里来？ ” 既有利于教案难点的突破和重点的解决,又引 起了同学的留意力,激发同学的学习爱好；同学对于自己感爱好的东西接受也 快,同学的留意力高度集中,又充分调动同学的学习爱好,课堂教案的效率有 了明显提高,又例：在叙述蒸腾作用时,以让同学做数学题引入：先请学 生估算一个玉 M 棒有多重？接着将同学的估量折中,估

17、量一个玉 M 棒有 1 斤,然后估量一棵玉 M 秸是 3 斤,那整棵玉 M 共 4 斤；可玉 M 从种下到收 获,共要从土壤中吸取多少水呢？此时同学迫切想知道,老师就告知同学是400斤；最终让同学来算,玉M 一生所吸取的水,用于个体生长的比例是多少？同学算出最多不超过1%,算完同学就有疑问了,剩下的99%的水哪去了呢？由此进入新授内容,同学的爱好也被充分地激发了出来；嬉戏体验：在课堂教案中,仍可以设置嬉戏体验环节,让同学在体验中探 索、发觉、获得学问,使其体会到通过自己的努力得到胜利的快感,从而产生 深厚的爱好和求知欲；如：在学习“ 传染病的传播途径” 时,请几个同学到前 面来做了个小嬉戏；规

18、章是：第一个同学手沾面粉,然后和其次个同学握手,其次个同学又和第三个同学握手,依次类推；最终请同学们观看这几个同学的4 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 手上是否都有面粉；嬉戏一终止,结果也一目了然；因此得出结论：接触传播 是一种传播途径；老师在整个过程中启示引导,做个帮助者；这样的方法既能 促使同学探究,又能将思维引向深化,从而激发了同学深化学习的爱好；设计问题的要求 ： 在课堂教案中,老师通常都会遇到这样的问题,就是所 提的问题或太难,同学难以回答造成冷场的现象；或太简洁,呈低龄化特点；因此在生物课堂

19、教案中,老师依据教案内容设计符合同学认知规律的“ 问 题” ,是提高教案有效性手段之一；“ 问题” 设计要针对同学的实际,要目标 明确、新奇好玩,同学摸索就越明确,教案成效就越好；“ 问题” 的难度让学 生有摸索的必要、要落脚在同学通过努力可以达到的潜在接受才能上,让同学 在学习中有一种胜利感,从而促进思维才能的进展,有效地提高课堂教案的效 果；多用“ 为什么” 、“ 怎样” 等有肯定挑战性的字眼创设的问题更能有效激 发同学的争论和参加学习；所以,老师在“ 问题” 的设计上要从趣、悬、巧、精着手；例如：在讲授遗传学问时,为了激发同学对遗传学问的学习和探究兴 趣,课堂教案中设计了这样的问题：番茄

20、果实的红色对黄色为显性,现有纯种 的红色番茄与纯种的黄色番茄杂交,问后代的果实是怎样的？当同学回答为红 色、黄色时,老师立刻予以否定,并明确讲明为“ 全为黄色” ,然后追问“ 为 什么？” 从而在冲突中激发同学的探究的爱好,同学就会产生剧烈的急盼、渴 知的心理状态,有效地激活了思维的探干脆；3、 敬重、赏识、勉励激发同学 老师应敬重同学,信任同学的才能,对同学抱有良好的期望,会让同学显现 满意和自信；教案上应多勉励,少指责,更不能贬低同学的学习才能,同学回 答问题时,不管正确与否,老师都应认真听取,假如同学回答不了,要听他说 说什么地方不懂,并耐心引导同学摸索,假如同学回答有误,也应留有余地做

21、 出评判；对于学习困难的同学,他们的自尊心往往被自卑感所掩盖,感到低人 一等,所以我们老师决不能鄙视他们,而是更要靠近他们,敬重他们的人格；既要看到他们的不足,又要看到他们身上不甘落后、要求上进的“ 闪光点” ,准时确定和夸奖,会让同学感到自己能被承认,精神得到满意,心情开心,学 习自然感爱好,学习的自觉性、刻苦程度也会得以提高；心理学争论说明,中同学的学习动力和爱好仍旧不够稳固和长久,时而信心百 倍,时而垂头丧气；在中同学物学的学习中,同学对丰富多彩的生物世界布满5 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 热

