2022年情境作文教学设计中低段.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情境作文教学设计（中低段）（一）好玩的玩耍教学目标：1、创设情境,开展互动玩耍,激发同学写作热忱；2、渗透写法,指导同学如何进行活动情境的描述；3、学会充分调动各种感官,观看生活、体验生活,为写作积存丰富材料；教学重点：1、创设情境,激发同学写作热忱；2、指导同学把活动过程写得条理清晰,重点突出；教学用具：课件 小猪头饰 教学过程：一、课件激趣导入,欢乐互动1、谈话：同学们,你们玩过玩耍吗？宠爱玩玩耍吗？2、课件出示一些小伴侣在玩玩耍； （师述：玩耍给我们带来了无穷的乐趣,使我 们的生活多姿多彩,能给我们的童年留下美好的回忆；

2、 现在我们就来玩一个玩耍,好吗？）二、现场玩耍,感受爱好1、老师出示一只小猪（有意不画鼻子）问：小猪缺少了一个什么？（鼻子）2、老师明确要玩的玩耍要求, 贴鼻子；3、玩耍过程：指名一位同学上台,老师用红领巾蒙住他的眼睛,让他把鼻子贴 到小猪相应的位置上； （提示同学留心观看人物的语言、动作、神态）三、乐说玩耍1、师述：同学们,这个玩耍好玩吗？你能把这个玩耍的过程说给别人听,让他 们也来共享我们的欢乐吗？（能）2、这里也有一班同学玩了玩耍,看他们是怎样把玩耍经过告知别人的,出示范 文一次好玩的玩耍名师归纳总结 3、指导同学们把玩耍过程说说,必要时重现玩耍时的动作；（动词有：拿、蒙、第 1 页,共

3、 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载走、贴、打开、看等等）4、除了说贴鼻子的经过,仍要留意整个场面,例如：假如鼻子贴歪了,同学们 有什么反应？（留意说好“ 笑” 的情形,如：哈哈大笑,前仰后翻、捧腹大笑,笑出眼泪,眼睛眯成一条线等等）5、同位沟通,说说评评；6、小结：要把玩耍经过说清晰,必需要抓住人物的语言、动作、神态说详细；（仍要留意动词的用法,把句子说通顺； ）四、指导起稿,欢乐作文（二）我 喜 欢 的 小 动 物教学目标1、挑选自己宠爱的小动物, 抓住它的形状特点或脾气特点、 生活习性（捕食、玩耍、休息）写一段话；2、写出

4、对小动物的宠爱之情 教学过程一、创设情境,激发写作爱好1、考考你,听一段话,猜猜是什么动物？它,一身雪白的羽毛, 一双乌黑的小眼睛像两颗黑黑的小珠子；脖子长长的,整个身子就像阿拉伯数字里的“ 2” 一样,神气极了！2、它是谁呀？出示图片3、沟通：你们是怎么猜到的？二、写法指导1、再猜一个：它,有着一双红宝石般的眼睛特殊美丽,尖尖的鼻子下露出两只白色的大门牙； 两只长长的耳朵可以听见远处的动静；腿,可跑起来它的腿特殊有力；别看它平常看不到它的2、明明都是白色的小动物,却一下子让我们猜出一只是白鹅,一个是白兔,为什么呢？3、写出了小动物的特点,也就是不同于别的小动物的特殊之处；（板书：特点）名师归

5、纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、归纳：像这样的描写属于形状特点 5、玩耍互动：（板书 ：形状）你们都见过小动物,下面我们来个相互猜一猜,把你宠爱的小动物的样子,写一写,但是不能写出是什么？然后让大家猜一猜；6、同学写小动物的形状特点,7、谁来读一读,猜一猜？8、假如我们都养小猫,小狗,而且长相又差不多,那写出来的文章,可就 一个模样了？9、指导：回忆一下,你的小动物,有什么性格,特殊是与众不同的脾气？（板书各种性格：懒散、脾气急躁等）10、这些小动物太有意思了, 今日我们就来写写自己觉得最有意思的一

