2022年教案MicrosoftWord文档.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版三年级上册石榴教案设计江苏省南京市瑞金路学校倪鸣执教内容：苏教版三年级上册石榴（课文内容见附件）第一课时一、教材分析石榴是一篇典型的状物类文章,文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程；本文虽然不是出 自名家手笔,但文笔美丽,语言生动形象,记述条理清晰,精当的比如和拟人显露着作者的情感,读来饶好玩味,是同学学习语言和习作的范例；由于此文编排于三年级上册教材中,又是本册唯 篇状物类文 章,因此对作者表达特点的体悟,让同学在阅读中积存语言、领会写法应当是本文学习的价值所在；对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说,借助拼音认读生字词的才能应当具备

2、,但对于文中一些多 音字简单显现误读,需要进行方法上的点拨和学习实践；在内容懂得方面,同学能够明白文章写了什么,有肯定阅读才能的孩子能理清文章是按什么次序写的,但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观看事 物的方法等等就需要老师进行适当的点拨和提升；二、教案目标1能够借助书中注音和字典,精确认读本课的生字新词,指导同学正确、流利、有感情地朗读课 文；2明白石榴的生长过程,初步体会用比如、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象；3体会作者对石榴的宠爱以及对家乡的宠爱之情,激发同学宠爱自然的情感,陶冶审美乐趣；1 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料

3、- - - - - - - - - 三、教案预备同学：课前读课文,懂得自己不懂的词语；上课时带一本字典；老师：课前谈话需要的物品,教案课件；四、教案过程（一）巧借报纸,激发爱好1共读报纸（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段；（2）借助报纸内容懂得“ 驰名中外” ,朗读课文开头；2揭示课题（1）板书课题；（2）认读二类字“ 榴” ；（二）检查预习,理清文脉2 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1检查预习（1）同学再次练习朗读；（2）随机出示含有生词的句子检查同学的朗读情形；（3）随机指导同学确定多音字读音的方法,

4、查字典明确文中简单误读的多音字的字音；（4）随机指导同学书写生字“ 甚” 和“ 至” ；2理清文脉（1）指导同学朗读课文第 4 自然段；（2）懂得第 4 自然段的大意；（3）同学自由朗读课文第 2、 3 自然段；（4）引导同学合作争论,用完可能简洁的语言说出石榴的生长过程（课文（三）精读对话,体会表达1同学与文本对话3 / 9 2、3 自然段的意思）；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出示课文 2、3 自然段：春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子；到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花；花越

5、开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头；走近看,似乎是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢；喧闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了,树上结出了一个个小石榴；石榴一每天长大,一每天成熟；它的外皮先是青绿色,逐步变得青中带黄,黄中带红,最终变成一半儿红,一半儿黄；熟透了的石榴兴奋地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿；这些石榴娃娃急迫地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯；（1）同学自读,谈谈对这段文字的整体感受；（2）同学默读,查找描写好玩的地方；2师生间互动对话（1）组织同学沟通描写好玩的地方；（2）重点研读以下两个语段,教案时随机支配先后次序；语段一：第 2 自然段关

6、于石榴树开花的描写4 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学自由说说自己的阅读体会；（随机标记关键词语）图示感受本喻体的形似,同学朗读对应语句；引导同学感受本喻体的神似；抓住“ 火红” 一词,拓展科学书籍中对石榴花颜色的描述；补充“ 火红” 用于石榴花的依据（即相关诗句）；让同学诗文对比着读,谈谈自己的感受；观赏画面,深化同学感悟,指导同学朗读；发散同学思维,给喇叭吹奏的乐曲起个名字；语段二：第 3 自然段中的两个拟人句同学自由说说自己的阅读体会,相机介绍“ 拟人” 手法,立即标记关键词语,引导同学体会语言的

7、生动与形象；引导同学体悟“ 甚至” 的用法；5 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 观看画面,争论是否可以调整次序；结合对“ 甚至” 一次的体悟进行有感情朗读；带着同学边读边做动作,抓住“ 张望” 一词绽开想象,透过文字,感受作者的欢乐心情,进行有感情的朗读；（四）情感升华,课外延长1情感升华（1）让同学猜猜本文原作者；（揭晓：是一个孩子,后由编者适当改编）（2）组织同学争论小作者怎么能写出这么好的文章；（预设：从观看、情感、修辞手法等角度查找缘由）（3）随机引导同学再看课文开头,抓住“ 家乡” 二字升华情感,

8、进行有感情的朗读；2课外延长（1）课后品尝水果,下节课学写一种水果；（2）学习我爱家乡的杨梅一文时,拿石榴比对着读,在阅读中积存写好一种的水果的方法；五、板书设计6 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附件一：课文7 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页