22、忱,他们的学习爱好往往是深厚的,但到了生物学概念、术语、以及抽象的 生理现象,同学的学习爱好极易消逝,甚至厌恶；老师要依据同学思想变化的 具体情形,挑选最恰当的时机,结合具体的学习内容勉励同学,使他们自觉自 愿努力学好生物学；（三）、 细心设计习题是提高中同学物课堂教案有效性的检测 习题的设计特别重要,要防止繁多,要追求“ 精、重、实” ；这就要求我们 的习题的设计要有目的性,就要符合课程标准和中考考纲,要着眼于中考；（1）练习题设计要有针对性：课前预备好预习学案,让同学自己阅读解决一些 基础学问；可以网上查找习题进行挑选、编辑一课一练,重在基础学问的训 练；（ 2）练习题设计要有层次性,关注

23、测查不同程度同学的学习；作业布置分 层结合,视同学实际准时调整各层次同学的作业数量及难度,具体包括巩固性 作业和提高性作业；例如：在设计人体内物质的运输这课练习时,整体水 平较弱的同学,主要完成血液、心脏、血管的结构功能特点,血液循环的组成 等基础题,这样有利于提高他们的信心；整体水平较好的同学完成提高题,如：静脉输液时,舌尖为什么感觉甜的,葡萄糖是经过怎样的途径到达舌尖 的？以加强对学问的强化,少做一些重复性机械题,同时要多布置一些拓展 性、发散性练习；（3）练习题设计要有联系实际问题突出学问的应用；生物学科本身就和实际问 题息息相关,在生物练习中设置一些资料分析题目,对于同学各方面学问拓宽

24、 特别有效；例如：在讲到生态系统的稳固时,通过对温室效应、酸雨等一 些当今突出问题进行考查,使同学熟识到爱护环境的重要性和学习生物的重要 性；（四） 、充分利用生物课程资源,实现生物课堂有效教案 生物教案内容乏味而抽象,在课堂教案过程中,假如恰当运用各种生物课程 资源（包括生物标本,实物、挂图、多媒体、学校的校内等）,可使抽象的生 物学问变得具体、形象,有利于同学对生物学问的懂得和把握；同时恰当地进 行教具演示,并帮助老师的分析,有利于培育同学的观看力和空间想象力,使 教材变得生动、具体、形象,同学易于接受,提高教案成效,达到有效教案；例如：在学习昆虫的生殖和发育时,可充分运用了课本上的插图、

25、图片和制作的课件,同学易学易懂；而学习尝试对生物进行分类时,可以充分运用 农村这一有利的条件,先让同学熟识身边熟识的动植物再进行分类；同学对自6 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 己熟识的东西简洁把握,同时在同学面前又有骄傲感,易投入到教案过程中,达到教案目的；课程资源不仅来自教材,也来自各种媒体、网络及日常生活,即凡是能让同学获得学问、信息、体会、感受等的载体与渠道,都是同学学习 的有效资源；（五）、采纳现代化的教案手段是提高生物课堂教案有效性的关键 现代化的教案手段,特殊是运算机网络技术的运用具有信息

26、量大、可调用的 资源多、师生沟通便利、反馈回授准时等优点,对教案改革有深远的影响,是 实施有效教案的重要手段；生物新课程教案内容多而课时少,同学练习的时间 不足,达到教案目标的难度大,这是每个生物老师都面临的问题；因此,如何 在课堂教案中改进教案模式和方法,实施有效教案,需要每个生物老师不断努 力探究；很多老师一走进教室 ,就开头“ 滔滔不绝”,生怕完不成教案任务；殊不知这样一节课下来 ,老师讲得口干舌燥 ,累得要死 ,而同学却在下面听得昏昏欲睡 ,不但没有成效 ,仍让同学有一种厌烦的心情,大大降低了教案的有效性；所以老师应将传统的教案与现代化的教案方式有机的结合 ,提高生物课堂的有效性；老师