6、种小 动物；11、小结写作方法：先概括后详细、举例子、运用成语、比如、拟人、对比 要写得生动详细、字里行间表露了宠爱之情12、请同学们在下节课的动笔写作中, 向大作家学习, 抓住了小动物的特点,在字里行间自然显露出对小动物的宠爱之情；（三）动物名片设计大赛一、设计理念九年制义务训练语文课程标准试验稿 指出： “写作教学应贴近同学实际,让同学易于动笔,乐于表达；”因此,假如能引导、启示同学自觉关注现实、热爱生活,自觉去发觉、捕获、感受生活,就能使他们“有东西可写 ”；假如能让学生自主写作,不拘文体甚至不必成文,想说什么就写什么,想怎样说就怎样写,就能有效地激发同学的写作爱好和写作动机,使同学 “

7、能够写出来 ”；假如能多用确定和勉励的方法, 多组织展现和沟通, 重视文字修改, 让同学切切实实经受自我修改和相互修改的过程,就能使他们“能够写得好 ”；如此历练,势必会点燃学生习作的激情, “易于动笔,乐于表达 ”就会在写作的反复实践中形成良性循环,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载使同学形成良好的语言反映机制,猎取可连续性进展的语言运用才能；二、课前预备搜集宠爱的一种动物的相关资料,并进行整理；三、教学流程及设计意图 一猜谜导入,激情引趣 1同学们,你们宠爱猜谜吗？我们一起来猜几个谜语,面 1

8、身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到；好吗？ 用幻灯出示谜2 头戴翡翠花帽,身穿锦绣缎袍,常把扇子绽开,炫耀自己美貌；3 脑袋像猫不是猫,身穿一件豹花衣；白天睡觉夜里叫,看到田鼠就吃掉；4 小货郎,不挑担；背着针,满地窜；运输果子针上穿,遇到危急缩一团；5 黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜；6 身体强健又灵活,身上穿件金钱袄,单独活动不结伴,能爬树来能跳高；2请同学们小声读一读,边读边想,看看谜底分别是什么；3沟通汇报； 意图：由猜谜 谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹 切入,既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围,激发同学参加课堂的积极性

9、,同时又为同学供应了详细的语言材料 4同学们真聪慧,很快就把谜底给猜出来了；看来,同学们对动物很感爱好,肯定很宠爱它们,是不是这样的 . 二创设情境,诱发动机1 最近,在动物园里工作的一个伴侣要我给他帮个忙,请我们班的同学为动物园里的动物设计名片；怎么样,有意思吧？情愿帮这个忙吗 .好的,老师第一代表他感谢你们；2 那么,你最想为哪种动物设计名片呢？为什么 . 3这节课,我们就来举办一次 “动物名片设计大赛 ” 板书：动物名片设计大赛 ,替你宠爱的动物设计一张名片,好不好 . 意图：从同学的心理特点动身, 创设特定的情境, 可以激发同学的表达欲望, 从而销蚀恐惧作文的心理, 使同学体会 到作文

10、是简洁的、有意思的 三自主阅读,自主设计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 其实,给动物设计名片一点儿也不难,下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片；请同学们打开书,自由读一读,信任读了之后,肯定会给你 带来一些启示；2 引导争论：薛爱华是怎样给她宠爱的海洋动物设计名片的 . 3小结：给动物设计名片,其实就是把这种动物当作自己来进行介绍,因此要 用第一人称 “我”来写,并采纳适当的方法把特点介绍清晰；此外,仍可以配上动物的图案,可以剪贴,也可以自己动手画,做到图文并茂； 意图：让同学通过

11、自主阅读,自主感悟,争论沟通,明确名片的设计方法4 现在,我们要来为自己宠爱的一种动物设计名片了；期望你设计的这张名片能与众不同,别人读后,对这种动物会有所明白,也能宠爱上它；课前,老师请大家搜集了你最宠爱的一种动物的资料,来,设计的时候可以参考选用；并进行了整理, 现在你可以把它给拿出5同学依据自己确定的内容设计名片； 在同学动笔设计的过程中老师进行巡察,准时赐予个别辅导；意图：在此环节中,老师没有提出过多的要求,削减对同学的写作束缚,勉励自由表达和有创意表达 四修改设计,展现设计1 自己修改； 请同学们把自己设计的名片仔细地读几遍,改一改；把自己不中意的地方2相互修改；自己修改中意了,把作