27、要运用多媒体技术制作或从网上搜集一些课件应用于教案；多媒体课件图文并茂 ,具有信息量大、动态感和直观性强等传统教案技术无法比拟的优点；如在讲授血液循环一节内容时 ,通过多媒体展现心脏不停地有节律跳动的画面 ,通过模拟血液流淌的动态过程 ,协作老师适当的讲解 ,轻易将难点问题直观化、简洁化 ,给同学深刻的印象 ,这样既活跃了课堂气氛 ,又激发同学的学习爱好和积极性 ,提高了学习效率；又如在讲授被子植物的受精时,可制作了三维动画演示从花粉落在雌蕊的柱头上始终到完成两次受精的过程 ,同学们看了之后立刻茅塞顿开 ,这比 老师光用嘴说成效要好得多 ,当然传统教案也有不少优点 ,如讲解分析透彻、留意“ 双

28、基” 的训练 ,这些也是教案过程中必不行少的；因此我们要做到 :将传统教案 与现代教案方式有机结合；（六）、准时有效的教案反思是提高中同学物课堂教案有效性的手段“ 反思性教案就是在教案实践过程中老师对自身的教案行为不断进行反思的 一种行为,是老师将自己的教案活动和课堂情境作为认知对象,对教案行为和 教案过程进行批判的、有意识的分析与再熟识的过程；” 反思性教案被认为是“ 老师专业进展和自我成长的核心因素” ；生物这门学科,学问点比较零散,需要系统化才简洁懂得记忆,因此需要反思教案,使学问系统化,使教案体会7 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料

29、 - - - - - - - - - 理论化；老师不能只把教案写得具体周全,满意于“ 今日我上完课了,改完作 业了,完成教案任务了；” 而应当经常反思自己的训练教案行为,记录训练教 案过程中的所得、所失、所感,从而不断创新,不断地完善并改进；反思作为老师对自己教案全过程各个环节工作的一种重新熟识和理性思 考,不仅是完整的教案过程的一个必不行少的基本环节,而且是不断提高老师 创新素养和教案质量的重要条件；教后反思能够准时查缺补漏和订正失误,及 时改进教案方法,有效地全面提高老师自身素养和教案整体质量；老师在“ 反 思” 中学习,在“ 创新” 中进步,“ 反思” 和“ 创新” 的有效结合,使老师的

30、 创新素养、教案才能和教案质量在周而复始的教案流程中不断得到巩固和提 高；跟课堂教案有效性相关的因素太多,我们仍可以通过试验探究、课外实践 活动、校本课程的开发等方式,充分让同学明白生物学进展的前景,感受到生 物学科特殊的魅力,以激发学习生物学学问的学习热忱,从而挖掘同学的潜 能,提高同学的综合素养,使同学从学问、情感、价值上纵情的享受课堂、享 受生活；只要我们勤摸索,肯探究,肯定会找到更好的方法；总之,教案是教 与学的双边互动过程,提高课堂有效性需要老师与同学共同合作才能达到,教 师与同学通过合作学习,老师留意教案方案的制定,留意充分完善的备课,注 重启示探究的上课,留意画龙点睛的习题评讲,

31、留意准时有效教案反思,关注 同学的情感态度价值观的培育就肯定能提高中同学物课堂教案的有效性；其次部分、重视并加强试验教案,留意试验探究性培育同学的探究才能生物学是一门以试验为基础的自然科学,如何进行试验教案,提高试验教 案的成效,是我们全体生物学老师需要深化争论的问题之一；然而,由于多数 学校试验条件不足,很多课本规定的同学试验都没做,有的甚至连演示试验都 没做全,同学的试验才能普遍较差,这种状况越来越不适应课程改革的要求；把握试验原理、设计试验方案、熟识试验步骤、辩析试验现象、表述试验结论 是我们在今后试验教案中要引起重视的几个方面；我们要克服留意试验讲解,忽视实际操作：留意试验验证,忽视试

32、验探究：留意试验结果,忽视试验描述 等教案现象；老师应结合教案内容进行试验或演示试验 观看、试验去加深对大自然的明白；走进自然,让同学们能够通过自己动手、,从而巩固课本上的学问 ,仍可以奖所学学问应用于生活中去 ,使同学意识到学习与生活竟是如此多姿多彩；同时也8 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能让同学明白试验原理 ,明确试验目的、把握试验方法与步骤、学会分析试验现 象、得出试验结论 ,学会与人合作、沟通等 ,使同学的才能从多方面得到锤炼；一、 留意演示试验的示范作用 充分发挥演示试验的作用,向演示试验

33、要质量,是生物学老师应当把握的一 种教案艺术；做演示试验时,老师应从生命现象、原理、生理变化等方面引导 同学观看、分析,从而懂得把握生命运动规律；在试验过程中要指导同学观看 试验现象的方法,并会描述试验现象,分清现象与结论的不同,留意引导同学 观看每一微小的试验现象,会提出问题、作出假设、制订试验方案、进行科学 探究,得出结论；利用试验帮忙同学建立和巩固生物学概念,探究生物学原 理；二、 提高分组试验的实际成效 分组试验是对同学动手操作才能、思维才能、观看才能和制造性才能培育的 有效措施和途径；在试验教案中,不仅要让同学学会试验的具体做法和试验技 能,更要引导他们学会探究问题的试验方法,勉励同

34、学动手做试验,在试验过 程中,老师赐予适当的提示和启示,让同学在分析问题、解决问题的过程中思 维才能得到培育和提高；生物学试验方案的设计贯穿于生物学科学进展的全过 程,对教材中所显现的试验习题,要引导同学阅读教材,遵照生物学试验方案 设计的基本要求,让同学独立进行操作；试验完成后,要严格训练和指导同学 写试验报告的方法,提高同学试验综合才能；这样,不仅可以有效地培育和锻 炼同学的试验才能,而且可以使同学的制造性思维在试验过程中得以进展和提 高；三、培育同学试验探究才能 学科课程中,试验内容占有肯定的比例,在试验条件许可的前提下,老师应 有挑选性地将部分验证性试验设计成探干脆试验,按课题解决方案

35、信息交 换处理结果论证问题解决的程序进行争论；针对某一个问题的试验教案,先提出争论课题,交给同学摸索,让同学提出争论方案,针对各种不同的试验 方案,老师不要评判其正误和优劣,而要勉励同学依据自己的争论方案,设计 具体的试验步骤,挑选试验材料和仪器,进行实际操作,让同学自己通过试验 过程的繁简、试验结果的正误来评判争论方案的合理性,并在实践中修正,在 实践中提高,在实践中完善；在探究试验中,可采纳分组活动来进行,以此激发同学探究和学习的爱好,9 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同时又能培育同学的合作才能

36、、交往才能以及团队精神；由于课堂时间有限,小组活动的时间有时难以把握,常会导致教案内容未完成现象,因此,建议（1）同学以小组为单位 ,设计方案时,各小组派代表到讲台上沟通设计的方案；（ 2）方案沟通不肯定要用语言进行介绍,特殊是当同学沟通的方案可能较多时,可让同学以简要的文字形式一一排列出来；（3）不管同学回答情形如何,都要用勉励性的语言进行评判,而不能以同学的出错或出丑作为教案的反 面教材,否就会打击同学的回答积极性；有些情形可以考虑同时让小组内的两 位成员共同完成一个问题,一是可以相互补充,二是互助做答的形式可以降低 回答时的紧急感；第三部分、争论生物学科中考复习策略方法,淡定应对中考 课