12、文读给同桌的同学听听,征求一下别人的 看法；意图：由于同学年龄相仿,相互之间有许多的相通、相像之处,同伴 之间的建议可能会更中肯,更利于彼此接受；所以,自改之后,让同学把自己的作文读给别人听, 可以征询别人的看法, 把作文修改得更好； 要让同学在自我修 改和相互修改的过程中,提高写作才能 3 展现设计；请情愿将自己的设计展现给同学们看的同学上讲台利用视频展现 台进行展现；1 同学自评；让同学观赏自己的设计进行自我评判,体验习作给自己带来的 欢乐；2师生评判； 老师与同学一道参加评判, 要引导公平客观地评判他人的设计,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 -

13、 - - - - - - - - 共享欢乐；学习必备欢迎下载“情愿将自 意图：让同学自评、互评设计的名片,目的就是让同学己的习作读给别人听,与他人共享习作的欢乐” 例文：Hi ,大家好,我是可爱的树袋熊；我是澳大利亚宝贵的原始树栖动物,属于有袋哺乳类；我的性情温顺, 体态忠厚, 长相酷似小熊, 生有一对大耳朵, 身子扁平,没有尾巴,身披一层浓密的黑褐色皮毛,身长约80 厘米,身体重 15 千克；我的四肢粗大、尖爪锋利,善于爬树,整日以树为家,连睡觉也不下来；由于我宠爱 吃树叶,所以腹部总是发出一股淡淡的树香味；忘了告知你,我的寿命一般达 12 年左右；我妈妈怀孕一个月便把我生了下来,独自生活；

14、生下后我就呆在妈妈的口袋里, 直到两岁才你们宠爱我吗？期望你们和我交伴侣；（四）我的自画像 一、 教学要求：1、 对比插图读懂例文我的自画像明白主要内容,初步感知图文结合介绍自 己的方法； 2、 读懂习作要求,初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体 形象,长相、性格、爱好爱好等方面的特点,按肯定次序写并配上自己创作的自 画像；3、 按习作要求,依照样文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自 己；二、教学重难点、重点：抓住外貌特点,通过神态的描写反映一个人的性情；难点：写出个性特点；三、课前预备：1、课本插图投影片； 2、例文录音； 3、用来画自画像的卡纸和小镜子；4、好词 语表；四、教学

15、时数：二课时 第一课时 一、 导入：小伴侣们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀？对,向一 个新熟悉的伴侣介绍自己, 需要名片； 有个叫杜小虎的同学, 就有一张特殊的名名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载片,不仅有他自己的介绍, 仍有自画像呢, 你想去看看吗？想去熟悉杜小虎吗？二、读懂例文1、 同学自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象；2、 你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听；3、 请生全班沟通； 小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛 告知大家他是 一个爱笑的孩子；介绍

16、中告知大家他的爱好,知道他是个爱学习的孩子 三、学习例文1、 图文对比,说说,杜小虎给自己画的自画像,哪些地方特殊像？2、 杜小虎除了介绍自己的外貌仍告知大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、 年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特 点；五、 指导习作 1 同学自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的样子；2 同桌相互观赏,提出修改看法；3 全班玩 “猜猜看 ”的玩耍；贴出自画像,猜猜他是谁？4 同学自己练说后,拿着自己的画像,找到你最想介绍的伙伴,介绍给他听；5 老师供应一些可用词句；六、 同学练写；其次课时 评判与修改 重申宗旨：好文章是改出来的；重申修改入手的几个方面：1、改病句；方法：自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师和同学；2、添词句；方法：小组争论,互提建议；修改成效自评方法： 自己读读修改前后的作文, 觉得有进步就给自己画上一朵红 花；互评方法： 请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红 花,看谁得的红花多；改后稿出现方式： 将自己的自画像介绍贴在老师预备的大白纸上,将在班级走道 上向全校展现一周；假如你的名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页