37、程改革给中同学物教案注入了新的活力,中同学物教案在课程理念、目 标、教材、教案方式、评判体系等方面均发生了变化,在生物中考复习阶段,假如只是单纯的教材重复会让同学感觉内容枯燥、无趣,从而影响课堂教案的 实效性；我们认为生物中考复习应以新课程标准和考试说明为指导,夯实基础,建构科学的学问网络,抓住重点,紧扣难点,系统复习,精讲精 练,加深学问的巩固,从而达到复习的正确成效；, 中同学物中考总复习时间有限,作为一名生物老师,如何在有限的时间内 既将中同学物学问落实到位 ,又将中同学物学问合理有效整合 ,又能依据课程改革 新要求,有效组织同学复习备考呢？系统、有效的复习是生物中考取得好成果的关键 ,

38、它会使同学夯实基础学问,帮忙同学进一步理清生物各要素之间的关系,提高同学分析问题、解决问题的综合才能；一、明确思想,把握方向,制定方案 新课程标准不仅是教材编写的依据和教案的依据,同时也是考试的依据；新 课程标准规定了教案的目的、内容和要求,教科书是新课程标准的具体化,因此复习时应遵循“ 新课程标准” 的要求吃透教材,深刻领悟考试的指导思想和命题方向、考试方式、考试范畴、考试内容和试卷结构 ,特殊是考试内容、题 型、权重以及难度和比例；复习中才能把握重点,做到胸有成竹,有的放矢,大大提高复习备考的针对性,从而提高复习效率；依据课程标准和考试说明制 定切实可行的复习方案和实施方案,确定复习目标,

39、考虑复习形式,挑选复习 方法,合理支配复习时间,使整个中考复习过程有条不紊的进行；建议采纳的10 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是“ 三轮复习法” ,即先全面复习,后重点专题复习及查漏补缺；最终模拟训 练,第一轮复习为“ 立足课本,夯实基础” 阶段,要求：夯实基础、分章节进 行复习,理清概念,把相像的学问点合并为一个单元全面复习,通过应用归 纳、对比的方法对学问进行整理、归类,通过绘制概念图等方式进一步懂得知 识之间的联系,形成学问网络；其次轮复习为“ 突破重难点、精讲精练” 阶 段,要求：强化重点

40、、难点和考点,强化训练,查缺补漏；对于重难点学问要 做到着眼全面,突击重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来；第三轮复习为模拟训练,调整提高适应,实战检测；强化训练是提高复习质量 的重要途径,复习时要做到讲练结合,通过挑选难度适中的训练题让同学完 成,可检测同学把握学问的情形,在练习的基础上进行讲评,可培育同学解题 的技巧,巩固并深化所学学问；仍可通过课堂小测检查同学的薄弱点,进行及 时的补缺补漏,从而有效地提高复习成效；例：生物迎考复习方案 第一阶段（月日 月日）归纳学问要点,形成学问网络,辅以基础训练；其次阶段（月日 月日）进一步夯实基础,完成专题复习与训练；第三阶段（月日 月日

41、）查漏补缺,细心选题,模拟训练；实战演练；二、重视心理训练,提高爱好,增强自信 很多学习中下的同学由于基础差,对进一步升入高中学习不抱期望,因此有 一部分同学有舍弃学习生物的迹象,老师应重视他们的心理变化,对不同层次 同学进行思想动员,让同学端正学习态度,积极备考；复习课的学问缺乏新奇感,同学提不起爱好,简洁产生厌倦心情；因此,老师应全面明白同学的生物基础学问水平,在教案中赐予同学更多的独立学习、探究、发觉的机会,在实 践中去分析、争论、解决生物问题,不断地激起同学求知的需求,满意他们探 索的欲望,使他们享受胜利的欢乐,从而激发同学学习爱好；老师在课堂上仍 可以采纳多种教案方法和手段激发同学的

42、热忱,如可以利用挂图、模型、试验 等直观手段调动同学多种感官参加到学习中去,或者利用课堂抢答的形式,加 强学习成效；有的同学自信心不足,缺乏学习动力,对会考没有信心；老师要 指导同学客观分析地自己的基础和学习状态,在备考过程中,依据自己的情形 运用积极自我示意的方法来转变自己的心态,树立自信,增强信心,以良好自 信的心态进入中考复习；三、立足课本,夯实基础,巧趣记忆11 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 争论近年来各地生物中考命题,很留意才能考查,实际上是考查同学对基 本学问、基本技能的懂得、把握和结合

43、实际的敏捷运用；生物中考命题的显著 特点是学问与才能并重,然而才能是建立在学问基础上的,归根结底仍是对基 础学问进行考查；教材是考试命题的重要依据,脱离了教材,复习就会成为“ 无源之水” ,所以复习备考必需立足教材、用好教材；中同学物学问存在着 纵横交叉的联系,因此,复习时立足基础,通过对基本概念、原理、规律、重 点学问的懂得,可以将每章的学问点构建成完整的学问体系,帮忙同学对已往 所学的一些分散在各章节中的零碎的概念、规律、原理等学问进行概括、比 较、归类,善于发觉教材各学问点之间的亲密联系,使学问系统化、网络化；除了将学问整合以形成学问网络外,实行专题复习,将教材中相关的学问放在一起进行比

44、较,也是一种有效的方法；如将菜豆种子和玉M 种子的结构进行比较、体循环和肺循环的比较、呼吸作用和光合作用的比较等,同学更简洁弄懂 它们之间的区分和联系；英国哲学家培根说过：“ 一切学问不过是记忆,而创 造不过是运用学问；” 中同学物需要记忆的内容较多,学问点多而零散,因此 复习课除了引导同学温故而知新外,仍要指导同学把握学习的方法,特殊是一 些对学问进行整理和记忆的方法,记忆的方法有懂得记忆、对比记忆、口诀记 忆、分类记忆、联想记忆等；如记心脏四个腔时,口诀为“ 心尖朝左,上房下室,房静室动” ；在记维生素时,口诀为“ 夜盲A,脚气 B,坏血 C,佝偻D” ；在记制作植物细胞暂时装片的步骤时,

45、口诀为“ 擦、滴、取、展、盖、染、吸” ,同学觉得很有意思,开心识记,大大提高了记忆成效；四、 以章节复习为主 ,专题复习为辅 中考生物的复习 ,基本上可以进行三轮的复习；考虑到同学对生物的重视程度不够,平常花在生物学习上的时间较少,有不少学问已经遗忘了,因此 ,应主要以章节复习为主；在复习的过程中,留意抓住主干学问 ,具体讲解 ,突出重点 ,攻破难点 ,对于各章节里的试验 ,也是做深化的分析 ,使同学把握试验的基本原理和步骤 ,在此基础上 ,留意把相关的学问联系和比较,从点到线到面 ,尽可能形成学问的网络 ,加深同学懂得和记忆 ,夯实基础；最终阶段 ,让同学再次重温书上的基本概念、基础 学问

46、和基本规律 ,防止复习了前面忘后面 ,复习了后面又忘前面 ,对把握差的部分进行查漏补缺 ,仍要让同学看做过的练习题和试卷,侧重看解题的思路和方法；一些重要的、难度大的部分 ,单列进行专题复习,设计特地的习题教案训练；如对比试验 ,是一个难点 ,同学不简洁把握变量的掌握 ,很难分清试验组和对比组 ,针12 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对这种情形 ,除了指导同学阅读课文中有关内容,懂得其概念 ,仍把课本中全部的对比试验都找出来 ,列在一起进行分析对比 ,并精选一些典型的习题练习和讲解 ,可以收到较好的成效；五、关注社会热点、新闻焦点,联系生产生活实际生物中考命题的另一特点,是出题更留意紧密联系社会、科技进展、生产生活实际,越来越重视表达“ 从生活走向科学,从科学走向社会” 的理念,试卷的素材越来越侧重于联系生活实际问题,这类问题的显着